一、三维目标的具体含义及内在关系
物理教育中的三维目标指的是“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”，这三个目标对于物理的习题教育提出了不同的要求，首先，知识与技能要求物理的习题教育的过程中要求学生掌握物理学习的基础知识以及基本的技能，其次过程与方法要求学生能够在解答题目的过程中了解物理实验探究过程中的使用的方法，学会如何发现问题，思考问题以及解决问题，最后，情感态度与价值观要求学生在进行物理学习的时候形成积极的学习态度，健康的人生态度，正确的科学精神等等。三维目标的提出重点是为了改善以往学生进行物理学习时只重视知识与技能，忽视了过程方法以及情感态度的学习现状，使得学生在学习的过程中能够真正的体会到知识传授的乐趣，感受到自己学习的主体地位，从学习技巧的角度入手，学习到一种学习精神，放眼未来的发展，促进学生身心健康成长。
二、高中物理习题教育在物理学习中的地位
物理习题教育是高中物理整个学习过程中的一个重要的组成部分，在这一部分的学习中，学生能够深刻的理解物理概念以及物理现象中的基本规律，如何熟练的应用物理规律是只有通过大量的物理习题练习才能够实现的，当下多数学生在物理学习的时候都会遇到的问题是：教师在课堂上讲解的概念和基本规律都听懂了，但是实际落实到习题中就无从下手，存在这一问题的主要原因就是学生对于物理概念以及基本规律的认识不够深刻，在审题之后不知道如何灵活的运用课堂学习到的物理概念，而只有通过大量的物理习题的巩固、深化以及练习，学生才能在脑海中形成物理知识的基本框架，并在练习的过程中不断的丰富这一知识框架，形成自己的知识体系。不仅如此，物理习题的教学对于物理概念以及基本规律的教学有辅助的作用，通过物理习题的练习，不仅可以巩固所学习到的新知识，还能够对知识进行深刻的剖析，深入的理解其中所包含的理念。例如：有关电场强度的理解，下列说法中正确的是（）
A．由E=F/q可知，电场强度E跟放入电荷q所受的电场力成正比
B．当电场中存在试探电荷时，电荷周围才出现电场这种特殊物质，才存在电场强度
C．由E=kQ/r²可知，在离电荷很近，r接近于零时，电场强度接近无穷大
D．电场强度是反映电场本身特性的物理量，与是否存在试探电荷无关在解答这一题目的时候，学生不仅要理解电场强度的概念，还要深入的剖析其中所有知识概念具体应用的条件以及环境，只有在对上述的几个公式进行深入的了解的基础上，才能顺利的找出上述几个选项中存在的问题，并顺利的找出该选择题的正确答案。最后，物理的习题教育可以使得学生在解答物理题目的时候掌握一定的答题技巧以及科学的解题方法，高中的物理教学不仅要就给学生传授相当的科学文化知识，还要向学生们传递一些科学的研究方法，使得学生在面临综合性的物理题目的时候能够有一定的分析以及解答的方法应对，例如物理题目解答的时候常常用到的理想化法、等效法、对称法、守恒法以及极限法等等。
三、在高中物理习题教学中落实三维目标的策略
3.1在习题教学的过程中强化学生对于基本习题的理解
物理学习的过程中一定会出现一些经典的基本概念的问题，这类题目目的在于巩固学生对于物理基本知识的理解，强化对于基本规律以及基本方法的应用，这类题目也是链接难度较高的大题的桥梁，因此在习题教学的时候应当重视对于这类题目的理解，激发学生的探究性趣，拓展学生的物理学习思维，在对基本题型理解讲解的时候，使得学生能够举一反三，对其他类型的物理题目有创新性的理解。
3.2向高中的物理学生介绍常用的物理习题的解答方法
物理学研究过程中常用的方法具有一定的科学性以及规律性，物理习题在编写的时候也会围绕着这些基本的研究方法，因此高中物理教师在进行习题教育的时候可以适当地向学生介绍这些解决办法：首先，是要对物理题目中所涉及的模型掌握识别的能力，物理习题中最常见的就是一些模型问题，例如：斜面模型、连接体模型、圆周运动模型以及抛物运动模型等等，对于这类习题，教师首先要保证学生能够顺利的认出这些模型，在认识的基础上联想这些模型的处理以及解决的方法，之后再对物理题目进行更深入的审题，将题目中涉及到的具体事物进行科学的抽象，联系熟知的物理模型，找出其中的关联性，之后再进一步的进行题目的解答。
3.3在物理习题教育的过程中培养学生的创造性思维能力
面对物理习题中的一题多解的现象的时候，物理教师可以借此来培养学生的思维发散性，改掉以往学生在处理物理问题时候的墨守成规，而是培养学生从多个角度思考问题，面对题目中的关键词，教师引导学生从题目的基本特征或者是解题因素的角度出发，督促学生从多个角度观察、联想，找到更多的思维通路，想到更多的解题途径，引导学生主动发散物理思维。
四、总结
高中阶段的物理学习已经上升到了一个思维层面的历练，在这一过程中，高中的物理教师应当切实的落实习题教育中的三维目标，使得高中学生对于物理这一学科的认知更加的多角度，学习的方法也更加的丰富多样，掌握基本知识以及规律的时候更加的扎实，在物理习题教育的过程中充分地锻炼自己的学习能力，强化自身的综合能力，为之后的学习奠定良好、扎实的基础。
作者：付志辉 单位：江西省抚州市东乡县教学研究室
