病原生物与免疫学基础是卫校的一门医学基础课，因其所学知识微观、抽象很难被学生理解和接受。在教学过程中我们曾经尝试过很多方法，在处理教材和分析学生学情方面做了大量的工作，同时制作了许多教具，起到了很好的辅助作用。近年来，教研组经过不断探索研究，不仅学习了很多先进的教育思想和理论，还具体学习了相关的多媒体制作技术，并创造性地把这些技术融合并运用到课堂教学中，已经初步制作了一套适合本学科、本校各专业的多媒体教学课件，尤其是在突破教学难点方面做了大量的尝试和探索，取得了显著效果。
一、创设情境，激发兴趣，提高学生的参与度
微生物免疫学教学中有许多难点学生往往感知不到、想象不到、理解不了，久而久之会产生惧怕心理和排斥心理。而利用多媒体课件图文并茂、动静结合的特点来创设具有趣味性的场景，可以提高学生的兴趣，激活学生的认知结构，突破教学难点。如病毒的增殖过程是一个动态变化的过程，一个增殖周期需要10个小时左右，但我们把这个过程浓缩再现在两个动画课件里，一个是裸病毒的增殖过程，另一个是包膜病毒的增殖过程。无论哪种病毒，它们增殖的基本过程都是相同的五个阶段。在播放动画过程之前，先让学生明确病毒性疾病的严重危害性，如传染性强、致死率高、病后常留有后遗症、难以治疗等，而这一切都依赖于病毒在我们宿主细胞内的复制增殖。它们不仅可以吸附到我们机体的细胞表面，而且可以侵入到细胞内，在细胞内利用细胞提供的原料、能量、场所，安家落户，生儿育女，同时给我们的细胞造成损伤，甚至带来毁灭性的打击。那么这一系列的过程是怎样的呢？在这样的情境下，学生们怀着浓厚的兴趣观看和记忆、总结各个阶段。我们把这个过程一遍遍地播放。学生则边看边口述其步骤，直到理解和掌握了它们的增殖过程，同时理解了病毒增殖造成的结果，为学习病毒的致病机制打好基础，也对病毒危害人体的原因有了进一步的了解。如能先演示其分解图片，会取得更好的教学效果。
二、通过多媒体课件寻找知识之间的区别和联系，降低教学难度
如革兰阳性菌和革兰阴性菌细胞壁的区别，既是教学重点，又是教学难点，要区别的项目很多，直接给出学生答案，会产生超限效应，学生还会觉得枯燥、乏味。这个表格如何出现？我们分别制作了两种细菌细胞壁结构示意图，层次清晰、结构分明，颜色醒目，提示学生要自己看图找区别。这样他们产生了一种探究的兴趣，这个教学难点很快迎刃而解。
三、通过动态展示作用机制，将教学难点化解于无形
在免疫学中，四种类型超敏反应的发生机制都是重点和难点，也极易被学生混淆，为此，我们制作了各型超敏反应发生机制的动态课件，使学生们在学习每一种超敏反应的时候，就对其产生深刻的印象。如I型超敏反应中肥大细胞脱颗粒的过程，毛细血管扩张的过程；如III型超敏反应中中性粒细胞聚集的过程，吞噬免疫复合物的过程，以及损伤血管壁的过程；如IV型超敏反应中TC细胞杀伤靶细胞的过程等，都能形象动态地演示，使学生有身临其境之感。当各型超敏反应学完之后的归纳过程中，再次演示它们的机制，学生自己可以找到它们的区别，从而很容易鉴别其不同机制。多媒体课件在课堂教学中有极大的优点和使用价值，不仅可以节约时间，提高效率，有些课件可以还做到层次分明，条理清晰，而且直观形象，既能突出重点，又能突破难点。多媒体课件在微生物免疫学教学中发挥了不同寻常的作用，正确科学地制作和运用多媒体课件，使我们的课堂教学如虎添翼，使学生的学习过程轻松愉快，师生之间取得了良好的课堂互动。我们一致认为，把多媒体课件作为一种主要的教学手段，将多媒体技术与课堂教学内容有机结合，在教学中创设一种贴近真实的情境，有利于提高学生的学习兴趣和意义的建构，可以为学生提供间接的代替经验，从而科学有效地突破课堂教学难点，化难为易。
作者：路转娥 单位：阳泉市卫生学校
