摘要:研究分析了民办本科院校物流管理专业在校企合作实践教学中存在的目标体系、组织模式、内容体系等方面的问题，提供了创新民办本科院校物流管理专业校企合作实践教学的目标体系，改进民办本科院校物流管理专业校企合作实践教学的组织模式，构建民办本科院校物流管理专业校企合作实践教学的新内容体系等措施，为民办本科院校更好地利用校企合作平台进行物流管理专业实践教学体系创新提供了参考。
关键词:民办本科院校;校企合作;平台;物流管理专业;实践教学;目标;组织
1民办本科院校物流管理专业在校企合作实践教学中存在的问题
1．1校企合作实践教学的目标体系落后
民办本科院校受到资源和观念的限制，在物流管理专业上存在体系陈旧落后，不适应校企合作实际，难于实施实践教学的实际问题，特别在教学目标体系上问题尤为突出。一是，实践教学没有结合校企合作的基本特点，出现了偏重基础知识和物流管理专业理论的问题，出现了“头重脚轻”的现象，影响了物流管理专业学生实践能力和专业适应能力。二是，实践教学中没能突出对学生物流管理专业技能的发展，只是简单地将学生推向企业，不能设置科学的教学体系和发展目标，导致学生专业技能学习和成长处于低水平的状态，影响了实践教学功能和价值的发挥和体现。三是，目标体系中没有对学生物流管理专业综合素质提升加以强化，出现了学生在创新能力、专业技能、综合潜力上不能够得到充分提升，影响了物流管理专业学生职业成长和社会适应能力。
1．2校企合作实践教学的组织模式落后
当前民办本科院校物流管理专业展开的校企合作存在组织模式僵化、落后的问题，单一的模式使学生对物流管理专业的实践教学失去了兴趣。例如:实践教学中长期灌输专业基础理论知识和发展通识技能，没能起到实践教学的真正功能。实践教学中没能根据学生特点和发展要求进行差异化的组织教学，产生了教育资源、学生热情的“浪费”。在实践教学中没能依据社会对专业人才的需求特点进行创新能力的培养，难于形成对物流管理专业学生成长的支撑和保障。
1．3校企合作实践教学的内容体系不完整
当前物流管理专业在进行实践教学中存在内容陈旧、体系落后的实际问题，这不但使企业失去对校企合作的兴趣，而且也严重影响了物流管理专业学生对实践教学的认同。没有现代化的完整实践教学内容体系，学生在企业时间将不能完成物流管理专业认知、物流管理专业技能学习、物流管理专业操作模拟、企业实训、顶岗实习等相关内容和环节，物流管理专业的动手能力、操作技能、沟通能力、职业能力等一系列素质和技能的发展就沦为一句空话，导致学生发展受限，校企合作的优势难于发挥，实践教学的功能严重弱化。
2民办本科院校校企合作平台下物流管理专业实践教学体系创新的建议
民办本科院校进行教育教学体系创新要从目标体系、教学模式、内容体系、阶段划分等四个主要方面进行，通过物流管理专业与企业合作关系的进一步强化和重构，将教学体系创新融入到民办本科院校发展、物流管理专业建设、学生素质与能力发展、企业高效成长的综合实践中，挖掘院校、企业、专业的教学资源优势和教学体系功能，取得各方面满意的成效和收获。
2．1创新民办本科院校物流管理专业校企合作实践教学的目标体系
民办本科院校想要实现特色建设，物流管理专业想要进行全面建设，必须在教学体系上取得创新和突破，教学体系的突破应该将重点放在教学目标体系的创新上。要在物流管理专业的教学目标体系中强化物流管理专业知识、职业技能、就业能力三项主要内容，要结合校企合作的实践过程和锻炼机遇，明确物流管理专业专业基础知识和理论水平的重要性，重点发展物流管理专业学生职业技能和水平，强化物流管理专业学生就业能力的提升，注重实践教学对学生素质、综合能力的发展，更好地适应校企合作的模式，更为全面地学习物流管理专业知识，更有效地提高物流管理专业的职业发展和适应社会需要能力。
2．2改进民办本科院校物流管理专业校企合作实践教学的组织模式
实践教学需要科学的组织和现代化模式作为基础，特别是物流管理专业具有的实践性、特异性等特点，更是决定了教学组织模式的不断改进和创新。要结合校企合作模式的基本特点，对物流管理专业学生进行学习组织和发展模式上的调整，将通识知识、基本能力的发展列为物流管理专业学生必须全员参与的重要内容。同时要针对物流管理专业的特点，将不同发展潜力的学生分配到企业相关岗位，有针对性地发展专业知识、专业理论、职业技能，提高学生分析物流管理专业问题能力和实际物流管理专业操作水平。此外，要将创新意识和思想融入到物流管理专业学生的成长和发展中，对于倾心物流管理专业发展、有创造能力的学生，要组织他们进行差异性、特异性教学，培养他们物流管理专业的创造能力，形成学生对物流管理专业发展更为良好的基础。
2．3构建民办本科院校物流管理专业校企合作实践教学的新内容体系
教学内容的创新和发展是物流管理专业建设的永恒性话题，创新民办本科院校的专业课程必须从内容体系的调整和变革入手。要充分利用校企合作这一良机将实践教学的内容加以整合，构建起覆盖物流管理专业学生认识、学习、模拟、实训、实习、顶岗等各阶段的全新内容体系，更好地引导和帮助学生学习物流管理专业的知识和技能，发展学生物流管理专业的基本素质，形成物流管理专业学生良好的职业适应力和动手能力。同时，实践教学内容要结合校企合作的特点，也要依据民办本科院校的办学方向，更要从物流管理专业的建设需要出发，做到物流管理专业理论学习和具体实践的交叉，物流管理专业学习与企业实训的交叉，通过多个层面和多个维度的内容和要素，提升物流管理专业学生的理论水平，增强他们的实践能力，达到物流管理专业、合作企业和学生共赢的新型模式。
2．4强化民办本科院校物流管理专业校企合作实践教学的阶段划分
民办本科院校物流管理专业要重视教学和实践的阶段性和持续性，要以校企合作的宝贵机遇进行专业教学和培养计划，以实践教学时期和阶段的科学划分提高学生专业技能和管理素质。要基于校企合作的平台，重新划定实践教学的时间和阶段，并根据物流专业人才发展规律科学确定本科院校物流管理专业的实践教学时段，一般需要结合企业的特点将实践教学划分为:物流管理专业基础学习、工作模拟、生产性实践、岗位工作，在把握物流管理专业学生认知特点的同时，结合物流管理专业学生专业技能提升的共性，切实做好物流管理专业与企业的全面合作，以更为丰富的经历和大量的时间为物流管理专业学生的专业技能、就业能力、竞争水平、发展潜力的提升提供扎实基础。
3结语
民办本科院校要从自身的发展与专业建设出发，走校企合作、实践教学、科学培养的道路，通过整合院校与企业、社会与个人的资源和关系，重点办好物流管理专业，建立起基于实践教学的物流管理专业新平台，进一步提升培养速度和质量，形成民办本科院校的专业性、针对性、发展性优势，在推进学生专业学习、积累和发展的前提下，实现专业建设和院校建设的共同发展。
参考文献:
［1］王媛，冯太．高校物流的现状及问题分析———以笔者所在校为例［J］．财经界(学术版)，2016，(17):184－185．
［2］马小云，娄自强．探索高校物流管理专业实践教学改革之路［J］．管理观察，2014，(08):80－81．
作者：刘忠梅 王旭 苏庆艳 裴丽杰 单位：黑龙江财经学院
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