一、军事运筹学远程教育与传统教育的区别
1.军事运筹学远程教育真正实现了“有教无类”，它不再局限于距离和学历，包含一种以学习为本，以学生为本的概念，不管年龄大小，无论学历高低，只要时间和环境许可和自己愿意，均可以进行自主地学习，实现了教育面前官兵一致，人人平等。
2.学习形式上发生了很大的变化，军事运筹学远程教育是以信息技术为依托，所以学校不再是学习的唯一场所，网络带给学生一个知识的海洋，通过网络，学生可以异时异地地选择最优秀教师的课程学习，也可以查阅各种资料，自己选择学习内容，自己安排学习计划，自我督促，灵活机动，形式多样，开放自然。
3.军事运筹学教师在教学中的地位发生了改变，传统教育中教师往往占有课堂上的主体地位，学生只能被动地接受，在远程教育中是一对一的互动式的教与学，学生变成这一过程中的主体，教师只是指导者、引路人。
二、军事运筹学远程教育教师在教学中的角色定位
军事运筹学远程教育与传统意义上的教育存在较大的区别，一切以学生为中心，以学生的基础、学生的个性特征、学生的时间和环境许可程度为中心。因此，传统教学中的教师变成了远程教育学习过程中的导学者、学习支持的服务者和远程教育教学规律的研究者。
1.教师成为导学者，在教学中主要做好以下五件事情:一是引导学生了解现代远程教育理念，转变其学习观念;二是指导学生选择学习媒体和学习方案，调整学习策略;三是精心做好教学设计，激发其学习兴趣，激活其学习动机;四是采用多种手段，给学生以必要的辅导，帮其抓住学习重点，化解难点;五是监测其学习效果，加强督促管理，真正体现以“导”为中心。
2.远程教育教师是提供学习支持的服务者，为学生制作远程授课的教学视频材料，配合课程使用的教学课件以及适合专业特点的其他多媒体资料;建立与学生进行在线交流的专业学习平台日常E－mail通信、BBS讨论等，以“服务”为己任。
3.远程教育教师是深化和完善远程教学的研究者，远程教育作为武警部队的全新的教学模式，需要不断地更新和完善，军事运筹学远程教育教师不仅是远程教育的主体，也是远程教育新模式的探索主体和创造主体，面对新的教学模式和教学对象要完成好教学，更需要教师不断地探索与实践。
三、做好军事运筹学远程教育教师的转型
远程教育与传统教育的不同导致军事运筹学远程教育教师与传统教育教师相比在地位、职责、任务等方面都有所区别，所以要做好远程教育教师，首先，要更新教育观念，明确自己的地位和职责;其次，要进一步加强专业修养提高信息素质，强化驾驭远程教学能力;最后，还得做好教育教学科研，为不断完善武警远程教育做出贡献。
1.更新教育观念，明确地位和职责。军事运筹学远程教育的开展使得教育由封闭走向开放，不分年龄和职业，只要愿意都可以随时随地接受教育，真正实现了教育的全民化和终身化;在传统教育中，教师是中心是权威，而远程教育一切以学生为中心，所以不管是课程的设置、课本的编写，还是课件的制作、辅助资料的提供以及学员学习成绩的评价方式等，教师都应该意识到自己不再是教学的主体，教师的职责就是从网上或其他教学媒体上获取、选择课程的教学信息，制定教学目标、教学计划和教学策略，通过课堂和其他途径传递给学生;指导学生正确处理、使用课程信息资源，为学生提供充足的网上服务。在军事运筹学远程教育中，教师应更新观念，摆正位置，明确好自己的职责，自觉从传统的知识的传授者和灌输者的角色中转换出来，不再局限于将一套组织得很好的知识清楚、明晰地讲解或呈现出来，更主要是激发学生学习的兴趣，而是将新老知识联系起来，将学生工作和生活实际联系起来，让学生明确学习的必要性和意义，成为学生学习的促进者、参与者与协作者。
