摘要：近年来，随着我国经济水平的提升，我国在人才培养方面也投入了较大的财力和人力，不少高校增添了许多青年教师，这些青年教师也成为高校院校的中坚力量。在信息化快速发展的社会环境下，许多青年教师都希望通过参与继续教育提升自身实力，或借助此种教育模式获得职称，使自己能转变为“复合型”人才，以便更好的适应教学改革等需要。
关键词：高等院校；青年教师；继续教育；途径
中图分类号：G724文献标识码：A
高等院校青年教师是推动高校发展和前进的主力军，也是支撑我国高等教育发展的支柱。当今世界知识更新周期逐渐缩短，新工艺、新科学、新技术层出不穷，边缘科学随着行业和领域的交叉而发展迅速，以致高校只有变换教育方式才能培养出符合社会需求的人才。实现优质培养首先要做就是加强高校青年教师的继续教育，提高其整体质量，对高校教学质量以及未来发展都起着积极的促进作用。
一、高校青年教师继续教育存在问题
（一）高校青年教师继续教育意识淡薄
从相关调查研究得知，能在高校日常教学中将继续教育付诸于行动的教师仍占据少数，参与学校组织的继续教育活动次数也相对较少，由于实践时间无法得到保证，故而影响了技能的提升。通过调查发现部分高校青年教师素质也不乐观。针对上述现象，必须加强青年教师继续教育意识的培养。
（二）高校青年教师继续教育缺乏外部保障
由于我国继续教育起步较晚，其政策法规体系还不健全，还没有专门针对高校教师继续教育的法规，而当前的高校教师继续教育是各个学校在遵循上级教育主管部门的要求下，根据自身的需求和实际情况自行安排的，有很强的随意性，因此，学校领导出于学校的工作需要或利益，把教师个人的继续教育延后，在一定程度上影响了教师个人的专业发展及其学习积极性。经费问题也一直困扰着高校教师继续教育的发展，其主要原因是没有设立相关的继续教育专项资金，虽然继续教育成本费大都由国家或学校承担，但教师自身还需投入相当的一部分费用，这也降低了教师参与其中的积极性。
（三）高校青年教师继续教育实施工作缺乏完善
继续教育实施部门的工作涉及继续教育内容的确定、教学时间的妥善安排、教育模式的合理使用、授课师资的选择以及相关管理。当前的教师继续教育内容设置的针对性、实用性不强，出现许多重复内容，致使所学与所需联系不大，影响了教师的学习积极性；继续教育模式单一，虽然校本模式和普通高校模式应用相对广泛，但前者没有得到很好开展，较注重形式而轻实质，后者不利于实训课教师的技能提高。继续教育实施部门工作不到位首先是没有相关政策规定，相关领导也没给予应有的重视，把继续教育看成是完成上级下达的任务；其次是对继续教育的理解、研究不深入，不知道如何实施继续教育，使继续教育的效果受到影响。
二、高等院校青年教师继续教育的实施途径
（一）青年教师要树立正确的继续教育观念
高等院校青年教师继续教育是一项涉及教育内部、外部等各个方面复杂的系统工程，甚至直接关系到高等院校教学质量及未来发展。师资是高校教育保持良性发展的基础。首先要做的就是改变青年教师传统观念，相关学记中指出“学然后知不足，教然后知因，知不足然后能自反及知因然后能自强也”，还倡导教师要“教学相长”。联合国教文组织在出版的《职业技术术语》中对“终身学习”和“继续教育”的概念则定为：终身学习是满足在学校及工作中需要接受教育的人群；继续教育是已经年满18周岁，能担负社会责任的群体接受的多样化教育形式。发展继续教育的根本就是在于树立终身教育学习理念，经济水平的提升则要求社会成员无限扩张知识，把学习作为一种持续、全方位过程中是我国构建学习型社会的核心内容也是我国一直强调的重点，然而这种过程目的在于改变传统以应试为主和以学习为目的的学习方式。由此可见，作为教师应树立终身发展的继续教育观念，只有自身不断学习才能促进事业发展。高等院校青年教师在知识经济时代作为人类文明传递者，更应树立先进的教育观念，深刻意识到高校在树立终身发展的继续教育观的同时，要把所有措施付诸于行动，引导继续教育作为高校教育发展内涵。总而言之，高等院校青年教师继续教育观就是要高度重视，认真践行，注重实践操作。即高校教师要在终身教育思想的引领下加强自我发展意识，养成学会学习和终身学习的习惯，做到学有所获并将所学知识应用于实践。这样能帮助青年教师从“传授者”走向“研究者”，有利于带动学生树立终身学习观，更重要是提高教师自身教育教学能力。
