1运用现状
根据对调查情况的统计，目前四所学校多媒体英语教学的基本情况如下：（1）学校多媒体教学设施不断完善通过对四所技工院校的调查，结果显示如下：以上调查数据显示，广东技工院校随着现代教育信息技术的发展，加大了多媒体现代教育设备的投入力度，四所学校超过一半的教室安装了多媒体设备，并配备了相应的电脑等设备，大力推广多媒体技术辅助教学。我们此次抽样调查的4所学校中，存在珠三角学校配备的多媒体设备较多较为齐全的现象，粤东西北经济欠发达地区配备的多媒体设备少且简单的情况。只有2所学校建设了多媒体语音实验室，为英语视听说教学提供了良好的硬件条件。在看到多媒体设备逐步得到普及的情况下，我们也要看到粤东西北地区由于资金不足、经济较为落后的原因，学校为每个教师配备电脑的占比还是相对较小，这无形中影响了教师存储、提取相关教学信息共享，不利于多媒体教学的推广。（2）教师普遍使用多媒体教学，教学效果得到基本认可通过调查对英语教师使用多媒体教学的频率和教师教学中使用的多媒体设备情况，得出统计如下：以上调查数据显示，大部分英语教师都能接纳多媒体技术辅助教学，70%的教师经常会使用多媒体进行教学，而且大部分多媒体教学是根据教学需要来组织实施的，只有5%的教师是根据学校的要求使用多媒体，而这部分人大多是上了年纪的老师，或者是因为要上公开课为了提高所谓的教学档次才临时用多媒体教学。调研数据也表明60%的学生喜欢多媒体英语教学，75%的学生认同多媒体教学，大部分学生在多媒体网络技术的帮助下很快被英语声音、图像和视频吸引，能够较快投入英语学习中，学习效率比传统教学方式更高，在回答使用多媒体辅助英语教学后学习效果提高的学生占83%。同时，通过对英语教师的访谈得知，近几年来多媒体网络技术在英语课中的广泛推广应用后，学生成绩的及格率和优良率都得到大幅度提高。但也有部分学生对课件的单词、声音、图画和视频展示清晰度等情况不太满意，这一比例高达45%，并且有33%的学生认为任课老师对多媒体设备的操作不够熟悉。可见，还是有占很大部分的老师缺乏多媒体技术的培训。
2存在问题
（1）内容过多，主次不分。根据调查数据显示，75%的学生认为课件中的文字太多，课件信息量过大，42%的学生认为多媒体英语课的教学中老师讲解较快，做笔记跟不上讲解速度。这无形中给学生特别是英语基础较差的学生造成较大的学习压力。还有相当一部分教师在课堂教学时，把教学内容都输入电脑，以教学课件充当教科书的角色。这样完全依赖于多媒体，忽视了教师的作用，甚至出现“学生围着教师转，教师围着电脑转”的局面，主次不分。（2）作秀成分多，师生互动差。调查显示，认为教师上课照本宣科占55%，有些教师过多地使用图片、录象和实景照片，课件过于追求花哨，这样分散了学生的注意力，有作秀成分，过犹不及。有些老师上课由于课件内容较为丰富，讲课速度很快，甚至由“人灌”变成“机灌”，整个课堂缺乏师生互动和交流。数据显示38%的同学认为多媒体英语课上师生之间缺乏交流就是一个很好的证明。当然，当前技工院校多媒体英语教学中还存在其他的问题，例如教师多媒体技术运用能力的问题，有些老师多媒体课件制作掌握得不够，做出来的课件简单粗糙。有些老师在多媒体课上采用的教学方法单一，过于注重人机对话。有些老师上多媒体课不断地进行PPT展示，从头讲到尾，学生的思维被老师牵着走，根本就没有时间来思考和消化等等。改进技工院校英语课多媒体网络技术教学的对策（1）创设情景，激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生对课程有兴趣，才能够集中精力去听，才能打开自己的思维，加入到老师的引导步伐之中，才能最大限度地参与到课堂中。只有这样，课堂教学才能取得良好的效果。笔者在讲授shopping这一单元时，通过精心制作课件，插入播放一个FLASH动漫的模拟购物对话的片段，创设情境，吸引学生的注意力，并在上课过程中让学生进行角色扮演，演绎真实的购物活动，课堂互动气氛非常活跃。
（2）选择恰当的教学媒体，选用合适的教学方法。同一种教学媒体，对不同的教学内容，其教学效果是不一样的。我们必须要根据不同的教学内容、教学对象和教学目标合理、恰当选择所需教学媒体，并进行有机结合。同时根据不同的课型和不同教学阶段科学选择有效合适的教学方法。例如，在教授人的器官这一节课时，笔者选用了挂图、多媒体课件和白板贴三种媒体相结合，并运用全身动作反应法教学人身体各部位的英语名称，收到较好的效果。例如在英语口语课上，可以采用角色扮演法、小组讨论法和“齿轮法”的形式让学生多开口讲英语。特别是当小班教学时，口语课采用“齿轮法”效果非常突出。笔者曾听过一次优质的英语公开课，在45分钟的课堂中，那位老师只是用了10分钟左右运用多媒体来介绍新课，其余时间她大部分都是采用传统的教学方法，包括黑板的板书、让学生做role-play、小组讨论等等。她把大量的课堂时间用在语言的练习和实践上，让学生通过现场的交流、表演来实现英语教学的目的。这节课给我最大的启发就是多媒体课不能满堂灌，有时最传统、最简单的教学手段是最有效的。只有合理选择教学媒体，选用合适教学方法，才能克服多媒体课信息量大和学生接受难的弊端。
（3）加大教师的现代教育技术培训力度。在多媒体网络技术普遍运用到英语课教学的背景下，要加大对英语教师的现代教育技术培训的力度。教师需要具备的基本信息技术包括：应用信息能力、教学媒体选择能力、多媒体整合能力等。而在多媒体网络技术环境下，教师的职能发生了很大的转变。主要体现在教师的职能转换为将网络资源应用到课堂教学中，教师的工作就是，将大量的相关网络知识进行整合，同时做好课堂教学设计，综合加工筛选，最后制作高质量的课件。英语教师可以通过自学、向同行请教合作自培、参加校内外举办的各种现代教育技术（多媒体制作）的师资培训等方式提高现代教育技术能力。
作者：陈旭彬 单位：广东省城市建设技师学院