2.进一步增强专业知识和业务能力，把握好远程教学。传统教育的学生几乎都是处于同一起跑线上，所以教师的备课施教相对较易，而作为异时异地的远程教育，教育对象千差万别，需要教师因材施教，因时因地制宜，能及时地给学生释疑解惑，这不仅需要教师有较充裕的精力和时间，还对教师的专业素养、业务能力和现代教育技术方面提出了更高要求。
(1)教师要不断提高专业水平，在远程教育中需要教师从宏观上把握教材的结构和框架，能非常熟悉每一个知识点，以及学习该知识点需要什么样的预备知识，应按照什么样的学习方法进行学习，需要什么样的参考资料;并且能预测学生可能遇到的问题，能随时在网上帮学生解决各种学习问题等等。所以教师必须不断探索钻研，牢固掌握专业知识，更新完善自身的知识结构;加强知识的横向联系，注重理论联系实际，通过调查研究不断翻新和重组教学内容，尽量使自己的知识贴近部队，变得“可吃”，有用。
(2)教师要不断增强教学技能，在传统教育的课堂上，教师与学生是面对面的，教师可以发现学生的一举一动，教师可以随时因情况改变自己的教学方式和模式，可是远程不能，如何在异时异地的情况下，集中学生的注意力，引起他们的学习兴趣，提高授课的启发性、科学性和艺术性，这些除了要求教师要具备扎实的专业知识，还需要有较强的教学技能，因此，教师要不断进行教学反思和研究，通过自我学习和技能培训更新教学理念，改进教学方法，强化教学技能，提高教学水平。
(3)教师要增强现代教育技术的驾驭能力，远程教育的整个过程几乎都是在互联网上进行，如何进行课件的制作上传，网上答疑，网上测试等等，如何采用恰当的多媒体技术并将其与本学科进行有效整合，这些都要求远程教师必须熟练掌握现代教育技术。所以军事运筹学远程教育教师要积极吸纳现代科学技术发展的成果，积极探索教育技术在教育实践中的应用，才能提高远程教学的水平和效果。
3.进一步提升教学研究能力，不断完善远程教学。远程教育对武警部队军事运筹学而言还是一个比较新的话题，无论在理念、模式、评价标准、教育制度等方面都需要探索和研究。如何通过远程教育模式实施加快人才的培养，如何发挥平台作用为喜欢学习、追求进步的广大官兵服务，让军事运筹学远程教育真正成为终身教育载体、官兵进步的阶梯，新的任务、新的挑战、新的课题都需要军事运筹学远程教育教师不断探索和研究。
(1)要转变观念，树立和增强从事教育科研意识和自觉性。科研与教学是相辅相成的，懂科研、会科研、能科研的教师才能不断深化教学。新的教学模式、新的教学对象、新的教学规律存在诸多新的问题，如何在具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能，提高学生学习兴趣;如何充分利用各种信息资源来支持学习，如何利用学习平台课后延伸学习等等，都需要教师不断探索。所以面对远程教育，传统教育教师要树立正确的科研价值观和学术道德规范，树立继续教育、终身学习的观念，不断提高对科研重要性的认识，转变和更新教育观念，把自己当成教育科研的生力军，把教育科研作为自己分内的工作，时刻研究新的教法，把握远程教育的教学规律。
(2)要不断提高自身科研素质和能力。以强烈的责任感事业心，以不怕挫折、锲而不舍的精神，勤于探索，勇于创新，敢于怀疑习惯行为和常规做法;不断在工作中培养自己发现问题、提出问题、解决问题的能力;努力掌握教育科学研究的基础知识和基本方法;不断增强自己的科研信心，激发自己的科研激情，做好新军事理论、新军事技能、新战法的最先研究者、发现者和拥有者，及时将研究成果充实到教学当中去，以科研促教学，以科研发展自我，推进武警军事运筹学远程教育的发展和完善。武警军事运筹学远程教育还处于起步阶段，教师既是教育中的传播者，也是武警远程教育的研究者，教师的角色定位和转换是做好武警新疆职称军事运筹学远程教育的关键，因此，要搞好军事运筹学远程教育，真正惠及武警广大官兵，需要远程教育教师不断探索和不懈努力。
作者：黄茜 王书勤 单位：武警警官学院数学与物理学系
