一、教师职业榜样实践模块
课堂教学中每一位教师都是职业习惯的践行者，教师的言行对学生起着引领作用和榜样作用，正所谓“严师出高徒”，教师认真则学生认真，教师敬业则学生敬业，教师严谨则学生严谨，学生在课堂的学习过程其实就是置身于职业习惯的实践学习中，这种实践是无形的也是长期的。教师对学生职业习惯形成的影响主要表现为：（一）职业理论的影响在学校里，教师对学生的影响是无时无刻的，教师丰富的职业知识，先进的教学方法，高效率的课堂教学，这是教师对学生最主要的影响。（二）职业技能的影响专业教师各具特点各有所长，都在某一专业领域有独到的建树，在教学过程中自然而然地体现出其专业理论功底与专业特长。例如某专业教师，他的专业应用能力很强，在授课时又能结合专业发展前沿的实践，对学生的实践影响极大，如动作规范、操作娴熟、态度认真、追求卓越等，这些都起着潜移默化的作用。在这样的环境熏陶下，学生会向教师学习，主动参与实践，那么学生的动手实践能力就会越来越强。（三）职业态度的影响通过课堂中教师与学生的充分接触，教师积极向上的职业态度、严谨的工作方式、健康的职业价值观都对学生起着积极的影响作用，这些影响往往是在课堂中通过教师和学生的充分接触而产生的，所以教师应该加强自身职业修养，用心施教，用自身行动感染学生，做好榜样。比如，教师加强课堂管理，培养学生守时、守纪、认真学习的行为习惯，这些都是学生良好职业习惯的基础。
二、实验操作实践模块
高职教育的特点是特别强调学生动手能力的培养，所以高职学生的学习活动大多在实验室中进行，而实验室都制定了相关的规章制度。我们要严格要求学生遵守实验室的各项规章制度，这是培养学生良好职业习惯不可缺少的教学环节，要注意以下几点：（一）营造良好职业环境保持安静、清洁的环境，严禁谈笑喧哗、乱扔纸屑、抽烟、随地吐痰等行为，节约用水、用电等，在实验室中应该悬挂职业宣传标语，营造浓厚的职业氛围。（二）培养实验室良好工作习惯的意识按程序开、关机器，结束后做设备使用记录，所有工具归放原位，清洁工作场所，创设整齐舒服的工作环境。（三）严格技能操作规范学生从一开始就必须按严格的技术规范进行操作，不得松懈，这才有助于养成良好的职业习惯，如护理技术的基本操作技术、外科无菌技术。在实验过程中指导教师要加强巡视，督查学生每一项实验操作，严格执行实验手术操作规范，对学生操作中出现的不符合规范的行为应立即予以纠正。（四）树立“安全第一”的理念安全生产是企业的首要原则，操作前一定要穿戴好工作服装；严禁违规操作电器设备，发现违章操作要及时制止，互相监督；还应该学会观察机器、设备的运行状况，发现隐患及时停机，做到安全生产。
三、模仿尝试实践模块
模仿是人类的本能，是一种很好的学习方式，人类通过模仿学会了走路、说话、认字；尝试是模仿者的行动，通过多次尝试可以将被模仿者的能力转化为自己的能力。职业技能完全可以通过模仿和尝试来完成学习与强化，模仿学习是感性直接的，向专业人士模仿职业技能、职业习惯，然后自己进行尝试，这样可以使职业习惯的形成少走一些弯路。实践中，通过反复的模仿与尝试，便可较快地形成良好的职业习惯。高职学生的特点是模仿能力强、敢于尝试，高职学生的学习目标就是学习一技之长，他们注重模仿、注重尝试，习成一技，模仿尝试的载体除了现实生活的教师与职业人士之外，还有两种非常有效的方式：（一）职业技能学习光盘现在市场上有很多职业类的学习光盘，这些光盘都是职业人士提炼出来的，具有专业性强、简单易学的特征，如营销专业的模仿学习光盘中营销人员的站姿、着装、仪容、职业用语、职业知识，学生通过观看就可以学习形成自己的职业习惯。（二）广东卫视《技行天下》电视节目节目以宣传“国家高技能人才振兴规划，促进产业转型升级”为使命，围绕“技能改变命运”的主题，为劳动者打造专属的舞台，面向全国开展技能比拼，选择贴近群众生活的比赛工种，成为一档内容充实、表现生动的竞技电视节目，学生观看后能详尽地了解职能比赛，往往能收到良好的教育效果。
