【摘要】随着科技的进步，网络的发展，教育行业不可避免的受到了网络资源的影响，其中网络资源对于初中生的心理成长有着很大的影响力，错误的使用网络资源可能导致初中生的心理健康遭到严重破坏，但是如果能够对网络资源加以有效的利用，也能够促进其心理健康的发展。
【关键词】网络资源；初中生；心理健康
【中图分类号】G444【文献标识码】A【文章编号】1003-6652（2015）09-0163-01
自网络诞生之初，就表现出强大的生命力，不断的渗透进人们的日常工作与生活，其中作为社会发展基础的教育行业也不可避免的受到了网络的影响。大多数是在认识到网络资源对初中生的心理健康的破坏作用后，才意识到这一资源已经悄无声息的侵入到了教育领域。而事实上，网络资源不仅是人们所看到的那些负面的影响，如果教育工作者能够合理的利用网络资源，就能够十分有效的促进初中生的心理健康发展。
一、构建网络交流平台，加强师生之间的互动交流
进入初中这个阶段进行学习的学生，正处于青春期，有着特殊的心理特征。不同于小学时，对教师和家长言听计从的“乖宝宝”角色，他们已经开始具有了独立意识。处于这个年龄阶段的学生渴望得到他人的尊重和认可，有极强的自尊心和羞耻心，大部分人会对人际交往感到害羞的迷茫。这个时候教师可以利用网络资源建立一个网上交流平台，供师生之间、父母与孩子之间以及同学之间进行交流。众所周知，网络有一个显著的特点就是虚拟性，能够使人们隔着屏幕进行交流，这样一来，网络交流平台的构建，能够给学生创造一个自由的、宽松的交流空间，方便初中生倾诉成长中的那些羞于出口的烦恼。比如有位男同学王某，是班级中出了名的“捣蛋大王”，平时学习一般，上课不注意听讲，还会大声说笑影响正常的教学秩序，同时还经常欺负弱小的同学，他这些斑斑“劣迹”成了各科老师非常头痛的问题，多次教育劝诫没有收到成效。直到有一次这个学生在学校开办的师生交流论坛上发表了一个帖子，才吐露了自己的心声，原来他之所以做这些“劣迹”不过是为了吸引教师和同学们的注意，因为他认为自己不够优秀，不能够引起大家的注意，只有通过扰乱教学，触犯校规才能得到别人的关注。事实上，他也只不过是渴望得到别人的关注与认可罢了，只不过用错了手段。教师在了解了这一事实以后，加了这个同学的QQ，在网上进行了一次长谈，终于帮助王某克服了心理障碍，走向了正确的学习道路。
二、开展网络教育活动，引导学生树立正确的网络观
网络就像是一个丰富多彩的新世界，吸引着青春期的初中生。网络资源的纷繁复杂，造成了信息的杂乱无章，其中包括很多暴力以及色情的信息，严重影响着初中生心理健康的发展。因为初中生正处于对成人世界充满好奇的年龄阶段，血气方刚，尚未树立责任意识，如果受到错误的网络信息的蛊惑，很容易铸成大错。这个时候，学校和家长往往会严厉禁止初中生接触网络，但是殊不知越是禁止的东西越具有诱惑力，过度的禁止往往适得其反，所以教师不妨开展网络教育活动，引导学生合理的使用网络资源，帮助初中生树立正确的网络观。其中有一个非常明显的案列，班级有个女生李某，她经常模仿网络上的那些“非主流”青年的行为举止，叛逆，着装怪异，发型怪异，甚至有自残倾向，并且在她自己的观念里这是一种特立独行的“酷”的表现，事实上她已经出现了抑郁的心理问题。教师及时发现了李某的奇特的行为举止，举办了一次网络教育讲座，将如何区分网络信息的好坏，以及如何树立正确的青少年形象等讲解给学生听，同时讲解不好的网络信息能够带来的严重后果，以及如何在纷繁芜杂的网络信息中树立正确的网络观。并且在讲座结束后，单独找到李某进行教育指导，不久之后李某终于回到了正常的初中女生的生活学习轨道上，并且更为积极向上。
三、开展网络咨询活动，鼓励学生积极面对心理问题
学校为了保证学生的心理健康往往会建立心理咨询室，方便学生进行心理咨询，及时的排除心理问题。但是由于在中国人的传统观念里，心理问题会直接等同于“精神病”，所以这就导致了很多学生“讳疾忌医”，明明知道自己心理健康出了问题，却不敢去咨询室寻求帮助，久而久之，小问题就会变成大问题，从而造成严重的后果。这时候网络就能发挥它得天独厚的优势，那就是它能够使人匿名进行咨询。学校可以开展网络咨询活动，建立一个网络心理咨询室，学生可以化名在这里与心理辅导教师进行交流，请求指导。这样一来，不仅突破了时间和地点的限制，而且学生有了匿名的保护，能够大胆的说出自己的问题，再也不用担心自己成为别人眼中的“异类”了。在匿名咨询室中，学生可以畅所欲言，把平时面对面不敢表达出来的内容，大胆的倾诉给老师，老师再有针对性的进行指导，如此以来学生中很多暗藏于心中的心理问题能够得到有效的解决，从而促进初中生心理健康的发展。心理辅导教师可以专门设置一些心理健康测试试题，组织一些心理健康游戏，来和学生进行互动，在轻松的网络环境下给学生普及心理健康知识，使得初中生能够正确的看待心理问题，促进他们心理健康成长。总而言之，网络资源是一柄“双刃剑”，既能使初中生误入歧途，同时也能够帮助教师有效的开展初中生的心理健康教育活动。教师要学会合理的利用网络资源，引导学生树立正确的网络观，帮助学生解决成长中遇到的心理困扰，促进初中生心理健康的发展。
参考文献
[1]邹炳泉.基于网络环境的中学生心理健康教育策略研究[D].山东师范大学，2008
[2]秦也雯.完善我国高校学生心理健康教育的对策思考[J].读与写（教育教学刊），2014（01）
[3]吕晓春.浅析高校心理健康教育的瓶颈及对策[J].河南机电高等专科学校学报，2014（03）
作者：金顺姬 单位：吉林省和龙市第三中学
