第一篇：高校篮球教学改革策略
摘要：青少年时期是一个人身心健康发展的关键时期，青少年健康发展状况不仅关系到个人的命运，也影响到整个民族的命运。但是，由于我国应试教育体制和体育教育体制的滞后，青少年的身体健康并未得到充分的关注。针对青少年体质状况不断下降的现状，党和政府发起了“阳光体育运动”工程。本文旨在研究“阳光体育运动”下高校篮球教学存在的问题，并为篮球改革提供积极的对策和建议。
关键词：“阳光体育运动”；高校篮球；问题；改革
为了全面推进体育教学改革，更好地贯彻“以人为本，健康第一”“终身体育”的思想理念，我国启动了“阳光体育运动”工程，同时，“阳光体育”也给篮球教学改革提出了新的要求，促使高校篮球教学在教学目标、教学内容、教学方法和考核方法上进行改革。
一、我国高校篮球教学现状
1.重实践轻理论。虽然实践是检验真理的唯一标准，但是没有理论作为依托的实践只能是雾里看花、水中捞月。篮球作为体育运动中实践性比较强的一门运动，教师在传授的过程中往往会忽视理论的教学，学生在平时的生活中也对篮球积累了一定的认知，在篮球学习中，也经常会忽视理论知识学习的重要性，常常要求教师减少理论课程，增加实践课程的学习，而教师在很多时候都会顺应学生的要求，对于理论知识的教学就会一带而过。由于缺乏基础的理论知识培训，学生往往很难高效、准确地完成每一个动作，不仅学习效率低，而且经常找不出错误的原因。2.教学方式、教学理念陈旧。目前，我国篮球教学体制中过分强调单向的教学模式，教师在教学过程中只管讲理论，给学生讲解动作要领和示范动作，常常忽视了学生，而学生只能被动接受、模仿、练习，在学生练习的过程中教师针对学生出现错误的地方进行纠正，然后再进行下一轮的模仿学习。这种教学方法使教授的动作不能连贯，使教学过程变得枯燥乏味，不仅不能调动学生的积极性，而且影响老师和学生的整体发挥，这是导致体育教学效率低下的一个重要原因。另一方面，教学内容和教学形式单一，并且仅仅停留在诸如运球、传球、投篮等基础技能的教学上。3.教学评价手段不合理、不科学。有什么样的考评体系，就会有与之相应的围绕考核体系展开的一系列体育教学模式和教学要求，也会有相适应的体育运动。目前，篮球教学中的考核评价机制仍然沿用传统的统一的标准和要求，这种统一的标准和要求忽略了学生的身体差异，也抑制了学生潜能的发挥。这种缺乏科学性和合理性的考核方式，只能单一地对学生作出评价，不仅不能完整地评测出学生的整体水平，在很大程度上还压抑了学生个性和创造性思维的发展。
二、篮球教学改革的对策和建议
1.重视学生个性的发展和能力的培养。篮球运动是一项激烈的对抗运动，团队精神在组织作战中具有重要作用，同时学生的自我组织、协作、控制能力也是素质教育的重要组成部分。因此，在平时的篮球教学中，教师可以适当地组织一些简单的实战对抗，让学生自由思考战术的运用，老师作指导，从而让学生对篮球的规则和技能有一些基本的了解，在练习过程中对出现的问题进行及时的纠正。对学生个人能力的培养可以通过启蒙式的讲解，通过一些具体的对抗、教师示范等方式，促使学生自主思考问题，在边学边练中掌握篮球教学的精髓。2.探索互动式教学模式。在体育教学模式上，体育教师应该抛弃传统体育教学的老模式、旧思维，积极地参与到创新管理机制当中去，采用互动式的教学模式，把篮球教学的主要目标放在提高学生参与篮球运动的积极性上。合理安排时间让学生有充裕的时间进行篮球锻炼，在课间休息时间安排学生一起观看诸如NBA篮球运动的比赛和篮球题材的电影，提高学生对篮球运动的热爱和学习篮球的兴趣。课堂上除了必要的篮球锻炼外，教师可以合理设计一些篮球类游戏，并与学生一起参与，教师先把游戏的规则和要求进行说明，学生在游戏的过程中可以充分发挥创造性，让学生在趣味中学习，以此提升篮球教学的效果。3.改革考评体系。在对学生的考评中，要逐步形成多元化的考核评价体系，综合考虑课内与课外两个方面，课内主要包括学生的到课率、体育锻炼参与率以及参与表现；课外包括学生自主参与情况、学习热情、参与成效等，并对积极参与并学习效果进步明显的学生给予适当的奖励。在评价主体上鼓励老师、学生共同参与，发挥老师在评价中的主导作用，学生也可以对教师的教学进行反馈，并提供积极的建议和意见，以促使篮球教学的改革。依据“阳光体育运动”工程构建科学、合理、高效的篮球课程教学，必须要突出重点和导向性，重视学生个性的发展和能力的培养，探索互动式教学模式，提高学生积极性，形成多元化的考评体系，充分调动学校之间的相互学习、经验交流的积极性和主动性，为高校篮球教学事业在“阳光体育运动”的引导下向着更深、更高层次发展，为学生的终身发展提供良好的校园环境，最终实现“健康第一”“终身体育”的奋斗目标。
参考文献：
[1]李生民、王波、祝菁.普通高校阳光体育运动评价指标体系构建[J].北京体育大学学报.2011.09：85-88
[2]翟伟忠.高校篮球教学现状及改革探析[J].当代体育科技.2012.32：30-31
[3]刘玉龙.高校篮球教学的现状和改革方向探讨[J].当代体育科技.2013.30：76-77
作者：沈云激 单位：苏州大学体育学院
第二篇：高校篮球教学改革及发展趋势
【内容摘要】篮球教学一直是高校体育教学中的重要部分，是学生热爱的体育项目，良好的篮球教学为提高学生的身体素质、达到体育教学目标提供保障。但是，目前高校的篮球教学存在着一些问题，对篮球教学改革影响因素及以后发展趋势等方面的探讨分析，对深化体育课程改革，提高高校篮球教育水平具有重要意义。
【关键词】篮球教学;体育教学改革;发展趋势;影响因素
一、引言
篮球教学改革是高校体育教学改革的关键所在，篮球教学在高校学生的体育教学项目中占有重要地位。如何使篮球内涵和篮球教学相结合;如何在篮球教学中发掘学生的体育潜能，提高学生的身体素质;如何使篮球教学改革满足体育教学改革的目标，从而推进高校全面的素质教育改革，是篮球教学改革中首要考虑因素。改革者应在准确分析高校篮球教学现状的基础上，分析影响其改革的因素及以后的发展趋势，为篮球改革制定一套完整的计划。本文从高校篮球教学的现状分析入手，通过对影响篮球教学改革的因素分析及篮球教学改革的发展趋势探索，意在得出结论，促进教学发展。
二、高校篮球教学现状分析
(一)教学观念落后，缺乏创新。教师在篮球教学过程中，片面重视技术培养，忽略了其他方面的教授。而且，对篮球教学方式也缺乏创新，仍然采取老师示范，学生模仿为主要的教学方法。由于篮球属于群体性的体育项目，竞技性也较强，篮球团队之间的配合，理论知识讲解对学生的学习也是不可或缺的。(二)教学内容安排不合理，教学策略单一。篮球老师在教学过程中，侧重于对投篮、运球等篮球技巧的讲解，忽视了相关理论知识的传授，内容简单，缺少难度。而且在缺乏教学模式的创新，不善于应用现代化的教学策略。单一的篮球训练方法，枯燥的篮球讲解模式打击了学生对篮球的热情，使教学效果低下。(三)教学资源不足，师资力量有限。高效篮球教学中存在着部分老师自身业务能力较低的问题。目前高校的篮球课主要以讲解篮球规则和篮球技术为主，缺少一些娱乐环节，学生在课上的兴趣也不大。而且，部门高校的师资力量严重不足，教学质量和水平较低，不利于学生的篮球学习。(四)教学评价机制不科学。篮球课上的评价机制中缺少差异性，不重视学生个体的差异，老师对学生的个人篮球爱好和篮球技术了解也不详细，影响学生以后的发展。
三、篮球教学改革的影响因素分析
