一、待就业人员及其再培训的特点
“以人为本”的教学方式，就是要求我们针对学生的特点，有针对性地展开教学。只有因“人”施教，才能取得较好的效果。待就业人员有着各自的一些特点，良好的教学效果的取得与把握这些特点关系密切，只有采用有特色的教学方法，寓教于乐，才能使学员学有所成、学有所获，提高计算机教学培训的质量。
（一）待就业人员自身的特点
现实生活中，大部分待就业人员的年龄较大，记忆力差，文化水平较低，以女性居多。通常情况下，这类人群接受新知识的能力相对较弱。而电脑课程中很多概念都较为抽象，如果受训人员不明白相关概念和知识，那么，想要熟练操作计算机将非常困难。在心理上，大部分待就业人员都缺乏自信心，害怕别人说自己不行，出现错误时，容易“发脾气”，产生自卑心理。大部分待就业学员学习新知识、接受新知识的能力往往较弱。在较短授课过程中，如果待就业人员对自己缺乏信心，学习态度不端正，那么就会使得很多受训人员“一无所获”，使得培训“流于形式”。
（二）待就业人员所处的外在环境
大多数待就业人员都承担着养家糊口的重任，没有工作，生活将难以维持，因此急需在短时间内找到一份工作。当今社会随着科技的进步，中国开启了工业4.0之路，就业岗位持续减少，很多专业设置和劳动力市场需求都不匹配，这就给待就业人员的再就业带来了挑战。有部分待就业人员出于家庭方面的原因往往不能按时上课，有些学生在上课过程中心浮气躁，对计算机知识急于求成，遇到一些不懂的问题就想放弃，失去了学习的信心，因此在较短的培训时间内，他们往往很难取得较好的成绩。
（三）再就业培训的特点
让受训人员掌握计算机的基础技能，重新走上工作岗位，是培训的目的。在计算机培训过程中，由于受训人员有时间的限制，培训课时少，任务重，这就要求我们在授课时要达到效率和质量双丰收的培训效果。对此，有必要采取一些有针对性的教学方法。
二、常用的计算机培训教学方法
其于待就业人员自身、所处外部环境的特点，在计算机培训中，如果教师只是泛泛而谈，机械地灌输知识，是非常不可行的。因此，在教学过程中，教师必须采用一些科学的教学方法，激发受训人员的兴趣，将计算机知识变得更加通俗易懂。常用的教学方法主要有案例法、类比法、多媒体法、任务法等。以下是这些方法的具体运用。
（一）案例式教学法
所谓案例式教学法就是由教师向受训人员列举一些计算机在人们工作和生活中的实际应用案例，以突显计算机的强大功能及对再就业的作用，激起受训人员学习计算机的热情，克服学习的烦躁情绪，端正学习态度。
（二）类比式教学法
类比式教学法，就是把计算机中一些抽象的概念形象化，将其与生活中一些类似事物作比较，使得计算机知识更容易让人接受，加深受训人员对计算机知识的的印象，进而完成培训工作。
（三）多媒体式教学法
在待就业人员计算机培训过程中，要充分发挥多媒体的作用。教师可将多媒体技术应用于教学中，将PPT、文字、声音、视频演示文件等媒体信息进行组合，使得较为抽象的计算机知识变得更为直观生动、通俗易懂。因此，要详细分析计算机学科的知识结构，熟悉相应的教学内容，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，使得每个受训人员都能达到较好的培训效果。
（四）任务式教学法
由于失业人员普遍存在着年龄大、受教育水平低、接受知识能力相对较差等问题，因此在培训过程中，教师可以给受训人员分配任务，让他们边学边练，在完成任务的同时能够学到计算机知识，掌握实际的操作技能。
三、小结
失业人员计算机培训是一种特殊的培训，从学员自身特点、外在环境因素和培训特点来看，在授课时应以待就业人员为中心，根据其特点，采取有针对性的教学手段来解决培训中遇到的各种问题，在短期培训中提高学员的计算机基础技能，让学员有所收获、有所裨益，从失业人员转变为各行业、各领域的骨干力量，从而为国家的建设和发展贡献力量。
作者：王世成 单位：新疆哈密地区巴里坤县职业技能培训学校
