摘要：为了适应社会对模具专业人才需求及要求的不断提高，在中职模具专业教学中应用项目教学法具有重要的理论和实践意义。项目教学法可以有效地促进学生学习主动性、积极性、中职模具教学实效性的不断提高。本文结合作者多年来中职模具专业教学的经验，在简要分析项目教学理论的基础上，对项目教学法在中职模具专业教学中的具体实施和实施效果展开深入探讨和研究，旨在为项目教学法在中职模具专业教学中的应用提供充足的理论依据和实践借鉴。
关键词：项目教学法；中职模具专业；应用；探讨
一、项目教学法及其具体模式
所谓项目教学法是指以企业的具体生产任务为项目，将项目任务与学生学习内容、学习目标紧密结合，让学生在教师的指引下以小组合作的形式实现任务的完成。在项目教学法的教学过程中，学生一方面可以完成项目的具体任务，另一方面也可以在完成任务的过程中加强对理论知识的认识、理解和掌握，提高将理论知识应用于生产实际的相关能力和专业技能。项目教学法的流程主要包括“确定项目—制订计划—探究活动—完成作品—交流成果—评价活动”等环节。在项目教学法的具体应用过程中应该充分考虑专业特征与学生的实际情况，并将二者紧密融合起来，通过广泛地收集以往教学经验，经过不断完善和优化，最终促进其在中职模具专业教学中获得理想的效果。通常来讲，项目教学法在中职模具专业教学中的应用可以是长期的也可以是短期的，小项目一般1到2周即可完成，大项目则需要1至2年，即学生整个在校期间都要围绕着一个大项目来学习和研究。教师应该注重让学生全面、系统地了解和掌握整个项目的流程及各项任务，并注重在教学中与学生多沟通交流，加强对学习小组学习和实践监控和评价。特别是在评价学习小组的，教师应注意将过程性评价和最终成果评价的紧密结合，还要鼓励小组成员多开展互相评价和自我评价，以确保每个小组和成员都能按照预期的进展展开学习和实践。
二、项目教学法在中职模具专业教学中的实施
从训练学生技能的角度来说，项目教学法在中职模具专业教学中的应用可以由四个模块来完成：第一是训练学生基本技能的模块，第二是训练学生软件应用的模块，第三是训练学生专业技能的模块，第四是训练学生综合技能的模块。每个模块的设计和实施都为下一个模块的开展奠定了一定的基础，最终实现学生综合技能的培养和锻炼。每个教学项目都紧密结合学生对模具相关知识了解及他们的认知水平、知识积累不同，难度逐级递增。每一个具体教学项目需要学生经过充足的探索和实践，才能找到准确的答案和解决措施。因此，在中职模具专业教学中应用项目教学法，需要学生以“合作小组”的方式展开学习和实践。小组成员一方面要独立地完成自己承担的项目任务，又要与其他成员之间保持多沟通、交流，以确保整个小组项目任务的完成。具体到不同成员的项目分配，要有效发挥各自成员的优势特长，如可以安排掌握计算机技术的学生负责设计模具结构，而安排基础知识扎实的学生负责搜集相关材料，表达能力强的学生负责成果的总结和结论评价。
三、项目教学法在中职模具专业教学中的实施效果
在中职模具专业教学中应用项目教学法之后，取得了以下几点较为明显的效果。1.提高了学生的学习主动性学生能及时发现自己实际操作过程中在知识和能力等方面的缺陷，从而积极地去向书本学习、与同学探讨、向老师请教，使他们始终保持强烈的求知欲望，促进对理论知识和专业技能的渴望与学习。2.切身体验真实的工作环境在项目任务的驱使下，学生能够真正体会到日后走向工作岗位后，为实现工作目标所必需的工作态度、知识积累和各方面能力，从而为他们快速适应岗位要求打下良好的基础。3.将理论知识应用实际在完成项目的过程中，学生要将所学的理论知识同实践操作紧密结合起来，并根据在操作中发现的不足及时对知识储备进行更新，以最终促进自身专业技能、学习能力等综合素质和全面能力的进步与提高。4.体验成就感在项目教学的过程中，每个学生都要全程参与模具设计、零件制作到最后模具整体组装成功的完整过程。当项目完成后学生会体验到一定的成就感，这将有利于他们自信心的树立和坚定。总而言之，项目教学法改变了过去以教师为主体、重理论知识传授的教学模式。它将理论与实训教学紧密结合，让学生在项目任务的驱使下，通过分组合作和师生交流的方式，进一步激发他们的学习积极性和主动性，以确实促进中职模具专业教学质量和效率的有效提高。
参考文献：
[1]郑立锋.项目教学法在中职模具专业教学中的应用[J].学周刊,2015(10).
作者：王伟雄 孙希曦