素质教育的不断推进，使得高校内各门课程的改革也取得了一定的成果。然而，高校篮球教学的改革并没有达到预期的效果。主要原因在于篮球改革受一些因素的影响较为明显。(一)体育改革的规章制度及高校体育教学政策法规。篮球教育工作者要想切实做好篮球改革工作，就要深入了解我国颁布的相关政策法规，领会政策中的关键点并应用到实际的教学中。例如，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出，体育课程主要以学生的身体练习为主，促进学生的身心和谐发展，德智体美劳全面进步。《纲要》中指出，篮球教学应使娱乐和教学相结合，使学生在篮球学习中增强对篮球的兴趣，提高课堂教学效果。(二)教学资源。对规章制度的掌握决定着高校篮球教学改革的方向是否正确，而教学资源的是否充足则直接影响教学改革的效果。教学资源分为人力资源和物质资源。人力资源主要是指高校的领导、教学老师及学生等。物质资源是指篮球教学所应用到篮球、场地、球篮等硬件设施。若要实现篮球教学改革的成功实现，从人力资源角度考虑，校领导应该准确掌握各项方针政策，准保篮球教学的改革向着正确的方向发展。同时，任课老师也应该创新教学方式，积极推进篮球教学的改革;从物质资源角度考虑，高校应该为篮球教学提供充足的场地，配置各项设施，使师生在安全宽敞的空间里进行教学。(三)教学课程安排不合理。教学资源、规章制度等都属于高效篮球教学改革的间接影响因素，而教学课程的内容和教学策略的安排为影响教学改革的直接影响因素。许多高校的篮球课程内容比较单一，形式简单，不易引起学生的共鸣，无法激起学生的参与热情。老师在教学过程中如果能加入娱乐的元素，丰富课堂内容，采用多元的教学模式，为学生打造一个轻松愉快的篮球学习环境，必将推进篮球教学改革，提高课堂教学效率。
四、高校篮球教学发展趋势分析
篮球教学对促进学生的身心和谐发展，提高学生的身体素质具有积极的意义。加上素质教育开展的大背景，高校篮球教学改革必将继续推进。而在新的形势下，篮球教学改革也将出现新的发展趋势，值得我们探索分析。(一)篮球课程融入娱乐内容，教学形式多样化。篮球本是学生十分热爱的体育项目，但是在课堂上的积极性并不高，这与篮球教学枯燥的内容有一定联系。为了提高篮球教学效益，提高学生的课堂参与热情和积极性，篮球教学将融入娱乐内容，丰富课堂内容。而且，随着现在社会工作节奏的加快和人们休闲时间的缩短，篮球课程娱乐化迎合了人民的需求，受到社会群众的认可，同时也适应了社会的发展，对综合人才的培养也有巨大的促进作用。(二)篮球教学更加重视大众健身和竞技比赛相结合。随着各个高校的发展，高校间的各类篮球联谊比赛层出不穷，这为更多的学生参与篮球活动提供了可能，同时也推动篮球教学的改革。篮球日益大众化的趋势也为篮球教学面向更广泛的人群提供了可能。既对专业的篮球训练员有训练教学，同时对普通的篮球爱好者也进行培训锻炼，提高全面素质，是篮球教学改革的必然方向。(三)专注未来的发展，注重人才的培养。更好地推进篮球教学的改革，不仅要立足于现在教学的现状，更要放眼为了发展，立足于全民锻炼，培养学生终身锻炼的习惯，这样才能推动篮球教育改革的长远发展。要培养学生对篮球的高度热情，就要推动愉快教学，将教学与娱乐结合起来，通过游戏比赛等形式让学生乐在其中，使课堂真正成为吸引学生的天地。而且，在课堂上，老师采用现代化技术进行授课，通过展示PPT、演示动画等讲解经典篮球技术和理论知识不仅能加深学生的理解，而且能够提高课堂的趣味。同时，篮球改革的发展也应更加重视对篮球人才的培养。差异化的教学评价机制，使得老师清楚认识到每个学生的特长，并因材施教，最大程度挖掘学生的潜能，通过有针对性的训练强化学生的篮球技术，应用先进的管理技术和教学手段进行理论知识的讲解，使学生理论与实践获得双丰收，同时为我国篮球事业的发展输送人才。
五、结语
各种因素的影响及目前阶段篮球教学的现状决定了高校篮球教学改革必将有更长的一段路要走。但是着眼于民众身体素质的提高、体育项目的发展及体育团结意识与创新精神的发扬，让高校教学改革惠及更多人群，是高校篮球教学改革的重要目标。丰富篮球教学内容，创新教学手段，完善教学的软硬件设施，为高校篮球改革提供良好的外在保障，同时提高老师的业务能力，鼓励老师采用现代技术进行教学，对学生提供个性化的教学，发掘并培养篮球人才，为我国篮球教育的发展提供人才，促进高校学生的综合素质的提升，篮球教学改革发展将获得持续关注。
作者：陈龙
第三篇：高校篮球教学教法与创新
摘要：大学的体育教育目标也就是指社会对于大学生在身体素质方面的要求，是以后国家栋梁整体素质提高的一个总的设想。这不是一个具体的、明确的目标。为了提高以后大学生身体素质以及社会总体素质，每所学校都要实施一系列的有具体实施步骤并且有实际意义的教学方法来实现这一目标。教学方法也就是教师传达给学生的学习方法，包括知识、经验等，同时，为帮助学生提高自身的体魄，在身体素质方面的教育也是极其重要的。并且，每所学校都要针对个体身体素质的不同来制定不同的培养方案，根据国家对于人才素质的需求确定教学目标，学校应该在校内各个部门各自的教学目标引导下，使用不同的具有针对性的具体方式来教育学生。
关键词：体育教学目标；篮球教学；变革
1大学体育教学与篮球运动的关系
1.1篮球的起源篮球，这一项魅力无穷的体育运动起源于1891年，至今已经108年的历史，这一项运动是从美国流传到各个世界的。当时，这一项运动是美国一所著名国际训练学校的体育教师发明的。学校给了他一个艰巨的任务，就是在半个月内发明一种锻炼学生体魄的室内运动,既不伤害学生身体，又不容易破坏体育道具，而且更适合培养团队合作精神。他根据儿时在加拿大玩过的儿童游戏，并且根据这种游戏方式发明了篮球这一种运动。在现代，篮球运动已经发展为一项具有灵活巧妙的技术以及变化多端的战术相结合的竞技运动。据不完全统计，基本上大学生中的80%都十分热爱这一项体育运动，长时间从事篮球运动可以锻炼人的力量、耐力、速度、抵抗力等素质全面发展，并且还可以提高内脏器官以及神经中枢的功能，有益于整体身体素质提高，同时，对培养勇敢、机智、团结以及组织纪律性等品质有极大的益处。1.2大学体育教学与篮球篮球本身所带有的特性使得它备受学生喜爱，同时也体现了其与教书育人的学校之间高度的契合度。第一，所有的学校都是一个集体，一个大家庭，在这里求学的学生就是孩子，学生在学校内学得知识的程度、内容虽然不同，但是，自从上学的第一天开始，接受的集体主义教育是相等的。篮球是一种集体合作的体育运动，在全程都体现着团队精神以及协同作风。在场上的每一个队员包括替补，都要注意自己的个人行为，要以团队的利益为第一，要促进团队精神。这种与学校教育的环境是相同的，都是倡导团队合作。第二，篮球可以培养学生各个方面的能力，篮球运动中往往要求学生有良好的体魄，并且比赛的结果也是不可预知的，所以这会大大地激发学生的上进心、好奇心，可以更好地训练学生的竞争精神。第三，在学校中广泛地宣传、开展篮球比赛，可以很好地培养学生的抗压耐力，提高学生对学校的责任感以及义务感，更好地形成学生的集体主义价值观，这就是校园篮球运动的精神意义所在。
2大学体育教育目标的变革与篮球教学教法创新
