摘要：信息语境下商务英语课堂教学发展需要新的模式与其相适应，而微课在这方面可以发挥积极作用。以商务英语微课教学为研究对象，分析了信息时代微课的基本特征，阐释了微课与商务英语课堂相融合的基本原则，重点论述了微课应用的具体策略，以期为商务英语教学质量的提升提供有效建议。
关键词：微课；商务英语；课堂教学；融合
1引言
信息语境下,互联网技术的迅速发展引领了教学方式的革命性变化，固化和刻板的传统教学模式逐渐退出讲台。在这种大环境下，商务英语的教学方式也在发生重大变化，不断涌现出新的教学方式，如移动学习、远程学习和泛在学习等，它们对传统教学模式形成了巨大的挑战。微课作为一种新的学习方式，实现了信息技术和英语教学的有机结合，也是一种学生乐于接受的方式。微课以运作简便、丰富多彩、空间随意、时间自由等优势，使得教学效率和质量显著提升。
2微课概述及特征
在信息技术快速发展的今天，微课作为一种新的教学方式迅速受到教育工作者的欢迎。作为一种与众不同的网络资源教育形式，相比于传统教学模式，微课表现出很多明显优势，如针对性强、短小精悍、应用面广、交互性好等，在各学科的教育工作中迅速得到应用和推广。微课是教师围绕某一教学环节或某个知识点开展的以视频为主要载体的教学活动，尽管微课视频十分简短，但却是完整、独立和有效的教学活动[1]。教学视频是微课的核心，但微课也涵盖了与教学内容相关的多媒体素材和文本素材，以及一些辅助性的教学资源，如微练习、微课件、微反馈等。这些微课教学资源按照教学设计的逻辑关系以一定的方式呈现出来，构成一个开放的、互动的主题式“微环境”。微课是对传统课堂教学模式的有力继承和创新，体现了信息技术与课堂教学的完美结合。微课通常只针对某个核心知识点或者某个问题展开，因此能够突出教学重点，教学时间比较简短，通常在10分钟左右，有利于学生更精准地把握课堂学习要点，提高学习效率。对于商务英语教师而言，可以根据商务英语教学需要选择性地安排微课教学，同时也可以将微课作为学生课后预习和复习的素材，在体现微课教学虚拟性、开放性、多样性和便捷性优势的同时，有效提升学生的自主学习能力。
3微课与商务英语高效课堂对接的基本原则
3.1力求简洁———把握精华
微课，首先要体现“微”，即微课应该力求简洁，通常一次微课的授课时间不应该多于10分钟，教学内容也应该开门见山，凸显针对性。此外，针对某个概念的微课教学内容，划分越细致，微课的教学效果也越好。微课教学语言力求简洁明了，绝不使用一个多余的字，通过精辟简洁的叙述把握课堂教学精华，启发学生的发散性思维[2]。制作微课教学素材时，严禁将大量文字摆放在课件中，严禁照本宣科的教学模式，只有这样，才能实现对学生自主学习能力的有效启发。
3.2追求精美———展示魅力
体现微课教学素材直观性的三个要素分别是画面、文字和音乐，一个优质的微课设计必须同时具备以下条件：音乐动听，文字精练，画面精美，布局合理，结构紧凑。以音乐动听为例，既是指所选取的音乐本身必须动听，还必须与教学内容保持高度的一致性，不能喧宾夺主，只有这样，才能充分展示微课教学的魅力，才能做出真正精美的微课教学素材。此外，微课的表达方式在追求精美的同时，也应该力求生动。这种生动不仅指微课应该具备动听的音乐、精美的画面和清晰的主题，同时还必须具备经过教师精心设计的表现手段和教学流程。
3.3体现具体———表达高效
尽管微课的一次授课时间比较短，但微课内容必须体现具体，通常一次微课只讲授一个主题，因此必须做到情节完整、内容清晰、结构流畅，即必须由引入、高潮和结论等各部分组成。此外，为了追求微课表达的高效性和实用性，商务英语教师在选择教学内容时，必须与具体商务活动实践案例相结合，从而更好地完成文字性的教学内容向实践体验的转化。教学实践证明，要想充分地发挥微课在商务英语教学中的效果，必须在课程设计中精心挑选商务主题案例，如果案例设计合适，则可以实现教学效率的极大提升。对以上三个应用原则的把握，可以充分发挥微课在商务英语教学中的优势，通过做到微课的“短”、“精”、“准”，有效提升商务英语课堂教学效率，从而打造高效的商务英语课堂。
4微课与商务英语高效课堂融合的具体策略
4.1运用微课激发学生学习兴趣
