摘要：历史学科作为初中教育阶段的基础课程之一，主要教学目标是帮助学生了解历史，学习历史经验和教训，能够展望未来。在初中历史教材中有不少图片信息，像地图、人物图和历史古迹图等，在教学过程中作用重大。本文主要针对历史图片在初中历史教学中有效运用进行分析探讨，同时提出部分运用策略，希望能够提升教学质量。
关键词：历史图片；初中历史教学；运用
中图分类号：G633.51文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.04.159
图片作为初中历史教材中的重要组成部分，在具体的教学实践中教师应该充分运用，图片可以帮助学生更好地了解历史事件或历史人物。在初中历史教学中，如果教师只是纯粹的讲解文字内容，将会使丰富多彩的历史知识变得索然乏味，图片信息比较直观形象，一些内容是文字无法替代的，只有图片与文字相结合，才能够有效提升学生的学习效率。
1历史图片在初中历史教学中的重要意义
首先，使教学方式多样化，当前的初中历史教材中虽然有不少图片，但是起到的教学作用有限，教师仍然比较重视学生对文字性内容的学习与掌握，对图片的解读不够完整，其辅助作用尚未完全发挥。当文字与图片有机结合之后，历史内容才能够真实生动地呈现在学生面前，使课堂教学内容和教学方式变得更加多样化，使历史知识变得图文并茂，更加生动有趣。其次，启发学生思维，提升学习效率，在传统的初中历史教学中主要以文字为主，主要通过文字学习内容学习历史知识，学生的思维比较局限。而在初中历史课堂教学中有效运用图片，可以拓展学生的知识视野，图片信息能够给他们带来一种震撼，在脑海中根据图片联想历史画面，对历史知识进行深入思考，学生的学习思维得以启发，发现问题的能力也更强。
2历史图片在初中历史教学中的具体运用
2.1精选历史图片，激发学生的学习兴趣
初中历史教材中的图片数量较多，资源丰富，要想在有限的课堂时间内容充分发挥图片的作用，在备课环节，教师应该精心选择历史图片，选择与具体教学内容一致，且具有较强引导作用的代表性历史图片，以此激发学生学习历史知识的兴趣的动力，发挥历史图片的教学作用。在选择图片时，初中历史教师应该避免图片的重复性，以及与教学内容关系不大的图片，这样可能会导致学生在学习过程中无法找到学习方向与重点，无法抓住历史知识的关键与本质。例如，在进行《灿烂的青铜文明》教学时，教师可以选择教材中“司母戊鼎”，以及其他青铜器图片可开展教学活动，并通过图片对教学内容进行补充，让学生欣赏这些青铜器艺术风格的同时，不仅可以激发他们的学习兴趣与热情，还能够提高学生的审美情趣。
2.2整理历史图片，培养学生的创新能力
在初中历史教学过程中，教材中的图片具有鲜明性、直观性和形象性等特点，能够让学生通过直观形象思维认识和了解历史信息，通过图片的辅助在脑海中对历史画面进行重现，从而对历史知识产生新的认识，进而更好的了解与掌握历史知识。同时，初中历史教师可以让学生对历史图片进行有效整理，以此提升学生分析历史问题的能力，并培养他们的创新能力与创造能力，对历史知识进行二次加工和再创造。例如，在进行《繁荣一时的隋朝》教学时，教师可以搜集一些隋朝疆域图、隋统一全国的军事扩张图等，让学生对这些图片进行整理和分析，然后绘制出一个隋统一全国的路线图，包括隋文帝取北周自立，灭北齐和平南陈等重要军事行动，并标示出重要的历史事件、战役与地点等，最后将图片分类整理，以小组的形式在课堂上进行讲解与展示，之后教师再进行归纳与总结。
2.3阅读历史图片，帮助学生树立价值观
初中历史教学的教学目标除帮助学生掌握和理解历史知识之外，还应该让他们对历史知识的学习，树立一个正确的价值观，提升初中生的人格品质和思想品德。初中历史教材中的图片具有加强的画面感，能够形象、生动的把历史事件或历史人物展现出来，与学生的内心情感产生共鸣，让他们的思想在潜移默化中接受熏陶，从而帮助学生树立正确的价值观。例如，在进行《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》教学时，教师可以充分运用教材中圆明园被毁坏的图片，揭露第二次鸦片战争期间英法联军侵华的罪恶行径，把中国举世闻名的皇家园林付之一炬，通过对图片的观察，认识侵略者的野蛮、罪恶与贪婪，培养学生的爱国主义精神，并认识到只有国家强大，自立富强才不受侵略者的欺负。
2.4丰富历史图片，强化知识的理解掌握
在初中历史教学过程中，对于图片的运用，教师不能仅仅局限于教材中是历史图片，应该运用互联网技术，搜集和整理一些与具体教学内容相关的图片资源，强化学生对历史知识的理解与掌握。丰富历史图片，能够扩充初中历史教学内容，让学生对一些历史事件或人物认识的更加全面、透彻，拓展他们的知识视野，增强初中历史课堂教学的趣味性，并认识到图片的作用与价值。例如，在进行《北伐战争》教学时，教材中的图片信息有限，主要是关于黄埔军校、北伐战争形势、孙中山、周恩来、蒋介石和叶挺等图片，对此，教师可以运用多媒体技术给学生展示一些其他方面的图片，如国民革命军的装备、北伐誓师仪式阅兵、阵地和汀泗桥战役模拟场景等图片，以此强化学生对北伐战争相关历史知识的理解与掌握。
3总结
总而言之，在初中历史教学过程中，教师应该充分利用教材中的图片，科学合理的开展教学活动，并且丰富课外图片资源，对教材内容进行有效补充，让学生对历史知识认识的更加全面，并运用历史图片，帮助他们树立正确的价值观，培养和增强学生的爱国主义精神。
参考文献：
[1]柯丽英.浅析历史图片在初中历史教学中的运用[J].好家长,2015,(3):126-127.
[2]金邦平.浅析历史图片在初中历史教学中的运用[J].时代教育,2014,(4):196.
[3]刘涛.三维目标下的初中历史教科书插图运用探讨[D].天津师范大学,2014
作者：曹华 单位：内蒙古呼和浩特和林格尔第一中学
