一、积极实践，培养学生的实际操作能力
学习计算机就是为了能在实际生活中使用计算机，因此，教师在课堂教学中要把具体的实践操作引入课堂，并且鼓励学生用所学知识去实践操作。枯燥无味的课堂练习不能激发学生的学习兴趣，因此，学生在练习课堂规定的内容时，往往会分散注意力，这样就降低了学生学习的预期效果。为了学生能够积极主动的练习计算机，教师可以分组进行比赛，调动学生的竞争意识，进而提高学生计算机的应用能力。例如，键盘打字练习，在学习过程中内容较枯燥，学生也对学习内容不感兴趣，此时，教师可以把相关打字游戏引入课堂，激发学生练习打字的兴趣，学生的天性就是爱玩，在玩游戏的过程中也提高了打字练习，当学生已经掌握打字基本要领后，通过课堂的剩余时间组织打字比赛，限定比赛时间为2分钟，看哪个学生的打字速度又快又准确，并且要表扬获奖者。经过这样的情境培养学生，学生加强了自主学习的能力，也把所学知识积极的应用到实践。
二、教师的教学积极性需要提高
有时教师教学的工作量比较大，会影响教师工作的积极性，因此，学校要想方设法减轻计算机教师的工作量，使他们能够把工作的重心全部放到授课以及班级管理上。学校除了要减轻计算机教师的工作量外，还要不断的培养教师的专业素质，可以采取培训和计算机知识讲座等方式来提高教师的计算机教学，这种培训不仅能使教师的教学水平提升，还能使教师的专业素养有效提高。
三、把各学科与计算机的知识联系提高
教师在教小学生计算机过程中，有意识的把各学科知识和计算相联系，通过这样的学习，可以使学生在学习其他科目过程中也能想到应用计算机，小学生无形之中提高了计算机知识应用。例如，绘图软件的学习可以和美术课程相联系，学习Word以后，可以应用到语文写作当中。这样学生在学习其他学科过程中，也掌握了计算机知识，能有效提高计算机的教学质量。
四、创立符合计算机学习的教学情境
计算机情境创设要区别于其他科目的情境教学，它的教学方式要有操作实践，在课上要把所学的计算机知识应用到实践中，创设具有感知和理解的情境教学。例如，在第一次接触计算机时，先不进行讲解开机和关机的相关知识，让学生去观察计算机，并找出计算机的开关，当学生看到计算机的开关以后，可以询问学生：“眼前的计算机有几个部分？名称是什么？”然后教师根据学生的了解进行讲述计算机的构成部分，以及各自功能作用等。整个教学过程中，把学生的自觉学习放在主要位置，鼓励学生多观察、动脑，并且敢于实践研究，这样既能提高学生的学习效率，也能把枯燥的知识变得生动有趣，同时学生也能积极的去记忆所学知识。学生摸索计算机过程中，然后过度到课堂教学，这种教学模式能有效增加学生的兴趣，计算机知识在学习过程也能很容易被接受。
五、结语
随着社会的发展，计算机已经渗透到我们生活的方方面面，计算机知识的掌握越来越重要，在新课标的实施过程中，计算机知识受到很大关注，因此，教师在教学过程要注重小学生的计算机学习，培养学生对计算机的兴趣，积极的去实践应用，提倡学生的学习合作精神，不断使小学计算机教学质量提高。
作者：傅占坤 单位：内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗宇宙地镇中心完全小学