2.1教育目标的变革教学大纲中包括对学生知识方面的教学以及对学生身体素质方面的教学，也可以说在学生的学习阶段，体育方面的教学对于学生是同样重要的，体育教学大纲是衡量体育教学质量的重要标准，体育教学的好坏在一定程度上直接影响着培养的国家栋梁的种类以及质量。自从新中国成立以来，我国教育部在关于体育教学方面发布了一系列的规章制度，也在全国教学大会上发表了关于学生体育教育方面的教学文件，我国的大学也都遵守着这些教育文件来对本院的学生进行培养，指导学校有关于体育教育的开展以及宣传。促进大学生体育教学有利于大学生培养自身的体魄以及团队合作精神，这对于以后的就业等是有极大帮助的；同时，我国社会以后可利用的人才数量也会大大增加，有利于国家的经济实力发展，提高我国在全世界的地位。2.2篮球教学教法创新1992年8月，国家教委颁布了自新中国成立以来的第四部大纲——《全国普通高等学校体育教程教学指导纲要》。这个纲要主要确定的体育教学方面的目标就是利用合理的体育教学过程以及科学合理的体育锻炼过程，提高学生的体育意识、体育能力，养成体育锻炼的好习惯。关于篮球教学方面的创新分为3个大方面，即篮球运动参与目标、篮球运动技能目标以及社会适应目标。在篮球运动参与目标方面，大学生成为篮球运动的主体，大多数的大学生都十分了解篮球运动，并且投身于实践中，这对于他们培养自身能力有着巨大的好处。他们积极地参与关于篮球方面的运动并且形成了自觉锻炼的习惯，大多数都可以形成终身进行体育锻炼的意识，并且能够自觉地制定有利于自身体魄的锻炼计划，对于一些关于篮球方面的比赛更是有着自己的见解，这对于整个社会都有着不可想象的好处。在这一方面，戴勇、郑玲采用了“领会教学法”进行篮球运动教学，取得了很好的成绩。这种方法可以让学生在学习篮球时融入其中，使自己成为学篮球的“主人”，可以使学的篮球技巧、知识深深地牢记在心中，同时也可以发挥出教师在教学任务中的主导地位。在篮球运动技能培养中，由于篮球自身所存在的技巧特别多也极其繁杂，所以学生在学习篮球技能时会有困难。冯守东、韩伟杰发明了在篮球技巧教学中好处特别大的“自学指导式”，在实践中这种方法获得广泛的好评，并且锻炼的成果也显著提高，这种方法使得学生在学习篮球技巧时更容易懂得其中的精髓，使之成为自己的篮球技能。这种方法的好处还有很多，比如能科学、合理地锻炼自己的体魄，提高自身的运动能力，掌握在应对紧急情况的处置方法。在社会适应目标方面，社会适应目标也就是指拥有良好的体育道德以及团队精神，而且还要懂得如何正确地对待竞争和合作之间的关系。2002年，兰菇提出了体育合作学习这一理论，这一方法也被应用在校园篮球教学中，在使用这种方法教学篮球时，能够提高学生学习篮球技能的能力，更能提高个人素质水平。这种方法给了学生充分的自由学习空间和更多的互相交流经验的机会，使得学生在学习篮球时可以根据自己的情况再结合他人的经验去创新，这样，就会使得学生在理解篮球技巧、知识时更简捷、更深层次。这3方面的共同提高可以促进学生学习篮球的积极性，有利于培养自身的运动能力，并且可以使他们形成自觉锻炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。
3结语
在课改之后，课程结构发生了转变，学生在学习所选专项运动项目时，投入的时间、精力有了明显的提高，并且现在更专业化的教学内容被融入教学过程中。篮球教学方式的转变促进学生学习篮球的积极性，有利于培养自身的运动能力，并且可以使他们形成自觉锻炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。
作者：李学军 单位：中南大学体育教研部
第四篇：高校篮球普修课教学实践研究
摘要：合理使用分层合作教学模式，有利于在高校篮球普修课教学中实行因材施教，从而加强体育教学改革、提升体育教学质量。因此，本文将从分层合作教学模式的概念界定出发，阐述高校篮球普修课教学的现状及存在的问题，分析分层教学合作模式的实验原则，并根据实际情况提出促进分层合作教学模式在高校篮球普修课教学中实验研究的对策和建议。在一定程度上，这个课题的研究对高校篮球教学具有一定的借鉴意义。
关键词：分层合作；教学模式；篮球普修课；实验研究
篮球普修课教学是进行体育教学的重要组成部分，传统体育教学模式以教师为中心、实行被动型教学，但是，这种教学模式已经与学生需求和社会现代化人才培养产生了一定程度的脱节。因此，有必要引进和创新新的体育教学模式。分层合作教学模式在高校篮球普课教学中的实验研究，一方面，有利于面向全体学生，探讨和分析学生对体育教学的态度，从而培养学生的体育兴趣、进行素质教育，真正实现以学生为中心全面培养学生能力的目标；另一方面，掌握分层合作教学模式的实际应用情况，从优势和劣势两个方面来优化高校篮球普课教学模式，从而实现教学模式改革、因材施教、不断提高教学质量的目标。
1、分层合作教学相关概念界定
分层合作教学，主要是立足于实际，以学生为中心，根据学生的学习情况、学习能力、学习的差异性等方面出发，实行分班教育与合作学习，对学生进行因材施教，是一种创新的教学模式。其中，分层教学主要是针对不同特点的学生设计不同的教学内容与方法，制定与实施不同的教学目标与教学策略，从而引起学生学习的兴趣。根据王欢学者的观点来看，“分层教学模式主要包括学生体能与技能分层、目标分层、教学内容分层、练习分层与考核分层”，由此可见，实行分层教学有利于促进每个学生能力得到最大限度的发挥，促进学生全面发展。而合作教学，主要是在对学生进行分层后针对不同特点的学生进行统一合作学习，加强综合素质与能力的培养。总体说来，分层合作教学模式，突破了传统教学模式的障碍之处，真正践行“以人为本”的宗旨精神，以学生为中心，根据学生身心发展规律，因地制宜，不同层次地全面发展和培养学生能力。
2、高校篮球普修课教学的现状与存在的问题
体育教学是高校教学的重要组成部分，有利于实施素质教育，加强对学生全面发展的能力培养。但是，现阶段，高校篮球普修课教学存在着一定的问题。一方面，受应试教育的影响，高校对体育教学的重视程度与体育教学水平有待加强，缺乏科学的篮球普修课教学课程设置，其教学观念、教学方法、教学内容等方面与学生实际需要无法适应；另一方面，各高校积极创新体育教学模式，突出传统教学模式的束缚，但是在这个过程中仍然受“万人齐步”的制约，没有突出篮球普修课教学重点，仅仅是单向的信息传递，导致形成重理论、轻实践与技术的形态。如果只是单纯的引进教学模式，而没有根据高校及其学生的实际情况出发进行适当程度的创新，极容易导致学生处于被动学习的状态，不能从个性发展突破篮球普修课教学模式的缺陷，就无法满足不同层次、不同水平的学生发展的需要。总之，近些年来，高校并没有从根本上去采取措施解决教学模式问题，也没有从实际意义上提高学生的体育兴趣，现在的体育篮球教学模式无法满足学生与社会全面发展人才的需要。
3、分层合作教学模式在高校篮球普修课教学中实验的原则
