摘要:高中生物在高中的日常教学中占据着非常重要的地位,也是高考的重要科目之一。高中生物最大的特点就是具有较强的实践性。随着素质教育的观念在我国不断的深入,目前我国大部分学校,都在尝试改革教学模式,广大高中生物教师也在积极寻找有效的创新路径。
关键词:高中；生物教学；改革模式；创新路径
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-2060(2016)03-0263-01
虽然高中生物具有很强的实践性,但是由于长期受到我国传统的教学模式的影响,高中生物一直都是以教师的理论教学为主,并没有对实验教学、生物与生活的联系给予足够的重视。随着新课改的脚步不断深入,教师必须逐渐抛弃传统的教学模式,不断探索创新,找到更有效的课堂教学模式,为学生的终生发展做出应有的贡献。本文主要针对高中生物教学改革模式与创新路径进行思考,以期对高中生物教学改革有所帮助。
1高中生物教学目前存在的不足
1.1学生对课堂改革的认识不够
首先,学生在多年的义务教育阶段学习中基本处于被动地位,导致课堂上学生的学习缺乏足够的主动性;其次,由于生物在高考中的分值没有语文、数学等科目多,导致学生对于生物学科并不是十分的重视;第三,大多数学生、家长对高中生物的学习方法存在偏见,认为学生物主要是记诵,表现在课堂上,学生就不愿积极思考,参与讨论;第四,由于生物学科本身内容比较细碎,难记易忘,导致学生在学习过程中缺乏兴趣和热情。
1.2实验的条件太过陈旧,缺乏创新
生物是一门实验学科,将学生的理论知识进行巩固的重要途径就是进行大量的实验,但是大部分高中的实验设备都比较陈旧,对于那些必做的实验学校也不能给予满足,很多学校对于实验只是采取黑板画实验,讲实验等方法,学校也缺乏专业的实验员,对于实验的环节大多数都是生物教师一个人的探究,缺乏学生的探索创新过程。
1.3教师知识、理念更新速度慢
高中生物教师由于受到传统教学观念的影响,在教学过程中,尤其注重理论知识的传授,对于生物的实验环节的重视度不够。教师的教学案例几乎都是几年都采用一个,与时代脱轨,对于新的教学模式和教学方法也没有得到很好的利用,无法将学生的注意力吸引过来,使学生缺乏基本的解决问题的能力。
2高中生物教学改革模式与创新路径思考
2.1改变教学观念和教学方法
传统教学往往都是以教师为主,将学生的主体地位忽略掉了。而新课改,强调学生的学和教师的教要进行有效的结合,将两者自身的优势充分的发挥出来,提高高中生物的教学效率。课堂教学的重点应该是学生参与,所以在教学中要积极培养学生的自主学习能力,相信学生,还时间于学生,充分调动学生学习的主动性和积极性。教学设计方面,教师也需要积极探索,抛弃陈旧的教学模式,更多的设计教学活动,而且可以根据不同内容选择不同辅助手段,比如制作ppt,利用挂图、教学模具等将课堂的气氛活跃起来,将学生对于学习的热情激发出来。
2.2加强高中生物教学的实验教学
生物学科主要依靠的就是实验,所以说实验教学是高中生物教学重要的组成部分。但是从我国目前的高中生物教学可以看出,实验教学并没有得到应有的重视。在课堂改革的浪潮中,教师要首先提高对实验教学的重视。不仅要让学生认真完成课本基本实验,还要善于引导学生发现问题、设计实验解决问题,从而提高学生的科学素养及分析解决问题的能力,为学生的终身发展打下坚实的基础。
2.3尝试打破课本内容的限制,在教学过程中构建知识的整体框架,强调知识的应用
我国的传统高中生物教学过程中,教师总是将课本的内容进行直接的讲解,知识点的联系受课本内容限制,没有体现出来,导致学生对知识的记忆是零碎无序的,很容易遗忘,所以在教学中,教师可以积极尝试,调整讲授顺序,让学生的兴趣在一个点上得到最大限度满足。当今是一个网络的时代,网络技术发展的很快速,客户需要的资源网络可以瞬间就整合好,所以在现阶段,教师的教学内容不应该一直局限在课本上。除此之外,生物学科的知识并不是完全独立的,与其他的学科必然会存在着一些联系。所以,教师在教学过程中要以课本内容作为主要的参考,可以适当的进行拓展和延伸,将课本上知识点进行扩大。这样一来,既可以使学生的知识面进行延伸,也避免了课本知识的枯燥性。生物知识和其它的知识相比,具有显著地生活性,学生学到的很多知识都可以被应用到实际生活中,针对生物学科这种特点,在生物的日常教学过程中,可以为学生创设一种生活情境,让学生在具体的现实的环境中学习新的知识,这样,学生可以真正的做到学有所用,体会到学习的乐趣,可以将学习的兴趣激发出来,提高学生的学习效率。
2.4重点内容适当采用微课模式,强化重点且有利于学生针对性学习和复习
“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。难点重点采用微课作为补充是传统教学没有的教学方式。人教版高中生物必修二很多知识点都适合作成微课,比如DNA复制、基因指导蛋白质合成、染色体结构变异等。
结束语:
生物教学改革需要教师和学生积极配合,一起探索实践创新的过程,也是一个长期的过程。改革过程,不仅需要教师的智慧,还需要一种毅力和热情,最终都是一句话,一切为了孩子,为了孩子的一切。
参考文献
[1]李筱.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].科教文汇(下旬刊).2010(08).
[2]李锦.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].大连教育学院学报.2006(03).
作者：王瑞 单位：湖北省十堰市郧阳中学