四、职业礼仪实践模块
职业礼仪是良好职业习惯的重要组成部分，它表现为职场中以特定的方式来表现，如穿着、身姿、沟通、面部表情等内容，如会展职业必须满面笑容，而药剂职业则要求态度严肃。培养学生的职业礼仪有利于学生职业综合素质的提高，它主要包括：（一）专业着装不同的职业在实践中逐步形成不同的着装要求，如护士、秘书、机电维理工的着装就不一样，严格要求学生进入实训场所或在校期间必须统一专业着装，让学生融入职业氛围之中，受专业气氛的约束和浸润。（二）精神状态良好的职业习惯要求学生有良好的职业形象，如面容微笑、精神饱满、举止文雅、沉着冷静、礼貌待人等，这些应该突出各专业的风格，突出各专业的品质，使职业具有魅力。（三）注意力集中待人接物或工作都不能分散注意力，不能四处看、漫不经心、言论空洞，必须反映出职业人士对工作的执着追求、认真对待的态度。
五、实习前技能强化实践模块
各职业院校在高职学生实习前都实行集中强化训练，实践的内容包括思想政治教育、专业理论、专业技能、礼仪教育、实习论文、纪律教育、同事相处技巧、虚心向学、实习挫折与化解、工作创新等。由于是集中强化，时间紧迫，并且即将走向社会工作，这时候学生的压力大，学习动力强，有利于形成良好的职业习惯，更利于学生实现从学习到工作角色地顺利转变，以良好积极的心态走向工作岗位，提高学生实习的技巧，为学生的正式实习打下了坚实的基石。为了保证学生实习技能强化取得实质性的效果，学校应统一认识，专门组建由专业教师、企业代表、带队教师组成的实习教育专业团队，制订详细的培训计划，认真落实各项措施。
六、职业技能竞赛实践模块
职业院校技能大赛为职业院校的参赛者提供了高水准技能切磋与竞技的舞台，通过比赛可以展视参赛者的理论知识，娴熟的操作技艺，解决问解的能力；展现参赛者的勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌。近年来，各地纷纷举办了包括省赛、市赛在内的各级各类职业技能大赛，以竞赛为抓手，突出操作技能的比拼，促进学生学习职业技能的积极性、创造性。大赛以技能为载体，有效促进技能训练，为学生职业习惯的形成、提升职业能力创造条件、搭建舞台。技能大赛中各地各校高手云集，参赛者在大赛中可以切磋技能、相互交流、展示风采。另外，良好行为习惯形成的过程就是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。因此我们更应该组织没有参赛的学生，到现场观看比赛实况或技能比赛录像片，向选手学习、向评委学习，了解职业规范、技能要求，将选手们的职业技能内化为自己的需要，形成更专业更高层次的职业习惯，学生可以从以下几个角度加以学习：（一）技术角度在职业竞能大赛中，参赛者的技术动作是经过艰苦训练而形成的，其娴熟的动作技能，包括姿势、力度、速度、节奏等都是学习的重要内容。（二）心理角度在职业技能竞赛中，参赛者在技术的基础上心理稳定发挥是重要因素，不断追求自我超越、挑战强大的心理压力，才能走向成功，让参观者对参赛者产生由衷的佩服，产生心灵上的启发、精神上的鼓舞。（三）意志磨炼角度在竞技场上，比赛过程是动态的，结果是无情的，永远都是少数人走向领奖台，大多数都是经历风雨后仍然是风雨，总会有人失败，但我们都要勇敢面对与坚持执着。
七、职业习惯考核评价实践模块
考核评价可以起到导向的作用，为了督促学生重视职业习惯，我们将职业习惯的养成情况纳入学生综合考核成绩之中，以促进学生良好职业习惯的养成，督促学生形成良好的工作态度和严谨的工作作风（见表）。总之，经过几年研究和实践，我们已经初步建立高职学生良好职业习惯的实践体系，通过这些实践学生基本养成良好的职业习惯，并且受到用人单位的好评。
作者：邱志雄 单位：清远职业技术学院