3.1、平等选择原则在高校篮球普修课教学中引入分层合作教学模式，必须坚持以人为本原则，对学生进行平等选择。每个学生的能力有一定程度的差异，发展的空间根据每个人的特点不一样，教师必须积极了解和掌握学生的动态与优势发展，针对不同个性、成绩与智力水平不等的学生给予平等的爱护，以引导他们找到自身的长处所在。3.2、激励机制原则对学生实行激励机制原则，不仅仅是指用期望和爱护去鼓励学生选择，而是注重激励与批评同时并重。高校篮球普修课教学，不同于一般的课程教学，需要实践能力的培养，因此，采用分层合作教学模式可以给高校学生注入鲜活的能量，充分发挥高校体育教师的引导作用，根据不同的学生采用不同的激励法，从而调动学生对篮球普修课学习的兴趣，从理论知识与实践能力两个方面促进学生全面发展。3.3、因材施教原则分层合作教学模式，结合了分层教学与合作学习两个方面，在实行分层教学模式的基础上，综合运用社会学、心理学等学科知识，利用各班进行不同类别方式的教学，从而从班级因素、师生关系因素、学生智力水平因素、人际关系因素等方面来形成真正的分层合作教学模式，主要是根据“学生综合指标合理分组———能力培养与评价”基本方式践行因材施教原则。即针对不同层次不同类型的学生主体，分类指导，进行个性发展的教学模式。3.4、以人为本原则在高校篮球普修课教学中引入分层合作教学模式，必须坚持以人为本的原则，加强高校学生的自主学习能力。通过构建主动性的学习过程，引导高校和学生树立明确的教学目标及学习目标，针对学生的不同个性与喜好出发不断提高分层合作教学模式的可行性，从而引导他们树立健康学习与终身体育的意识。3.5、分层与合作并重原则根据学生的发展水平、心理素质、体能与技能素质等方面进行分层教学，针对不同的学生设置不同高校篮球普修课内容，但是需要以动态性、战略性的眼光去对待每位学生，加强分层与合作并重的原则。在分层教学的基础上，提倡与引入学生之间的合作学习，合作也有一定的对立面，就是促进竞争与交流，从而为分层教学的学生提供源源不断的学习动力，避免传统教学模式中的弊端，帮助高校篮球普修课教学师生之间以及同学之间建立良好的学习与指导模式，从而充分发挥学生的个性作用，提高篮球普修课教学的质量。
4、分层合作教学模式在高校篮球普修课教学中的实验研究
4.1、合理设计分层合作教学实验合理设计分层合作教学实验，主要是合理选择对比班级及高校篮球普修课教学的实验对象，根据相关记录对比引入分层合作教学模式后学生的学习态度、学习能力、学习兴趣、学习目标等方面，并根据相关的结果判断智力及非智力因素对高校篮球普修课教学的影响。当然，在这个实验研究过程中，需要对无关紧要的因素进行合理的控制，综合考虑，避免随机抽取导致实验结果不准的可能性。也需要根据学生的理论课课表与学习确定篮球普修课选课班级，以运动元素为基础，着重培养他们的篮球技能水平与个性特征。4.2、合理选择分层合作教学标准针对高校篮球普修课教学模式，需要合理选择分层合作教学标准，利用高校及班内分层教学进行教学评价，建立完善的篮球普修课教学评价体系。与此同时，充分根据学生的意愿、身体素质与兴趣、高校体育课程实施的标准等方面进行合理分层。教师可以根据学生的选择进行分层指导教学，引导学生理解分层合作教学的意义，从而以动态性的眼光进行动态性的教学管理，从而充分了解学生的变化，以学生为主体；充分发挥教师的主导作用，以篮球训练为主线、提高学生实际能力，实现学生良性循环发展的目标。4.3、合理规划篮球普修课课程教学内容根据教材知识结构科学制定各层次学生的教学内容，以篮球实践能力与技术为主，明确高校篮球普修课课程教学目标，以小组学习为主，循序渐进，不断拓宽大纲教学范围。其中，可以规定高校篮球普修课学习与考核内容，以基本技术为中心，以上篮技术、投篮技术、传接球技术来考核体育课成绩，从而保证“专项训练能力培养成绩占60%，素质成绩能力测试占30%”。
5、加强分层合作教学模式在高校篮球普修课教学中实验研究的对策和建议
5.1、实施个性教学、注重差异与合作同步发展合理引入分层合作教学模式，加强其在高校篮球普修课教学中的实验研究，实施个性教学、注重差异与合作同步发展，从而增强学生的学习能力与自信感。一方面，学生在篮球普修课学习领域中存在着一定的差异，主要是智力水平差异、知识水平差异以及认知方式差异等方面，需要增强学生的个性发展机会，引导篮球普修课课程教学的进度和方法，并充分结合学生个人的特点，为每位学生提供适合他们个性教学内容和方法；另一方面，教师要深入了解和研究学生，做好整个篮球普修课教学实验研究的出发点，以区别对待、因材施教。总之，在篮球普修课教学过程中，必须了解每个学生的篮球技能、身体素质与发展潜能，通过他们的特点判断他们所处的层次，从而对身体素质与篮球基础进行教学、不断实施个性性教学。5.2、以学生为主体、将因材施教与统一教学有机结合高校要注重学生的主体能动精神，充分发挥学生的主体作用，以学生为主体、将因材施教与统一教学有机结合。首先，按照国家统一要求和标准制定教学目标，从而针对学生的个人差别实现因材施教；其次，在统一要求下，制定共同的标准规格，在篮球普修课教学中针对不同班级的学生进行区别对待，按照不同特点学生统一班级制定不同的目标，安排满足他们需求的篮球教学内容，从而从个别开始促进整个班集体成绩的提升；最后，开展爱护效应，深入了解和研究学生的心理活动特点，加强班级个别学生指导和辅导，从而查缺补漏引起集体学生的兴趣。5.3、建立信息化篮球普修课教学管理，形成管理、反馈与评价一体化的分层合作教学模式在整个篮球普修课教学中，建立信息化管理制度，做到管理、反馈与评价一体化的分层合作教学模式，从而通过学生学习及时反馈教师所要得到的信息。一方面，在老师进行教学的过程中，注意观察和分析学生的特点与反应，及时反馈学生的心理动态，建立良好的教学模式；另一方面，加强高数篮球普修课教学的课堂讨论机会，促进体育教师与学生之间产生良好的互动效应，通过交流了解学生对教学内容、教学进度等的期望。6、结论加强高校篮球普修课教学的实验研究，充分发挥分层合作教学模式的作用，在提高学生学习动机的基础上，坚持以人为本原则，引导学生充分发挥其主体性作用，从而提高因材施教、分类指导的需要。再者，加强师生之间、同学之间的合作学习与竞争，提升学生掌握篮球技能、全方面地进行发展，不断培养创新精神与独立思考能力，通过民主化管理加强高校篮球普修课的教学实验。
作者：史文生 单位：榆林学院体育学院
第五篇：高校篮球教学改革与思路
摘要：篮球作为一项团体体育运动，广受人们欢迎，其中青年篮球爱好者不在少数.当前各大高校在对学生进行全方位培养的时候，对于学生的身体素质、心理素质以及课余爱好的引到和培养都比较重视.开设篮球课程就是最主要的体现形式之一.但当前各高校在篮球教学上还有很多不足之处.例如：教学内容陈旧，教学模式死板，学校不够重视，导致学生兴趣不高，教师积极性较差.综合导致教学的效果不太理想，课程的设立目的没有得到提现.本文在现有状况的基础上，分析了问题出现的原因.同时，针对这些原因，本文提出了搞笑篮球教学改革的一些设想，并提出了相关的改革思路.本文所提内容具有较强的实践性和可操作性.对于进一步发展高校篮球教学，提高教学效果，提升学生综合素质，有较强的指导意义.
关键词：高校篮球教学；模式改革；教学内容改革；综合素质培养
篮球是一项深受大众喜爱的体育运动.篮球这项运动早在17世纪就已经产生了.在随后的三百多年里，篮球运动从萌芽阶段逐渐发展，不断丰富，其规则和玩法也在逐渐完善.它是一项十分具有魅力的运动，从力量展示到个人竞技技巧再到团体精神，无一不吸引着各个年龄阶层的人群参与到这项运动中来.青少年对篮球的喜爱尤为突出.基于这个原因，体育运动成为了学校体育教育方面核心的内容之一.篮球的教学能够很直接地影响学生的心理与身体健康水平，对学生团体精神以及个人贡献等方面都有极强的教育意义.但是，篮球运动的教学通常伴随着不专业、不系统、设施不完备、重视程度不强等客观或主观不良因素.本文以当前的篮球教学为分析内容，拟对教学现状及模式进行探讨，为未来的改进做依据.
