一、现代教育技术参与思想政治课程资源开发有利于转变学生的学习方式，为学生的全面发展创造条件
为学生自主学习创造了有利条件，培养学生搜集、处理、运用社会信息的能力和学生的交往合作能力，形成“自主、合作、探究”的学习方式。现代教育学表明，学生是处于迅速发展时期的人，是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学生在教学中主体地位的实现，既是教育的目的，也是教育取得成功的条件。我们说中学生是学习的主体，主要表现在对学习对象的选择，学习过程的自主创造性和学习成果的创造性。开发和利用丰富多样的课程资源，无疑使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。自主决定学什么、怎么学、什么应该学等等。比如讲文化生活中的《文化生活的面面观》，我让学生自己去寻找自己身边的文化现象，同学们有的做成了课件，有的用相机拍摄，有的则用文字描述，在多样的展示中，大家都对文化现象有一个共识，那就是无处不在，无时不在。
二、现代教育技术参与思想政治课程资源开发有利于增强思想政治课教学的情景性、实践性和实效性，促进三维目标的有效实现
从培养目标来说，政治学科更侧重于学生的情感、态度与价值观的统一。我们说价值具有普适效应，比如说糖，古时的人觉得甜，现在的人也会认为甜，这是因为甜所借助的物质是不变的，而价值则不同，价值所隐蕴的材料，事件是多种多样的，时代在变，学生在变，所能激发学生共鸣的课程资源也在变，比如说讲文化生活中的自强不息的精神，通过汶川地震救援视频体现出的自强不息的事例远比空谈古老的成语故事能激发学生的真情实感，这都是现代教育技术给我们带来的巨大个创新。所以说依据当前学生的生活实际和思想实际，利用现代教育技术开发学生熟悉的资源，找准学生和时代的结合点，这才能最大效益的实现学生情感，态度，价值观的统一，这也是政治学科的内在要求。
三、现代教育技术参与思想政治课程资源开发有利于促进教师的专业成长
促进业务水平的提高，优化专业能力结构。教师的发展经历着关注生存，关注情境和关注学生三个阶段。发到具体教学中，这就是适应教材，改进教材和整合运用教材的过程，是逐步实现由“教教材”向“用教材”的过渡。政治教师参与资源开发与利用，首先要去分析课程的目标、内容，要分析课程资源开发与课程目标实现的关系，要去认识可以开发的课程资源的种类、分布，还要设计开发的程序和方式，估计开发产生的效果。这些都需要教师不断更新现代教育技术，提高教师对教育的理解，丰富其学科知识，并能超越课堂的局限去思考问题和行动。所以说现代教育技术参与思想政治课程资源开发最终将会引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。这也是教师的最高境界。一位教师有多少菜，菜单上有多少菜，学生就有多少选择，这需要教师发挥自己的主导作用，精选一组成为你自己的方式，形成自己的风格，从而在规范办学的过程中充分体现学生的主体性地位，让学生在合理的课程资源引导下自主学习，自主探究，这也就在无形中提高了我们教与学的有效性。这也是我们思想政治老师运用现代教育技术参与思想政治课程资源开发的目的所在。
作者：赵爱刚 单位：江苏省梁丰高中级中学政治组
