第一篇
一、运用多媒体可以使教学内容变得生动，进而营造轻松的学习氛围
学生在课堂上能够集中注意力的时间很短，要增加学生集中注意力的时间，就要使教学过程变得有趣生动、具体可感，这样才能增强教学效果，学生的思维才能放松，进而进行高效的学习，这就要求教师恰当运用多媒体，创设和谐的课堂教学氛围，让学生的学习始终处于积极、愉快的状态，最终提高课堂教学质量。
二、新课程改革教学下，使用多媒体教学的弊端
多媒体技术的使用在一定程度上起到了激发学生提高学习兴趣，拓宽他们的知识面的作用。但是它在教学中的负面影响也不容忽视，以下谈谈多媒体辅助教学的不足。
1.只重视多媒体演示，忽视教师的主导作用。如果教师在设计教学时一味追求现代化的教学手段，用多媒体课件代替教师的讲授，模拟整个教学过程，从导入新课到传授新知，再到巩固练习，每个环节都运用多媒体课件，就过分强调了多媒体辅助教学的作用。这样的教课方式让教师脱离课堂，只是按照事先预备的程序播放一遍，这样的授课模式由传统的“人灌”变成现代化的“机灌”。教师只热衷于教学形式，没有了师生之间交流，忽略了教师的主导作用，严重妨碍了师生课堂情感的互动，将会对学生智力的发展，直观思维、创造性思维以及想象能力等培养造成不利的影响，很容易让教师在课堂中失去存在的意义。
2.多媒体教学助长了学生的惰性，进而影响到他们思维的发展，知识的积累，优良品德的形成以及理想的实现。传统的课堂中教师会一边讲授知识，一边将重点内容列成板书，而学生是边听讲，边记笔记。而在使用多媒体投影的课堂上，教师在设计问题的时候由于不能很好地控制课堂节奏，电教媒体的使用反而会起到消极的作用，不能让学生很好地进行深入的思考。同时学生也容易养成不愿意思考的习惯，久而久之，他们的学习惰性就很容易表现出来，遇到问题不愿意去思考和探究，也就不会学到真正的知识。
3.教学资料缺乏灵活性与实用性，课堂效率下降。有的教师把教学课件制作成了教科书的简化翻版；还有的教师会照搬和参考网络中的多媒体课件，制作出的课件基本上是统一的模式。这些会使教师形成一种思维定式，而且还会在一定程度上僵化学生的思维，束缚他们的想象力、创造力，使得学生和老师都成了多媒体的控制品。本末倒置势必影响教学质量，这样的课堂其实还是在填鸭，甚至使教学目的弄巧成拙。
三、结束语
多媒体的产生与迅速推广符合现代教学手段的需求，它在一定程度上为广大师生带来了视觉上的新鲜感，它的合理与巧妙运用大幅度提高了学生学习的兴趣和多种能力。多媒体教学作为一种全新的教学手段，融文、图、形、声为一体，但是教师也应该清楚地认识到，多媒体只是一种辅助手段，主要是为教学目标服务，是为了提高教学质量和教学效果。如果只重视技术，忽视了教育教学本身，那技术就失去了发展的方向和价值，所以在课堂教学中，运用多媒体教学一定要把握好“度”，让多媒体课件更好地为课堂教学服务，提高课堂教学效率，最终实现新课程改革教学的目标。同时教育工作者也要以正确的和辩证的眼光对待多媒体技术，用其所长，避其所短，使多媒体技术更好地为提高教学质量服务。
作者：李全甫 单位：广西武鸣县锣圩高级中学
第二篇
（一）提高教师业务素质，熟练使用多媒体制作课件
多媒体技术对语文教学的辅助作用无疑是巨大的，然而如果语文课件中心不突出、重点不明确、表达不清楚、意境不优美、没有知识主线，都会影响课件的使用效果，使教学效果大打折扣。因此，多媒体教学对语文教师提出了更高的要求，教师首先要熟练掌握多媒体技术，只会使用PowerPoint是远远不够的，课件中涉及运动、模糊处理、形变等内容的还需要3D、Flash、Photoshop等图片制作技术，以增强课件的感染力和真实效果。语文教师要正视自己的不足，加强多媒体技术的培训，加强多媒体课件的使用和练习，提高自己的业务素质，才能不断提高课件质量，真正体现多媒体技术在中职语文教学中的巨大优势。
（二）提高备课的质量
多媒体这种高新技术并不代表课件的高质量。高质量的教学设计还需要教师精心准备，挖掘教材内容，根据自己的教学思路组织教学的逐步展开，课件不能只图华丽，要有一根知识的主线，做到设计形散而神不散；同时，备课还要备学生，把教学要实现的目标转化为学生的需求，课前把导学案发给学生，让他们自己查阅资料、提出并解决问题。多媒体课件只是为了配合教学设计的思想，用来提高对知识的表现力，设置教学情境和问题情境，更利于学生融入到教学氛围之中，从而优化语文课堂教学。
（三）创设学习情境，激发学习兴趣
多媒体教学的优势在于课堂情境的创设，好的课件能使学生产生身临其境的感觉，使其不由自主的参与到教学活动之中，并保持愉快而积极的状态。例如，在欣赏孟郊的诗《游子吟》时，学生对于在外流浪的“游子”，以及母子离别的伤感可能没有深刻的体验，但是，通过多媒体设计一个离别的场景，伴随着哀婉的音乐，学生会被接近真实的场景所打动，与诗中的意境产生共鸣，对加强诗歌的学习有很大的帮助。而且，这种鲜活的表现手法，能极大的调动学生的感官，激发他们浓厚的学习兴趣。总之，有了多媒体辅助教学，语文课堂将变得更加丰富多彩，学生将更加富有情感和学习热情，因此，多媒体教学是打造语文高效课堂的有效途径。但是，多媒体辅助教学不是万能的，存在一定的局限性，在实际教学中有选择地使用多媒体技术才能展现它的无穷魅力。
作者：姜菊梅
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