1篮球的教学现状
1.1教学内容从教学内容上看，当前的篮球课程各学校和老师之间无明显差异.当前的教学仍然以篮球的规则为基础，教师仅对篮球的具体技术动作进行教学，学生单纯模仿与练习动作.这种教学方式使得学生仅仅对篮球运动的技巧与战术有所了解，但身体素质没有得到强化，无法支撑更耗费力气强度更大的篮球练习甚至比赛，对与战术的执行也不可能到位.体能的缺失使得篮球运动的基础不牢固，教学效果自然也不够理想.实际上，篮球教学应当从身体素质到战术动作均等联系，使得所学技术能够及时运用到实战中.这样才能起到体育运动教学的根本目标，同时运动过程中积极度也会高很多.1.2教学模式当前各学校对于篮球教学的流程通常定义如下：（1）准备运动（2）集中的讲解和示范（3）反复分组练习与错误纠正（4）放松运动（5）课程结束这种教学流程十分死板，学生在学习过程中被动接受教师传授的动作，对于篮球学习产生不了兴趣.互动的减少会导致学生对于该类运动的学习失去积极性和主动性，也就更难全身心去体会篮球运动的技能与乐趣，学习效果就会差很多.直接的后果就是，学生都很爱打篮球，但是对于篮球课却兴致不高.其次，篮球运动对与硬件设施要求虽然不高，但现有的教学设施至少得满足基本的教学活动.很多学校在篮球教学中使用普通的水泥地甚至羽毛球场地作为教学场地，或篮球架远远不能满足多个班级同时进行教学.与此同时，多媒体教学在篮球运动上的缺失也使得教学效果明显下滑.这导致学生对于篮球战术以及具体技术很难产生形象的感知，也就无法准确把握教学内容.1.3教学手段和方法对于任何学科的教学来说，教学方法是极其重要的一部分.对于教师来说，教学是否成功，教学方法绝对是必须研究且直接关联的一个点.当前教学通常使用上文所述的传统流程与方法，对于其他更有趣更有效的竞赛、游戏等教学方法的运用非常少.这意味着当前很多篮球教学工作者对于教学方法还是不够重视，不愿意跳出传统的教学模式.这种现状会直接导致学生对篮球的学习缺乏积极主动性，不能主动思考篮球的技巧与战术理论，在实际运用中也无法自如应用所学内容，直接影响篮球教学的最终效果.针对篮球课程的考核，很多院校依然采取考试制度.这种制度讲一项体育运动与考评硬性连接在了一起，扼杀了运动的乐趣，并明显改变了篮球课程教学的初衷.1.4学生方面随着时代的发展，学生逐渐对于教学与教师有了自己的评价.一旦对于某门课程有意见，学生通常会直接表现出来.若老师的教学方式无法引起学生的兴趣，这就会导致学生对于教师教学的抵触心理.一点出现抵触心理，教学效果就会大打折扣，学生与教师之间的关系也会受到影响.其次，由于体育运动本身比较耗费体力，且每个人都有惰性，因此学生可能从主观上就会又不愿意参与体育运动的思想.这就使得教师动员学生参与联系与课程教学难度更大.若使用行政命令强制学生学习，则可能适得其反.1.5院校方面在篮球课程教学中，学校是教学行为的组织者和管理者，也是教学资源的提供者.当前高校的体育课程通常是以丰富学生课余生活、增强学生体魄、拓展学生爱好以及为学生树立积极向上价值观等等.教育产业化使得学校逐渐更加倾向于对学生的学习及工作技能进行培养，反而忽略了篮球等体育课程的设立意义.这就使得部分院校在投入到篮球等课程中的师资力量明显不足.典型的表现就是教师教学没有动力，学生仅为拿到学分而选择参与课程.篮球作为一个竞技类型的体育运动，在一些高校成了测试技巧的工具.综合以上内容，可以知道当前篮球教学的状况还是有很多弊端.学生对于篮球课程没有激情，但却喜欢篮球运动.这种矛盾就说明教师的教学没有吸引力.新型教学工具与方法的缺失也使得教学的效果大打折扣.如果学校在篮球运动上投入的资金与设备还很有限的话，篮球教学必然无法产生其应有的价值和作用.因此，在篮球教学领域中，教学内容的创新、教学方法的改进、教学设施的更新等，都是当前继续改进的方向.
2相关的改革设想
2.1篮球课程教学内容的改革篮球本身是团体运动.该运动通过团体成员之间的配合，以通过合理方法和手段使成功进入篮筐的球的数量为胜负的主要因素.这种特性就决定了篮球运动就是需要通过实际的比赛才能感受到运动的魅力，同时对运动技巧、战术、合作等方面的内容有直观且深刻的认识.欧洲的教育专家早在上世纪末期就对这类基于实践的教学进行了定义.他们提出了领会教学法.这种方法是通过对教学内容进行实践，以此来替代理论和形式教学.引申到篮球教学中，就是将对动作的教学进行弱化，以战术、配合以及形势判断作为教学要点，通过对学生篮球比赛意识的培养，能够使得学生能够对于比赛的节奏、所使用的战术以及面对的形式进行分析，得出具体的应对方案.这种篮球思维比形式上的动作更重要.这类教学内容辅以体能和动作的强化，效果会非常好.2.2教学模式、教学手段的改革当前的热身、示范、练习、纠正、练习、结束的教学模式，使得教学形式非常单一，教学的效果也不是很令人满意.实际上，体育教学应当是开放式的、充满乐趣的.尤其是针对篮球这种团体游戏性质的项目.在实际的教学中，教师可以安排一定规模的比赛，在课程教学的同时，通过比赛代替重复的练习，使得学生能够在游戏和竞争的过程中对动作、分析思维、身体素质进行锻炼，达到较好的教学效果.例如，在对准备运动进行改进的时候，可以针对性地教授学生每个动作的目的和必要性.在基本动作与战术的培养过程中，可以通过比赛加深理解.如果需要对形式教学法进行应用，可以根据学生的体力、篮球水平、性别等因素，将学生分为多个小组，针对性地进行教学.然后根据实际水平动态调整小组人员.当对一些教师或学生当前无法模拟和演示的动作和战术，可以通过视频或者动画形式对其进行讲解.通过这些教学手段，学生的积极性会明显被提升，学习的兴趣也大大增加.由此直接可以导致教学效果的提升.与此同时，篮球教学的考核不能以其他专业课程的考试方式为参考.篮球课程不同于专业课程，该课程的主要目的不是让学生拿高分，而是让学生热爱一项运动，参与一项运动，身体素质真正被改善和提高.与此同时，可以作为发展篮球事业的一个契机.2.3学生方面的改革针对上述学生本身存在的主观或者客观不良因素，教师可以通过以下一些办法应对.教师可以通过对当前正受欢迎的各大篮球明星出发，对其成功和伟大之处进行描述.同时通过视频和数据为学生展示篮球明星们的魅力.间接提升篮球运动对于学生的吸引力.而后，通过对比赛的组织，使得学生之间自发产生竞争的氛围.这种竞争氛围一旦产生，就会促使学生主动学习篮球技能、主动对篮球的战术进行研究，并很有可能主动与教师讨论篮球的技能和技巧.以上这些都可以直接提升学生学习篮球运动的积极性.与此同时，在进行教学的过程中，教师可以有意识地将同水平的学生组织在一起进行教学和比赛，避免因为水平差异过大导致部分水平差的学生兴趣确缺失，而水平好的学生无法享受到篮球竞技的乐趣这样的情况的发生.与此同时，教师还可以设计一些独特的教学环节，引导学生对篮球的战术动作进行分析和研究，鼓励对其进行创造.这也有助于提升学生独立思考以及创新的能力.2.4院校办学思维的改革前面明确讲到，院校作为教学的管理者，应当对教学予以必须的引导和规范.如果要让学生和教师重视篮球课程，就需要让双方从根本上认识到篮球课程并不只是为了完成任务与获得学分.当今高等院校的学生通常学习压力较大，尤其工科学生更是如此.篮球作为一项运动量相对较大、身体活动相对较为剧烈的运动，其对长期伏案工作以及学习的人的健康有非常积极的作用.校方应当在重视专业技能培训的同时，对学生的身体健康与心理健康也同时作出相同程度的指导，这样才能使得高校输送到社会的人才是均衡的.具体到本案，作为教学的组织者和资源提供者，应当在课余时间在学校内部以及院校之间组织篮球比赛，并指派相应的教师对各队伍进行技能和战术指导.学校对于一项活动或教学的重视，能够直接影响学生对该课程的重视程度，也能够直接影响教师的积极性.通过这样的学生感兴趣的活动，能够充分调动学生和教师的积极性，对于提升对篮球运动的重视程度也有所裨益.
3结语
总体来讲，当前高校的篮球教育还存在不少问题.本文从实际出发，针对当前的一些现象提出了可以实践的针对性的篮球教学改革意见.从实际教学来讲，若想提升教学效果，使学生真正爱上篮球运动，从篮球教学中受益，就需要教师针对当前问题进行思考，针对学生的特点进行兴趣培养与技能学习.从院校对于篮球教学的态度来讲，院校应当将人才培养的重心从完全的专业技能培养，转向综合素质的培养.这就包括对篮球教学的重视和支持.这样才能真正使篮球教学对高校学生产生极为有益的影响，也使得篮球运动能够在学生群体中更为流行.