商务英语教师在分析和理解教学对象和教材的基础上，充分把握学生的感性学习需求，融入自己的创意设计出个性化的微课教学素材，将其运用到英语教学的课堂导入环节，对于激发学生的学习兴趣将会非常有效。融入教师智慧和理念的微课素材，在课堂的开始就可以为学生创造丰富的视觉体验，为他们带来愉悦感，激发他们内在的学习动力，从而在情动愉悦的课堂氛围中开始系统商务英语知识的教学。例如，在教授商务英语综合教程第一册“sellingonline”这一课内容时，如果教师采取传统的授课方式，预先安排学生浏览内容然后回答问题，这种陈旧的教学模式很难激发学生的学习兴趣。但是，如果由几位英语教师展开有效合作，以网络销售案例为准配音然后制作成动画视频，并于课前预习环节播放给学生观看，必然会引起学生热烈的响应。通过教学视频中生动有趣的动画人物和配音，学生的注意力立马会被吸引过来，并进一步刺激他们的观看欲望，从而确保学生自觉认真地进行观看和视听。这样，商务英语教学难度就会极大降低，即使少部分学生不能马上理解视频内容，他们也会自觉地翻看课本，从中寻找答案。
4.2运用微课突破教学重难点
对于每一堂商务英语课而言，可能会涉及较多的知识点，客观上增加了学生的学习难度，但是一堂课往往只会教授一到两个重难点，如果教师能够做好这些重难点的教学，就可以有效提升教学效果，帮助学生精准把握学习方向，打造高效课堂。因此，在商务英语教学中，教师要善于抓住重点，把握难点，辨析易错点，从而准确解决教学的主要矛盾，在这方面，微课具有无可替代的优势[3]。微课内容简短，目标明确，在重难点的讲解上可以发挥重要作用。例如，在教授“求职”这一主题的内容时，教师可以针对学生求职过程中最难解决的实际问题设计微课内容，如“如何顺利通过面试”。针对这个难点，教师可以从“面试前、中、后”三个环节设计求职过程并组织微课视频教学内容，逐层深入地分析面试基本礼仪和常用句型，并以此为蓝本增设典型的面试场景，帮助学生感受求职现场的真实氛围。
4.3运用微课加强巩固练习环节
微课在商务英语教学的巩固练习环节也可以发挥重要作用，当前比较流行的微课制作软件CyberLinkYouCam和CamtasiaStudio等不仅具备视频录制功能，还附带有练习设计功能。因此，教师应该以这一功能为平台在视频结尾阶段增加巩固练习题目，完成对微课实际教学效果的考察。相比于传统的巩固练习方式，微课练习在操作上体现出更大的便利性，在显示上体现更好的直观性，在形式上也表现出更大的多样性，从而形成对学生强烈的吸引力。例如，在教授完商务英语语法“虚拟语气”这一节的内容后，教师可以增加一个趣味闯关的微课巩固练习，安排学生进行分小组的对抗，利用微课练习创造的愉悦课堂氛围考察学生的学习成果，发现他们学习的薄弱环节，有利于在后续的教学中进行加强巩固。
4.4运用微课打造拓展延伸平台
拓展延伸是商务英语教学更高层次的要求，也是学生必须达成的更高层次的学习目标。学生在掌握基本的课本知识后，必须不断学习新知识，拓宽视野，形成新的感悟和思路，只有这样，才能够形成活学活用英语知识的能力。为此，商务英语的拓展延伸教学必须体现出应有的深度，在体现趣味性的同时，能有效激发学生的发散性思维，使学生在乐学的过程中产生收获，从而培养他们持续学习的习惯。商务英语教师可以在微课设计中充分融入自己的创意，从不同的领域和方向完成对课堂教学内容的拓展延伸。例如，在教授完商务英语所涉及的“非真实条件句”的相关内容后，教师就可以从其三种不同的基本情形入手，即从与将来事实相反、现在事实相反、过去事实相反开发微课教学视频，完成对课堂教学的有效延伸。此外，还可以从“非真实条件句”的三种特殊情形（错综虚拟条件句、省略倒装虚拟条件句、隐含虚拟条件句）入手制作微课教学视频。在运用微课开展拓展延伸教学时，教师可以充分运用动画故事、PPT录屏、小游戏等多样化的表现形式。
5结语
信息时代，英语教学方式必将出现许多革命性的变化，微课作为一种新颖的教学方式，体现了信息技术与各学科教学工作的有机融合，在英语教学中也会发挥越来越重要的作用。在运用微课展开教学时，商务英语教师必须密切把握商务英语教学的实际需求和信息技术的应用特点，实现二者的有机结合，只有这样，才能够制作出简短、精美、具体的微课教学素材，充分发挥微课在商务英语教学中的应有优势。
参考文献
[1]陈晓燕.基于核心知识的微课设计[J].教育评论,2015(7).
[2]赵湖北职称飞,房思金.微课在高职公共英语教学中的应用现状及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2015(1).
[3]万宗琴.高职英语教学中微课与课堂教学的有效契合[J].校园英语旬刊,2015(29).
作者：吴斐 罗晓语 单位：湖南工程学院外国语学院
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