（一）在阅读中融合生命教育
阅读的过程也是一种理解的过程，对作者表达出的情感的理解、对描述场景的理解，也是对自我的理解。阅读教学就是要提高学生的生命境界，让学生树立崇高的人格。中职语文老师在教学中可以发现，古代文学作品占课本的很大一部分，学习这些文学作品可以让学生感受到音韵美、音乐美，还能让学生感受文章中的情感和哲理。因此，语文老师在教学时要引导学生带入感情的朗读，因为这样不仅可以提高学生的语感，还能让学生领悟作者表达的思想感情。例如语文老师在讲解苏轼的《前赤壁赋》一文时，这篇文章十分适合美读，老师应当指导学生抑扬顿挫地朗读，读出气势和节奏。
（二）进行对比研究，感悟生命教育
要提高学生的欣赏能力，采用对比的方法是不可少的，在阅读教学中采用对比法，不仅可以促进学生更准确地了解事物还有助于提高学生的分析、欣赏能力。比如同样是以生命意义为中心思想的，不同的作者肯定有不同的诠释，正是因为这样，老师应当教育学生采用对比研究的方法来欣赏文章，这样可以更深层次理解文章，领悟作者的情感。例如中职语文老师在讲授雷抒雁的《小草在唱歌》这篇文章时，可以将其与谢翱的《登西台恸哭记》进行对比学习。两篇文章都表达出了作者沉痛悼念之情，高度赞扬了文章中人物的崇高人格，两者也有不同之处，前者音调铿锵有力，鼓舞人心，后者格调沉重忧伤。在对比中研究和欣赏文章，让学生体会到有为的生命是具有永恒的价值的，从而反思自己的生命意义，建立崇高的人格和人生观。
（三）教学注意事项
中职语文老师在上课过程中应当注重言传身教，创建生命化的学习气氛，给中职生带来更多的生命感动和关怀，促进学生树立积极正面的心态。语文老师要保持教学的专业性和热情，努力净化学生的心灵，打造崇高的人格。语文老师要教导学生尊重生命，要灌输给学生生存价值和生活意义相融合的思想，在阅读中领悟生命的价值。中职语文老师还应当通过训练学生写作，生命教育。写作可以培养学生对生命的认识，可以将生命教育过程和写作技巧进行融合。生命的诠释可以经过写作一一呈现，学生可以将自己年轻的生命鲜活地展现在文章中，写出自己真实的内心感想，释放生命的色彩，从而达到陶冶情操的目的。生命教育是一种人格的教育，用心灵净化心灵的过程，是老师对生命对学生的启发和灌溉。中职学生是青春活泼的，语文老师在对中职学生进行生命教育时应当把学生心中的善良、美、纯激发出来，培养学生正确的人生观价值观。老师应当不断提高教学水平，做到公平与宽容，关爱每一个学生，深入研究学生的心理特征，从而让学生健康全面地发展。
作者：管成红 单位：江苏省海门中等专业学校
