1采用游戏方式将礼仪渗入幼儿日常
教师采取游戏的方式将礼仪元素设置在其中，向幼儿宣传怎样达成礼仪目标的步骤。游戏之前，教师与幼儿一起回忆上次活动的相关细节，通过对细节的回顾与讨论，加深幼儿对礼仪的认识并有意识地运用在自己的生活之中。教师通过丰富游戏活动材料与活动形式引导幼儿进行礼仪的学习，将一些日常礼貌用语以卡通文字或者图片张贴在教室与其它幼儿需要使用的场合，促使幼儿不自觉地使用这些礼貌用语，在教室中增加人与人之间交往对的图示并配上文字，为幼儿提供文字类的行为引导方式。游戏中的幼儿是最为容易接受其他事物的，期间幼儿也会感到轻松、快乐。教室可以带领幼儿进行相关动画片的角色扮演，将礼仪元素与礼仪规范设置在角色扮演中，让幼儿分成小组，每个小组扮演时下幼儿最为喜爱且具有礼仪示范的动画片人物，促使幼儿在扮演过程中了解各角色之间的交往方式，并逐渐通过角色代入来理解社会交往中的基本礼仪规范，学会一些基本的社交礼仪。使得幼儿掌握接待客人、请求别人帮助、与人交谈的基本礼仪技能。幼儿由于年纪较小，从小家中娇惯，在生活中，容易因为各种原因产生摩擦，同时，幼儿又有着忘性大、不记仇的特点，教师在遇到幼儿冲突的时候，不要立即表态及参与，有意识地进行引导，让幼儿学会自己与同学进行沟通与协商，在实践中找到和谐相处的诀窍，从而掌握与人相处解决矛盾的礼仪。
2选择辅助手段，合理利用期待
幼儿年纪较小，对外人的语言与行为方式会很敏感并作出一定反应，因此，教师与家长在进行幼儿礼仪训练的时候可以适当使用一些辅助手段，例如：点头认可，给予微笑，向幼儿竖大拇指并说“你真棒”。处在一种亲密关系时，幼儿会感觉到安全感，教师或家长可以通过肢体的触摸来强化与增加幼儿的安全感，使其心情愉悦，增加礼仪教育时的依从性，当幼儿进餐时，针对表现好的幼儿，教师可以抚摸其头来进行非语言的鼓励，使得幼儿的良好礼仪习惯保持下去，也促使其他幼儿向“榜样”学习。调查研究表明，无论成人还是幼儿，面对物质奖励都会产生愉悦满足的反应，当幼儿的行为或语言符合礼仪规范的时候，教师可以给予小红花与红苹果来进行奖励，并将这种奖励进行长期的规范化。幼儿很容易满足，不需要多具有金钱价值的东西，只需要一张小纸片与一颗小糖果便可以提升幼儿的幸福感，在这种情绪状态下，幼儿的依从性与学习性会发挥最大。在家中，家长可以通过幼儿的礼仪情况表现，给予拥抱、亲吻以及语言奖励，假期还可以带幼儿去游乐园玩，通过幼儿家庭与学校的共同作用，将礼仪行为贯穿在幼儿的整个生活中，使幼儿行为在自然发展中变得具有礼仪性。当幼儿的礼仪言行发生的时候，立即对幼儿的行为给予一定期待，帮助幼儿感知自己言行的正确，加强幼儿对自己行为的认可性与记忆效果，并将这一种行为变成一种反应模式，潜移默化地让引导人做出期待的时候，幼儿可以反射性地展现出礼仪行为。
3结束语
随着我国计划生育政策的实施，当代孩子大部分都是独生子女，家庭的特殊结构导致孩子在家里被溺爱，容易变得以自我为中心，养成很多坏习惯，本文通过从创造良好的礼仪环境、采用游戏方式将礼仪渗入幼儿日常、选择辅助手段合理利用期待来进行塑造幼儿礼仪的生活环境、培养幼儿礼仪行为规范、训练幼儿在期待中的礼仪行为反应来强化幼儿礼仪教育，促进幼儿全面发展。
作者：蔡菊红