（二）健全继续教育相关法制和机制
完善相关法制和机制是高等院校继续教育的基础保障，它涉及教育主管部门、各级政府及高校自身政策、法律及规定，一定程度上这些法律机制能引导高校青年教师继续教育工作的顺利开展，如果没有这些保障就无法顺利实施高校教师继续教育。首先，健全继续教育法规体系。发达国家在高校青年教师继续教育方面都都给予相应的保障和设立相关政策法律，使高校继续教育有章可循，有法可依。虽然我国在早些年出台了关于高校师资队伍建设意见，但没有明确界定高校青年教师继续教育的义务、权利、条件、经费来源及时间等内容，依旧处于混乱状态。所以政府要进一步强化自身责任，制定高校青年教师在继续教育政策与规定，最终形成有效的高校青年教师继续教育制度。其次，多数高校针对青年教师继续教育都缺乏有效的激励机制，部分高校虽然有这个动机，但行动却很迟缓。所以需要对激励机制进行深入研究，如设立继续教育奖励资金，鼓励在继续教育中获得较大教学成果和对学校有帮助的教师，制定相关规定更新教师参与继续教育次数及提薪晋级等规定。通过实施相关激励措施达到有效提高高校青年教师职业胜任力的目的，和参与继续教育的热情。最后要加大高校青年教师继续教育经费投入力度，引导和鼓励个人、社会团体等形式为教师继续教育投入资金，确保继续教育的高效和顺利实施。
（三）采取多元化教学方式满足受教育者需求
首先创新教学方法。常言道“教学有法，教无定法”，创新教学方法是提高继续教育培训质量的前提，应避开老套教学法，积极与受教育者体验、互动、探讨、感悟并帮助其获取新知识和掌握新本领。同时运用先进科学技术丰富教学活动，有利于培养受教育者的思维能力、创新能力及自主能力，激励教育者可通过对考核制度不断完善，一定程度上还能促进对方从“要我学”观念转变为“我要学”，调动其学习积极性，掌握学习内容和方法，为后续发展做好铺垫。其次优化课程设置，创新教学内容，拓宽知识结构。继续教育内容要注重先进性、实用性和针对性，以不同层次人员知识基础和实际需要为参考依据，设置课程和制定教学计划和教学大纲时要根据职业岗位对人才规格、人才素质的要求，同时结合在职人员特点。其中教学理论要充分够用和为当下社会所需知识，加强教学实践性，使受教育者能将理论与实践相结合。通过将智力要素和知识要素转化为现实生产力的方式帮助受教育者加深对当前科学信息技术知识的掌握。此外，在教学方式上要注重对受教育者各方面能力的培养，根据不同层次、不同专业、不同对象要求因材施教，使课程变得有针对性和实用性，教学过程中还可增加案例教学提高学生对专业知识学习兴趣。
三、结语
人们的生活方式随着不断提升的经济水平和科学技术发生相应的变化，只有不断学习适应快速发展的社会环境，高等院校青年教师只有不断充实自身，才能培养出高质量的人才，使其更好地适应社会发展。
参考文献
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[2]王海骊,王红英.高等学校青年教师继续教育探析[J].继续教育,2010(5).
[3]赵院娥,郑斌.新形势下促进青年教师专业发展的有效途径[J].考试周刊,2014(3).
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作者：王丽杰 吴汉东 徐磊 査恩辉 单位：辽宁医学院
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