摘要：电子白板属于较新的高技术产品之一，它将计算机、投影机和黑板有机结合起来，汇集了尖端的软件技术和电子产品技术。电子白板技术在教师的教学中应用十分便利，它既具有普通黑板的功能，学生和教师可以直接在其上书写，还具有屏幕的功能，教师可以将其当做播放多媒体课件的平台。电子白板技术在职业高中语文教学中的应用是当前教学的大势所趋，它整合了多媒体技术的教学优势，不但便利职业高中的语文教学，还可以提高学生的综合素质。
关键词：电子白板技术；职业高中；语文教学；优势
一、电子白板技术在职业高中语文教学中应用的优势
（一）减轻教师书写板书的时间
对于每一个教师来说，在传统的教学方式下，书写板书都是他在课堂上最繁重的工作之一。对于高中学生来说，他们所学的语文知识更为复杂难懂，篇幅长的文章越来越多、文章结构越来越复杂、成语词组的意义辨别越来越难，单纯依靠口头的讲解，学生无法将知识完全吸收，故而在45分钟的上课时间，教师讲解知识的时间和书写板书的时间各占教师教学时间的一半，往往一节课下来教师都累的胳膊酸疼。将电子白板技术引入到职业高中语文的教学中，可以将职业高中语文教师从繁重的板书书写中解放了出来。教师可以在课前备课之时，就将自己在课堂上所要讲解的知识和列举的例子在课件上打出来，这样教师在上课之时就可以按照自己的讲课思路依次展现知识线索和例子，教师不用在黑板上书写大量的板书，只需要轻轻滑动鼠标就可以完成授课过程。
（二）激发学生学习语文的兴趣
对于高中阶段的学生来说，兴趣依然是学生努力学习的动力之一。对于职业高中的学生来说，他们大多都是因为成绩差才报考职业高中，对于他们来说知识比较复杂的语文是他们学习上的一大拦路虎。将电子白板技术应用于职业高中语文教学之中，教师可以将图片、动画等要素运用于语文课件之中或者在导入时设计几个情景显示在白板上让学生选择表演，在学习中让学生感受快乐，让学生在快乐中学习。例如在学习朱德所写的《我的母亲》时，教师在导入时可以播放一段关于母爱的小视频，之后让学生根据自己的日常生活，说一下在日常生活中母亲对自己爱得表现。枯燥的语言导入不容易激发学生的感情共鸣，很难让学生体会母爱的精神，利用电子白板技术则可以很好的解决这一问题。再比如讲述语文课文的作者介绍时，教师单纯的照本宣科的讲解作者的生平，容易让学生抓不住重点，但是将需要讲解的有用信息用课件播放出来，让学生在听觉上和视觉上有双重打击，便于学生的理解和记忆。
（三）增强学生动手实践能力
利用电子白板技术，教师在讲课时可以让学生在白板上进行书写，之后将学生所写内容录入电脑之中。在传统的多媒体课堂上，教师利用多媒体课件讲解知识，一张一张播放幻灯片，将自己讲解的知识一一展示出来，学生大多是认真的听讲，师生之间的互动也大多表现在口头上的互动模式，即教师询问一些问题，学生对教师提出的问题进行回答，这种互动方式十分的单调无趣，很难让学生真正融入到高中语文的学习之中。使用电子白板技术，教师提问学生问题的方式可以不再是让学生口头回答，而是鼓励学生到白板上用电子笔书写，让全班学生都可以看到该学生的回答情况，从而让学生正视问题，上课聚精会神的学习。在学生展示的过程中，学生思维得到锻炼，同时语言表达能力也得到了加强，有利于学生未来职业的发展。
二、电子白板技术在职高语文教学中应用存在的问题
电子白板技术在职业高中语文教学中的应用激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习语文的热情，同时也减轻了教师的教学负担，故而成为中小学教学首选的宠儿。但是在实际的操作过程中，电子白板技术在高中语文教学中的应用存在如下问题：
（一）教师过度夸大电子白板技术的作用
电子白板技术具有放大镜功能、回放功能、屏幕幕布功能和书写与绘画功能等。这些强大的功能使得电子白板技术一出现就得到了教育界的认可，各个中小学校斥资引进。但是在教师的使用中，有些教师将电子白板技术的功能数倍放大，将电子白板技术捧上“神坛”。虽然新课程理念下传统教学模式下的教师讲解知识的模式遭到摒弃，教师原本的课堂主体作用被学生所取代，教师的地位貌似出现下降，但是这并不意味着教师在课堂上的教学地位可以被取缔，教师依然是课堂教学的主导者。电子白板技术的功能再强大，它也是冷冰冰的机器，没有自己的思维和意识，只能按照人给它设定的模式去工作。将电子白板技术的功能过度夸大，只会造成职业高中语文教学模式的单调和僵化，最终会影响课堂教学的高效。
（二）电子白板技术的功能使用单一
电子白板技术虽然相较于传统的多媒体技术来说功能更全面，更适合在教学中使用，但是在实际的教学中，教师运用电子白板技术的功能十分单一，大多数教师将其当做是播放多媒体课件的屏幕，是播放图片、动画、小视频的底板。出现这种现象的原因大致有两个，首先是教师教学技术没有得到更新，对电子白板技术的功能不会使用。在当前教师的业务培训多是远程培训等一些形象工程，很少有教师真正的踏踏实实的完成技能培训，这样就使得教师在面对新设备时根本无法使用，只能使用自己最熟悉的功能；其次是某些教师的懒惰心理作祟，对于某些教师，尤其是“吃铁饭碗”的教师来说，他们认为即使自己不去提升技能，学校也不能将自己开除，故而学习新技能没有必要。
（三）不合理的运用电子白板技术
不同的课程内容决定教师的授课形式有所不同，有的课程理解有困难，那么就需要教师深入进行知识的剖析，对文章的重点字、词、句都进行挖掘和讲解，帮助学生理解；对于有的课程来说，实践能力比较强或者着重于学生思想感情的体会等，这些课程上教师就不适宜讲解太多，而是要做好“牵线搭桥”的路径准备，让学生去自学。电子白板技术的使用要结合着课程内容来，需要教师讲解的课程，电子白板技术就要充分发挥其书写与绘画功能、放大镜功能等，让教师充分对内容进行剖析；对于着重学生自己理解的文章，要充分发挥电子白板技术的屏幕功能，制作课件、播放图片、视频等引起学生的共鸣。
三、如何有效使用电子白板技术
电子白板技术作为一种新型的多媒体技术，刚一出现就得到了广大教育工作者的喜爱，尤其是语文教师的喜爱。为了避免电子白板技术在教学中出现问题，我认为应当做到以下几点：第一，教师要转变教学观念，不能将铁饭碗当成是自己不思进取的护身符，要树立学生为本的观念，要为学生的全面成长而奋斗终生；第二，教师要提升自己的职业技能，争做合格的“园丁”，对课堂教学内容具体问题具体分析，不能一概而全；第三，教师要重视自己的作用，在课堂教学中充分发挥自身的主导作用，提高业务能力。
参考文献：
[1]潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育.2010(08)
[2]刘朝丽,许刚.交互式电子白板在课堂教学中的应用初探[J].中国现代教育装备.2008(08)
[3]张秀玲.巧用电子白板,全面优化语文课堂教学[J].学周刊.2016(08)
作者：史丽月 单位：河北省乐亭县综合职业技术学校