作者：天智 单位：赤峰学院体育学院
第六篇：高校篮球教学改革探析
摘要：普通高校开展篮球教学，常常出现学生个人成绩提升效果不理想的现象，原因在于教学方法上选择不合理.文章针对这一问题进行重点的探讨，分别总结出原有教学体系中存在的不合理现象以及未来的改革规划路线，帮助篮球教育人员明确教学期间应用掌握的方法.并分析教学改革中创新教学方法的应用形式，为学生创造趣味高效的篮球学生环境，帮助学生提升篮球水平.
关键词：普通高校；篮球教学；教学改革
1普通高校篮球教学改革的创新路线
大学阶段的篮球教学，传统教学模式中存在学生个人学习兴趣不足的现象，并且所采用的方法也过于保守，仅有少部分爱好篮球的学生能够在课堂中感受到快乐，大部分学生只是应付的学习、训练，并没有在篮球课堂中得到受到.对此教育部分提出了普通高校篮球教学方法改革的政策，对传统的教学方法进行更深入的探讨，从创新路段来进行教学方法改革，篮球学习阶段对学生的体能训练时比较严格的，往往忽略了学生的心理辅导，在创新教学方法中，首先要引入学生的心理辅导部分，在课堂中进行有效的学生心理辅导，能够帮助解决学生的心理压力问题，在接下来的篮球训练学习中才能够更加投入，这样教学任务开展所取得的效果也是更理想化的.具体的创新方法可以从以下几方面来进行.1.1从学生心理层面出发，构建新的篮球认知体系经过长时间的高校篮球训练学习，学生对篮球课堂的理解已经形成了固定的模式，想要改变这一现状，需要在教学计划设定期间从学生的心理层面出发，打破传统理念的束缚，重新构建起学生对篮球的认知，以此来避免教学期间学生专注度不高的现象.认知构建期间要从学生的心理特征方面来进行，尊重学生的想法，并在篮球教学计划中积极的与学生沟通，了解学生所需要的，这样才能够在学习计划中进一步完善所存在的问题，使所制定的教学改革创新能够得到学生的支持.1.2注重理论性教学与实践的结合篮球理论教学是高校学习期间不可缺少的，但传统教学模式中存在理论与实践相互脱离的现象，并且在课堂比例的设置上也存在不合理的内容.改革后的教学方法中，可以将理论的教学内容结合实践比赛来进行，学生通过比赛的形式来进行日常训练，能够更具有学习动力，对篮球理论知识的理解也不在抽象，而是变得具体.篮球既是一种运动同时也是一种文化，要在改革后的教育体系中，促进学生的篮球综合能力能够得到更好的提升.在比赛训练中，培育学生遵守规则，在运动中以健康的心态来面对最终结果，这才是篮球教学改革的意义.传统教学方法中也有一部分经验是可以借鉴的，教学改革并不是对传统体系的完全否定，而是不断的突破教学体系，对其中的缺陷部分进行优化完善，并结合学生的实际情况来设定科学合理的教学目标，通过教师的努力与学生的积极配合来更好的实现教学计划.1.3注重篮球教学中学生的身心健康发展高校期间学生的学习时间相对自由，有更多的自由之间是可以灵活支配的，通过篮球运动能能够帮助学生更科学的支配课余时间，在运动与学习上做到劳逸结合.想要实现这一目标，在日常教学中就要渗透篮球的娱乐观念.体育的乐趣不仅仅局限与运动本身，掌握了基础的知识后，观察体育类节目也能感受到所带来的乐趣.创新理念的教学体系改革中，要尊重学生的心理感受，使篮球学习能够成为一种乐趣，而不是一种负担，这一目标的实现则需要从多个方面来进行，首先是要对学生个人能力进行提升，真对学生篮球技术水平不达标的现象来进行深入的解决，是学生能够体会到在游戏中学习，并将篮球的这种娱乐精神带到日常生活中.大学阶段学生的思想波动会比价大，掌握合理的教学改革路线，通过这种方法来帮助学生消除不良情绪，感受到篮球运动所带来的释放，实现通过篮球教学来促进学生身心健康发展的目标.
2篮球教育改革教学模式的设计与尝试
普通高校的篮球教学改革最初是在实验范围内来进行的，首先通过调查来进一步确定学生的学习成绩是否受外界环境影响，判断影响学生篮球学习兴趣提升的主要原因，并判断传统教学模式中所存在的不足之处.大学生能够接触并了解到篮球的机会有很多，日常学习并不是唯一的途径，经过调查结果显示，仅有32.5%的人认为篮球教学能够帮助提升自己的篮球水平.在教学改革期间，要充分的发挥篮球教学的优异性，并体现出篮球教学中理论性知识的重要性，通过这种方法可以进一步提升工作任务的完成质量.教师要有清晰的改革思想，划分整体性的改革教学计划，并促进教学方法可以在现场得到更好的应用落实，促进教学计划能够得到更好的提升.制定科学合理的考核制度，定期对学生的知识掌握情况进行考核，并观察在学习中是否存在部分学生掉队的情况，如果存在要重点针对这部分学生进行交谈，使学生能够接受篮球学习，并在教师的引导下掌握高下的学习方法.将比赛引入到常规教学中，能够缓解课堂气氛，达到更理想化的使用环境，确定统一的教学体系，在教学计划应用落实的过程中不断的完善，这样也可以避免出现严重的学教学体系混乱现象，使同学在课堂中也能够拥有明确的思路，并促进管理计划可以在现场得到进一步提升.篮球文化中有很多是值得深入学习的，课堂的学习时间是有限的，在课堂上培养出学生的学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生才能够充分的利用课余时间，来进行篮球知识的学习，并将篮球知识运用在比较参与以及观看中.所设计的教学目标中，要符合大多数学生的篮球水平，使学生在实现目标时能够感受到挑战性，教学效果也能更好的实现，如果目标的难度过小，学生在课堂上成绩提升幅度并不明显，在大学期间有限的篮球学习时间内很难达到最初的教学目标.建立在学生全新认知基础上，学生也能够发挥教学计划优化的作用，针对教学期间所存在学生不能接受的教学内容来向教师反应，这样更有助于改革后教学体系可以快速的实现.在课堂上可以将学生划分成若干个学习小组，观察在教学计划中是否存在需要进一步完善的内容，并采取技术性方法来进行深入的现场研究，在团队小组的参与配合下，学生之间会更加团队，这种作用也会影响到其它科目的学习，是学生在教学计划中能够充分的完善学习内容，并在技术性方法中得到更全面的发展落实.只有学生主动的参与到篮球运动中，才能够了解到自身技能水平方面存在的不足，并通过学习来更深入的解决，因此在小组人数划分上要合理，教师要对学生的运动状态进行观察，判断是否存在学生个人能力不足的现象，并充分的采取创新方法来进一步解决提升，帮助实现更加理想化的学习目标.教学计划中既要保持整体性同时更要具有针对性，使学生在课堂中都能够感受到存在感，解决个别学生在学习训练中掉队的问题.定期举行趣味性篮球比赛，在比赛中要体现出娱乐性，并发动全员参与，在实战比赛中，学生的团队艺术以及篮球水平都能够逐渐的形成，对于自身存在的欠缺也能够快速的训练，比赛中必然会有输赢之分，教师要及时的鼓励同学不能丧失自信心，理性的对待比赛中的输赢，以免影响到班级整体的团结.篮球技能不止体现在战术运用以及体能方面，心理因素也占有很大比例，如果学生的心理素质较差，即使拥有好的技术，在实战比赛中也很难将其发挥出现.因此在教学改革中，要体现出这对心理素质方面的改革，日常教学中采用挫折教育方法，以此来锻炼学生的心理承受能力，这种教学方法对学生未来的学习工作都是很有帮助的，能够将在篮球课堂中勇敢挑战突破自己的精神应用在未来的工作中，使学生在职业生涯中也能够勇敢的面对更多挑战.
