一中职语文教学的现状
1.现阶段，我国中职学校普遍存在教学水平偏低的现状，在语文教学中往往出现学生不愿学，教师不愿教的情况，促使教与学之间的矛盾更加突出，如在课堂上学生不愿学，思想就不活跃，课堂气氛将大打折扣；如教师不愿教，上课将没有任何激情，让学生更加不愿意听，使整个课堂会更加枯燥乏味。2.在中职学校学习的学生，一般都是没有考上理想的学校，于是退而求其次，选择学习一门技能，进而增加自身的就业机率。在中学学习阶段，这类学生往往语文学习成绩较差，存在一定的学习障碍。主要体现在学习方式不正确学习积极性低成绩较差等，进而导致学生产生极大的厌学情绪，也就是根本不知道如何进行有效地学习，对学习的基本方式无法进行充分掌握。在学习过程学习活动及自学中部分中职学生根本没有自我反思的意识，对学习时间无法合理安排，更不能对学习中的失败成功有一个正面的认识。有鉴于此，学生从不会学，发展到不好学，最后演变成厌学等情况。
3.在中职语文教学中部分教师往往不能将职业知识渗透到教学内容中。主要在于中职学校的语文教师普遍毕业于师范专业，针对课文本身的教学具有不错的效果，但涉及到相关专业就会显得有所不足。现阶段，中职学校语文教师在课堂教学中，并没有将学生所学专业的相关内容与企业的要求充分融合，这样不仅无法激发学生的学习热情，还不能帮助学生及早提高就业意识，增加学习的动力。如此情形，势必严重影响到学生的学习积极性，导致教学质量下降。
二中职语文教学改革的重要性
教学方式陈旧是中职语文教学质量低下的重要因素之一，传统的教学方式已经无法适应学生的兴趣发展，对其进行有效改革也是语文教学改革的要求。对语文教学手段及方式进行改革，必须改变教学与生活脱轨的状况，进而活跃语文课堂气氛，激发学生学习的积极性，提高教学质量。在中职学校有多年教学经验的笔者认为，语文教学改革应对以下几点内容加以重视。
1.制定的教学目标应与中职学生的实际相结合。语文教学目标的制定应从学生的成长需求出发并将其更加具体化，应根据学生基础水平的不同进行不同教学计划的制定，从学生语文学习的具体情况出发，并结合学生所学专业的特点制定适合学生发展的教学目标。在中职语文教学目标制定过程中，最重要的就是教学难度的把握，这里的难度是指知识传授应达到的难易程度。这种难度与一般意义上的教学难点存在一定区别，教学难点是客观存在的，是教学内容中具有较大的感知难度及理解难度的知识点，而中职语文教学改革目标中的难度是对教学内容动态的控制及把握。在教学过程中，如难度较低，学生在学习过程中将毫无压力可言，这种情况下，学生很容易出现懒惰情绪，对知识的掌握及能力的提升十分不利；如难度较高，学生对语文学习将产生恐惧心理，对知识无法接受及有效把握，这种情况也对学生学习起不到帮助。要对教学难度进行有效控制，应敢于大胆取舍，在教材学习中，如对难度控制不重视，将不能帮助学生对现代文的学习方式进行准确把握，因此，应根据学生学习的实际情况及所学专业，适当地对课文内容进行删减，并选择重点进行细讲，只有这样才能确保学生真正体会到课文的真正含义，才能准确把握文章的知识要点。
2.教学内容的选择应突出职的特点。普通中学一般选用标准化课程，也就是选用教师必须坚守的教科书和课程指导书的形式，这可以确保全部学生接受一种适当的及平等的教学。中职学校的最显著特点就是培养学生的技能，普通中学学生与中职学校的学生相比，在发展变化的灵活性与发展空间方面并不具有优势，在学校学习过程中，中职学校的学生可以选择自己感兴趣的专业，并对自己的未来进行规划。在语文教学中其改革主要体现在两点，如下所述。①语文教学结合专业学习。中职语文教学不仅要为学生传授文学知识，还要对学生的专业课程学习提供可靠的依据及支持，只有这样才能帮助学生更好地走向社会及工作岗位。’中等职业学校语文教学大纲(中明确指出语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。从这段规定中我们可以充分了解到中职语文教学具有双重含义，也就是在对学生文化素养提升的同时，还要服务于学生专业课的学习。但实际教学中往往只对专业课加以重视，而对文化课较为忽视。这种情况下，语文教师必须将专业作为主要突破口，将语文和学生所学专业巧妙地结合起来，并将两者之间的联系进行深度挖掘，让学生充分体会到语文对于学习其他课程的重要性，增强学生对语文学习的兴趣，如将中外建筑文化添加到建筑专业学生教学中。在文化课系统学习的基础上，将与旅游酒店管理等专业相关的知识添加到语文教学中，以此增加语文教学与专业教学的联系。这种情况下，在语文基础知识学习及学生语文基本能力培养的前提下，不断延伸到学生所学专业课程中，使学生充分获取相关的文学素养，并对学生的综合职业能力人文素养进行有效提升，进而对学生适应社会需求岗位需求进行最大限度的满足。②语文教学内容结合实践课程。新课程标准指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不应刻意追求语文知识的系统与完整。由此可见，在语文教学目标中语文实践能力的培养也占有重要位置。在中职学校语文教学改革中，必须将语文教学内容充分结合实践课程的内容，只有这样才能更好地发挥语文的作用。在语文教学中，教师应为学生展示自我提供更多的机会，帮助学生进行自信心的建立。教师应给予成绩较差的学生更多的关注和鼓励。教师必须站在学生的角度看待问题，根据学生自身的学习情况及教学内容，进行分层教学，按照成绩不同和学生水平不同，合理制定教学目标。教学内容与实践课程结合中，教师必须解开大纲及教学参考书的约束，将实践要求和教学大纲所提出的目标难点等进行充分结合，真正做到实践与理论的结合，选择与学生专业相关的教学内容，只有这样才能提升教学质量。
3.教学评价模式应具有灵活性。随着时代的转变及不断发展，我国存在的文凭歧视及社会偏见并没有改变，这种现象导致市场竞争和学生就业压力的不断加大，进而增加了学生的心理负担，从而造成部分学生不合群，甚至极个别学生会产生较为强烈的孤独感和自卑感。笔者认为，中职学校必须加强师生之间学生之间的互动交流，帮助学生增加自信心调整心态。中职学校的学生，大部分都是因为中小学时期学习成绩较差，才进入中职学校学习的，在教学中，教师正确引导学生，帮助学生找到正确的学习方式，帮助学生建立自信心。为帮助学习程度不同的学生更好地学习，应进行新型语文考核评价方式的建立，突出过程评价与学生兴趣培养及能力训练，让每个学生都能在语文学习中找到提升自我的方式，有效激发学生的学习热情。
三结束语
综上所述，随着课程改革的不断深入，近年来，我国中职学校教学成果成绩斐然，但在教学方式等方面还存有诸多问题。语文课程作为中职学校教学中必不可少的一门课程，其教学质量的优劣将直接影响到中职学生综合素质的提升。为确保中职语文教学质量，学校必须从教育教学方式改革方面入手。只有对其语文教学现状进行深入了解及分析，才能充分意识到语文教学改革的重要性，才能有效提升中职学校教学的质量。
作者：郭明琴 单位：郑州市商业技师学院
