聋校作文教学是教师很头疼的事。由于聋生自身的生理缺陷，导致他们获得信息少，知识面窄，缺少生活素材的积累，词汇贫乏。再加上聋生所用手语和我们正常语言的语序存在着差异，因此，他们写出来的作文，往往内容空洞，语序混乱。根据多年的作文教学经验，我认为要从以下几个方面入手，提高聋生的写作能力。
一、强化对语法的认识
手语作为一种语言，有自己的语法规则，这种规则不仅存在于他们日常的手语交流，同时还反映在书面语言上。而这种手语语法和汉语的语法存在着很大的差别。对于聋哑学生的作文，首先要解决句子不通的问题。而这个问题的存在，除了他们平时和健全人交流不足，还和聋生不能正确理解词语如何串联成句有很大关系。每一个句子，都要遵循一定的语序，一个完整的句子，要有不同词性的词语来充当句子成分。让学生掌握句子组成的一般规律，以及所能担当每一种句子成分的词语的词性，对他们写流畅每一句话，会有很大的帮助。掌握一些特殊句式的表达方式，会使语言更生动，为文章增色。
二、掌握文章的写作框架
在一般情况下，每种文体都有其相对固定的结构框架。了解和掌握这种规律，对提高聋生的写作能力也会有很大的帮助。例如写记叙文，一般会按照“开头点题—叙述事件—结尾抒情”这样一个写作的框架来写。散文的写作方法相对比较自由，但也有规律可循。只有掌握了一般的规律，聋生才能在此基础上学习更多的安排结构的技巧和方法，提高作文水平。
三、在生活中学习积累
聋生由于信息量匮乏、知识面狭窄、词汇积累不足，导致不能很好地运用书面语言表达自己的情感。对于一篇文章来说，词汇和语言就好比是外在的躯干，文章的内容和表现的主题就是灵魂。这两者是相辅相成、缺一不可的。而词汇和素材的积累，恰恰是聋生最缺乏的。这就要求聋生要做生活的有心人，认真地观察生活，积累生活中的原始素材，因为“处处留心皆学问”，生活才是创作的源泉，一切好的文章和作品都来源于生活。我们的很多词汇都来自于日常的交流，而聋哑人没有了听的渠道，导致他们语言词汇的贫乏。这就需要聋生们“以看偿听”，多读书，拓宽知识面，搜集精彩的好词好句及名人名言，把它们写在本子上，经常看一看，强化记忆；此外还要多用眼睛观察生活，多看电视等视频材料，积累生活素材。日积月累，这将是一笔宝贵的知识财富，也是写好一篇文章的基础。
四、写生活中的事，表达真情实感
在日常的作文批改中我发现，只要学生写的是自己亲历过的事，就基本能写得内容充实，比较生动。班上有一位同学，在一次作文竞赛中获了奖，他的作文题目是《我的信鸽》，因为生活中他是一个养鸽爱好者，亲历了养鸽、送信鸽参赛这些事，所以他的这篇文章写得内容充实、情节感人，因而获了奖。在各种文章体裁中，我认为最难写的是议论文。绝大多数聋生在文章中很难表达出一个明确的观点，没有足够的论据来支持自己的论点，内容空洞，不知所云。这就要求聋生充分运用各种传媒，博采众长，开拓思路，这样写议论文时，才能写出一定的深度和独到的见解。“他山之石”只是借鉴，写“我”之事、抒“我”之情、谈“我”之见，这样才能写出好文章。当然，要提高聋生的表达能力，提高作文水平，不是一朝一夕就能做到的。这需要学生多掌握一些语言方面的理论知识及各种修辞手法。教师应鼓励学生口语交谈，多参与社会生活，多和健全人进行交流，多读一些优秀作文等，从根本上提高自身的写作水平，为走上社会、融入社会打下良好的基础。
作者：陈旭 单位：郑州市盲聋哑学校
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