3建立过程评价的考核形式
通过过程评价更有利于实现篮球教育改革的核心目标,有助于调动学生学习的主动性和自觉性,有助于丰富学生对篮球运动的认知结构,有助于提高学生的自评能力、自锻能力、参与意识以及促进学生锻炼习惯的形成.过程性学力评价是通过篮球游戏、娱乐性比赛和比赛教学的形式进行,评价分为集体和个人两方面,集体评价主要以两队之间比赛的胜负结果为依据,个人评价则通过自制的“个人临场表现统计表”对3对3、5对5等比赛教学过程中的“个人表现”进行评价.“个人临场表现统计表”的统计内容,包括部分常规技术指标和反映教学要求的定性评价指标.例如,5对5比赛教学个人临场表现定性评价指标包括:积极性、速度与节奏、配合能力、控制球能力、支配球能力、防守的主动性、体能状况、意志品质等.这些定性指标可以采用A、B、C、D、E等级评价形式进行评定.评价过程和结果由教师和若干学生代表组成评价小组共同控制并完成.
作者：陈振永 单位：郑州成功财经学院
第七篇：高校篮球教学改革思路和方向
摘要：篮球是当今我国最有群众基拙的体育运动之一。尤其是随着BNA、CBA甚至CuBA的发展和市场推广,大学生群体成为篮球运动最为深厚也最为广泛的土壤。因而,篮球教学也成为高校体育教学的重要课程和内容,它肩负着培养学生对篮球乃至体育运动的兴趣,激发他们的运动热情,培养运动习惯,以提高身体素质的使命,这也是贯彻篮球教学和改革始终的重要任务。本文主要通过对我国高校篮球教学的现状分析,探讨篮球教学改革的方法、思路和方向,以期对今后的篮球教学发{i夏做出助益。
【关键词】篮球;教学改革;运动;习惯
1高校篮球教学改革的历史机遇
近年来,人民生活水平的巨大提升和国家经济实力的增长都为素质教育的开展和推进创造了有力的条件;然而,国民体质与国家经济和人民生活水平提高相背离的逆向发展,也让国家各个阶层都为之警醒。对于我国高校来说,开展素质教育和体育教学改革已经具备了较好的历史机遇。篮球运动是我国高校学生最为喜爱的运动项目之一,也是高校体育教学重要的载体,占有重要的地位。随着素质教育和高校开展体育教学改革的深入,篮球教学改革也势在必行。而笔者认为,以篮球运动在大学生运动中的重要地位,完全可以以篮球教学改革作为突破口和关键项目予以积极推进,并在此过程中不断总结经验和教学,来辐射和推动其它体育教学项目的改革,从而全面实现高校体育教学改革的整体目标。
2高校篮球教学中存在的主要问题
教学方式和内容存在缺陷当前我国高校篮球教学还是多以教师的授课为主导方式,采用一刀切的教学方法,既不照顾男生、女生的体质和个性差别也不考虑学生之间篮球基础的差别,更不尊重篮球的规律和学生的兴趣点,教学方式老旧,基本是以教师示范为主而后辅以学生自行练习的方式;教学内容枯燥,仅限于教学大纲要求的某些特定技术动作,如投篮、发球、上篮等;教学理念落后,随着NBA、CBA的影响,越来越多的篮球爱好者对篮球的追求已不是单纯的参加运动本身,而是学习先进联赛的管理模式和技战术打法,以及明星球员的有个人标志性特点的技术动作,而这些能够拉近教师和学生感情交流的内容,先进的、主流的篮球战术应用,更是难在课堂上寻觅。摘要缺少“以人为本”的育才理念质得以提高,综合素质得以提升,并养成热爱运动、坚持运动的良好习惯。将“素质教育”和“终生体育”的观念融入到篮球教学改革中,可以通过在篮球教学中激发学生对篮球、对体育的热爱之情,养成坚持运动的良好习惯,提升自身的身体素质,使运动成为在校生活和毕业后社会生活的重要组成部分。很多高校的篮球教学仅仅限于课堂之上而无课外或其它方式的延伸,而对有着较高水平和天赋的学生存在无视的状态,即有些非以“高水平运动员”或者“体育生”身份进入学校的学生,即使篮球水平很高、潜力巨大也无法被高校篮球教练认知和赏识,无法走入校队,发挥自己的爱好和特长。这样的弊端,致使很多学生的积极性和挑战欲受到打击,也不利于篮球人才的培养。2.3篮球教学缺少科学的评价和考核指标各个高校基本都对篮球教学的效果缺少科学的评价和考核指标,而教师对学生的学习J清况的考核也基本是以教学大纲为主而采取应付性的手段,比如只是简单地以学生定点投篮和三步上篮作为考试内容。因此,学校经常会出现高分低能的怪现象,考试中投篮神准的学生在分组比赛中却准星全无。可见,篮球考核的失败直观反映了大学体育教学和考核的失败,而学生篮球水平、综合素质和身体素质的提升自然也无从谈起。高校篮球教学资源匾乏高校篮球教学的有效开展,需要有充足的人力、物力和财力资源作为基础和保障。(l)人力资源主要包括重视篮球教学的学校领导和有丰富的理论和实践经验的篮球教师团队。(2)物力资源主要包括高校的各项服务于篮球教学、锻炼、竞技的设备和设施,如场地、篮球等。(3)财力资源主要是指高校应用于篮球教学中的资金投入,也包括对人力和物力资源的投入和维护。随着近年来我国高校的不断扩招,高校学生数量急剧增加,学生人均资源占比明显下降,导致篮球教学资源医乏,进一步限制了篮球教学质量和水平的提升。
3高校篮球教学改革的思路和方向
3.1树立“素质教育”和“终生体育”的理念开展篮球教学改革高校教师和学生必须要明确素质教育的一项重要内容就是重视体育教学并收获其社会价值,而体育教学的价值就在于学生的身体素质得以提高,综合素质得以提升,并养成热爱运动、坚持运动的良好习惯。将“素质教育”和“终生体育”的观念融入到篮球教学改革中,可以通过在篮球教学中激发学生对篮球、对体育的热爱之情,养成坚持运动的良好习惯,提升自身的身体素质,使运动成为在校生活和毕业后社会生活的重要组成部分。3.2尊重篮球规律和“以人为本”的育才观尊重篮球的运动规律和发展规律,是开展篮球教学工作的首要前提。篮球本质上是一项富于乐趣、竞技和挑战性的运动项目,它是个人意志品质、身体素质和团队的协同运作、攻守平衡、动态博弈以及对技战术理解和贯彻能力的集中体现。因而,高校教师在进行篮球教学授课时,要尊重篮球运动的规律进行授课。(l)教学内容和教学方法要尊重篮球规律。篮球教师既要示范篮球的各项技术动作,又要讲解篮球的规则,还要让学生参与到篮球竞技比赛中去,以比赛融入和升华学生对篮球的热爱之情、理解能力和团队配合协作的理念。(2)突出对学生个性化的培养。高校篮球教学应改变以往“一刀切”的教学模式,尊重学生的个体差异,使教学内容和手段丰富且有的放矢,让每位学生的学习热情和期望都得到尊重,从而促进篮球课堂中的学习热情。(3)在篮球教学中,篮球教师和教练也要不拘一格降人才,善于从课堂中和课余时间发现篮球人才,把他们吸纳到校队中来,加强学校篮球梯队建设;相应的,对于校队中不珍惜机会、不认真训练和比赛的学生,也要把他们从队伍中剔除。让学生看到学校对于热爱篮球、努力训练的学生的尊重,帮助他们树立努力、拼搏和良睦竞争的价值观。加强校企合作共建,增强学校教学力量学校可投入的教学资源毕竟有限,而体育教学又要统筹兼顾,所以分配到篮球方面的资源更是少之又少。如果学校在篮球教学方面也参照工科专业建设的企校合作共建的先进模式,引入企业参与到篮球教学中来,既可以吸引大量的社会资源改善学校现有经费、设施和维护不足的困境,也可以带来优秀的企业管理经验推进学校篮球队伍建设和发展,更有利于打通“学习—就业”的通道,使得具有篮球特长的学生可以到合作企业中就业,既解决了就业问题又能够在企业中继续发挥篮球特长。3.4对篮球教学大纲和考核评价体系进行改革以往的篮球教学大纲和考核评价体系只关注学生学习篮球的生物学意义,即某几个技术动作的训练成果和完成度,而不关注学生主体的身体能力、心理感受和社会参与的社会学意义。单就技术动作训练来说,只是体育教学的起点教育,对于教学的根本目标完成相距甚远。