动物解剖学作为高职院校畜牧兽医类专业的必修课，往往在新生入学的第一学期开设。由于思想观念与教育方式的转变，刚踏入高校的学生职业规划不明确，学习兴趣及积极性缺乏，尤其高职院校学生文化基础薄弱，学习习惯较差；因此，课程的绪论课起到了端正学生学习态度，调动学习主动性，提升教学质量等方面的作用[1]。但本学期时间较短，加之课程教学改革，理论课时大幅度缩减，教师为加快教学进度，绪论课只是简单讲解下动物体主要部位名称及方位术语，便开始第一章的教学，这种做法并不可取。笔者结合多年教学实践，就如何讲好动物解剖学绪论课谈如下几点体会。
1塑造良好的第一印象
绪论课是教师与学生首次面对面交流的平台，教师通过教学水平的展示，使学生初步了解课程，同时在学生心中留下第一印象。良好的第一印象能够引导学生对课程的心理趋向，激发学习兴趣，提高学科认可度及参与度，有利于树立教师威信，加强课堂互动合作，最终促进教学效果[2]。要注重仪表举止，衣装得体、精神饱满、声情并茂、举止大方，体现积极向上、健康活力的形象；语言生动幽默，表达清晰，逻辑思维严谨，激起学生求知欲。做到充分备课，精心设计教学方法和内容，紧密联系生产实践案例，突出课程重难点，灵活驾驭教材。此外，要展现人格魅力，引起学生共鸣，让学生产生信任感及敬佩感，奠定增进关系的情感基础。
2强调课程重要性
动物解剖学主要研究畜禽体正常形态结构和发生发育规律，是畜牧兽医类专业的基础课程。学生刚进入高校，对专业及专业课的认识较为模糊，这就要求教师必须强调课程的重要性。为有效引起学生的重视，不能仅仅靠教条式的说教，更需要能触动学生神经的实例。例如，后续专业课的学习都会涉及到解剖学的知识基础，如疾病诊断、病理药理、临床手术等。可以说，动物解剖学知识点的掌握程度决定了从事本行业未来发展的高度；疾病的临床诊断需要观察病理剖检变化，依据器官或组织与健康形态结构的区别确诊病情，若因知识不牢固造成误诊而耽误了治疗，可能会导致养殖场的倒闭。通过一些关联生活或就业的实例，让学生切实认识到课程的重要性。同时，要制定相应的规章制度，如实行课堂提问、检查笔记等考核方式，将压力转化为动力，提高学生学习自觉性。
3增强学生自信心
就新生而言，动物解剖学是一门既神秘陌生，又令人渴望探索的课程。高职院校录取的学生一般高考排名相对靠后，文化基础薄弱，学习缺少自信心，当接触新专业或新课程时，往往担心自己无法学会，产生厌学的情绪。教师不仅要激发学生好奇心，更要消除学生顾虑，增强其自信心。要告诫学生动物解剖学课程内容与高中阶段的知识联系并非很紧密，即使高中基础薄弱，只要认真学习同样能够较好的掌握；应把握学生当前的知识结构，在教学中采用浅显易懂的实例分析与解决问题，将抽象内容具体化，引发学生将理论与生产实践相关联，加深对知识点的理解和记忆[3]。
4培养学生应用意识
职业教育主要分为知识教授、吸收消化、应用实践3个阶段，前者为基础，后者为目标。为促进知识向能力转化，教师要在日常教学中不断引导学生将理论与实践相结合，培养临床应用意识。在绪论课讲解动物体各部位名称时，以身示教，把自身作为“移动式标本”，对照着动物体的头部、躯干、四肢详细讲解；讲解各部位肌肉时，把解剖与美食联系起来，如牛里脊肉与牛柳、菲力牛排，牛腰脊肉与西冷、沙朗牛排，牛腩与猪五花肉等相关联；讲解方位术语时，利用教室的边角线、墙面与地面，区分矢状面、横断面及水平面。将解剖学知识融入生活，让学生体会到两者的密切联系，不仅摆脱了枯燥无味，抽象概念直观化，而且还能培养学生联系和思辨生活的能力。
5指导学生学习方法
动物解剖学方位术语多，名词概念抽象，形态结构易混淆，教师应指导学生正确的学习观点与方法。在学习过程中，学生要树立形态与功能统一、局部与整体统一、发生发展结合、理论联系实际的4个观点，要把解剖学与生理学作为一门课学习，研究形态结构与生理功能之间的联系；了解系统的组成与结构，从整体观点出发，摸清各系统之间的分工与协作，用发展的思维探索复杂且不稳定的机体；关键要紧密结合临床病例和生产实践，将知识转化为技能。同时，要提出端正态度、勤看标本、多动手、归纳总结这4点要求，教师应鼓励引导，使学生克服怕脏、怕味、怕记的心理，用积极的态度对待严肃的科学[4]。要重视实习，善于观察标本与模型，运用多媒体等信息化教材全面深入的研究，注重活体的触摸与解剖，强化实践动手能力；养成良好的学习习惯，即预习、听课、复习、归纳总结的过程，最终找出规律，举一反三。以上是笔者在多年教学实践中总结的几点体会。讲好绪论课，需要全面把握课程内容并合理运用授课技巧。教学有法无定法，需要教师根据学生与社会需求的特点，不断探索创新，积极调整和改进，选择一套适合自身的授课方法，享受教学带来的乐趣。
参考文献
[1]朱雪敏.《家畜解剖学》课堂教学的几点体会[J].畜牧与饲料科学，2013，34（10）：63-64.
[2]王梅，朱晓林.教师如何塑造良好的第一印象[J].基础教育研究，2010（14）：50.
[3]蒋磊.案例教学法在动物解剖学教学中的实践[J].西昌学院学报，2016（3）：109-112.
[4]李金莲.上好解剖学绪论课的几点体会[J].山西医科大学学报，2007，9（6）：629-630.
作者：蒋磊 韩效辉 刘敏 单位：安徽省宿州职业技术学院
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