所以,新的篮球教学大纲必须从运动参与和运动技能训练的初级阶段上升至培养学生身体和心理健康以及提高学生社会适应能力和能动性的高级目标上来,而考核评价体系也要紧紧对之围绕来考核教学成果的成败和得失,并以结果作为相关教师的绩效考核指标。3.5借鉴NBA、BCA、CUBA等先进联赛经验开展篮球教学改革NBA、CBA、CUBA的商业版图的扩展和影响力的扩大,为高校孕育了众多的篮球爱好者,为高校篮球的发展奠定了厚实的基础,为高校篮球的教学改革创造了契机并提供了思路。尤其是CUBA全国大学生联赛从诞生日的备受质疑到如今成为大学生最喜爱的赛事之一,其成功经验、运作模式、发展历程都可谓是一部生动的教科书。(l)教师教学水平和手段的提升也是学习提升的过程。篮球教师应该从职业篮球联赛中学习先进的技战术打法融入到自己的理论知识体系和教学课堂中来,改变学生普遍存在的“篮球课学习还不如看一场NBA”的抵触观念。(2)高校应该积极鼓励篮球教学从课堂延伸至课外。每年各高校组织的院系级篮球联赛可以鼓励教师出任各队的主教练,既可以为学生提供更为专业的篮球指导,又可以拉近师生的距离,以教师的人格魅力带动篮球学习的热潮。(3)CUBA如火如茶的开展,已经充分说明了只要学校重视这项运动有志于参加该项赛事,广大的学生就会无条件的奉献自己的热J清和活力。所以,各高校应积极参加CUBA联赛,那么校园篮球热情和文化氛围对篮球教学的刺激作用是不言而喻的。3.6教学改革应突出篮球文化育人功能高校篮球文化是高校教育文化的重要组成部分,对大学生德智体美劳的全面塑造和发展有着重要的作用。篮球运动对学生的坚韧意志、拼搏精神、团队意识和强健体魄有着关键的塑造作用。所以,在培养学生篮球技能的同时,应注重篮球文化对学生综合素质的培养和学生参与团队竞争和团队合作的培养,打造学生顽强拼搏、文明自律、尊重裁判、尊重对手、团结协作等高尚的体育道德。
作者：徐军民
第八篇：高校篮球教学改革研究
摘要：随着高校教学改革的不断进行，高校体育教学也进行了完善，教学课程的设置、教学学时的安排、教学模式的设计都发生了变化，作为高校体育教学重要内容的篮球教学，也要进行改革。研究发现，当前高校篮球教学在教学目标的设定、教学内容的安排、教学形式的组织、教学手段的使用、教学考核评价等方面都存在一些问题，该文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法对沈阳师范大学篮球教学进行研究，指出了当前篮球教学存在的问题，并提出了一些有针对性的改革措施，希望为促进高校篮球教学改革的进行提供参考。
关键词：新时期；高校；篮球教学；创新；改革
篮球运动可以很好地促进大学生身体健康成长，疏导学生的心理压力，使学生可以全身心地投入到学习当中，篮球运动在高校体育教学中的作用非常明显。高校篮球教学要不断完善教学体系，改变传统的教学模式，确立“快乐、健康”的教学指导思想，在实现学生主体教学的同时，不断提高学生的学习参与兴趣，将传播运动技术与提高综合素质结合起来，在实现体育健身功能的同时，加强对心理健康的引导教育，最终突出篮球多功能的教学目标，落实运动教育向健身教育的转变，实现体育教学的终极目标，因此，有必要对篮球教学的改革进行深入研究。
1研究对象
该文以沈阳师范大学公共体育篮球教学为研究对象进行研究。
2研究方法
2.1文献资料法为了该文的研究，笔者对知网上关于高校篮球教学改革的论文进行查阅、分析，总结出当前篮球教学改革的发展趋势。2.2专家访谈法对东北大学、辽宁大学、沈阳工程学院的篮球教师进行访谈，针对篮球教学改革的相关问题与专家学者进行交流。2.3问卷调查法随机抽取沈阳师范大学公共体育教学篮球班的学生200人进行问卷调查，共发放问卷200份，回收200份，有效问卷197份，有效率98.5%。
3结果与分析
3.1学生篮球课学习兴趣调查分析对篮球选修课的学生进行了学习兴趣的问卷调查，从表1的调查结果来看,学生的篮球学习兴趣较高，其中有43.7%的学生对篮球学习非常感兴趣，有38.6%的学生感兴趣，有11.7%的学生不感兴趣，有6.1%的学生非常不感兴趣。学生的学习兴趣，对篮球课堂教学有着重要影响，学生拥有较高的学习兴趣，可以促进篮球课教学的顺利开展。3.2篮球课满意度调查分析对学生进行了篮球课满意度的问卷调查，从表2的调查结果来看，当前学生对篮球课的满意度程不高，学生持有不同的意见。其中有21.8%的学生对篮球课非常满意，有28.9%的学生满意，有33.5%的学生不满意，有15.7%的学生非常不满意。从这组数据来看，学生对当前教学有着自己一些理解与看法，篮球教学中存在一些问题，需要进行改革。3.3篮球课改革内容调查分析对学生进行了关于篮球课改革内容的调查，从表3的调查结果来看,篮球教学中需要改革的内容还是比较多的，其中有21.8%的学生认为教学内容需要进行改革，有23.4%的学生认为教学方法需要改革，有24.4%的学生认为教学目标需要改革，有17.3%的学生认为考核模式需要改革。当前篮球教学中教学内容大部分是传授学生篮球的基本技术，对篮球健身知识、篮球文化的教学相对较少，忽视了篮球的多种教育功能。篮球教学方法采用的是以往传统的说教式为主，一些现代化的教学方法、教学模式并没有引入到课堂中来。教学目标也仅仅停留在提高学生篮球技术，促进身体健康方面，教学目标也没有上升到更高的层次。考核模式也比较单一，仅以学生的运动技术达标作为考核的唯一标准，并没有全面将学生对篮球知识的掌握程度考虑到内，忽略了对学生体育健身习惯养成的考核。
4结语
当前高校篮球改革逐渐的开展起来，促进了篮球教学的发展，学生对篮球课的兴趣较高。篮球教学在改革发展过程中也呈现出一些问题，影响了篮球课教学的进行，一部分学生对当前篮球教学的满意程度不高。篮球教学改革应该对教学内容、教学方法、教学目标设置、考核评价模式进行改革。普通高校篮球教学目标应符和“普及”和“娱乐性”的教学特征，不断更新教学思想和模式，使学生通过篮球课的学习，感受到运动的快乐，达到锻炼身体的目标，还要注重学生的心理辅导，使学生通过篮球学习可以宣泄心理的压力，实现篮球教学的多种教育功能。在教学中加强篮球文化的宣传，将篮球运动视为文化与教育功能的载体，加强篮球文化与篮球运动的有效结合，在教学中融合篮球文化教学，充分利用文化的教育功能，使学生对篮球运动有更深入的了解，了解篮球运动的教育、健身、健心与娱乐的文化功能，为实现终身体育运动打好基础。教师在教学中要多采用现代化的教学方法，合理地设置教学内容，注重理论与实践的结合，将学生的差异性考虑到教学中来，授课形式由“传授型”向“引导型”进行转变，注重启发式教学的采用，注重教学的实效性与科学性，提高篮球教学课堂效率，合理优化教学。
作者：王颖 单位：沈阳师范大学体育科学学院
第九篇：高校篮球教学改革研究
摘要：本文从教育生态观的概述作为为切入点，分析了目前我国高校篮球课程教学存在的问题，详细阐述了教育生态观下的高校篮球课程教学改革的思路，从教育生态观出发，创造出良好的生态教育环境，在教学过程要充分体现以学生为本，教学情景的融通共生，使学生的知识与实践能力有机结合在一起。
关键词：教育生态观；高校；篮球课程教学；改革
1教育生态观的概述
在课程教学过程中，教学方式方法、教学内容和教学环境上都有本质上的区别，同时它还能体现出因材施教的过程。在课堂教学中，它不仅体现了教师讲授的过程，而且着重强调被传授者的自主学习能力和积极主动的情感教育。教育生态观这种教育观念正成为一种科学的生态教育观念，同时这种教育理念也在以很快的发展速度应用到全社会的其它领域和行业。在教育生态观的指导和带领下可以更为广泛的开阔高校篮球课程教学的视野，有利于高校篮球课程教学改革的发展。
2高校篮球课程教学的现状分析
2.1价值取向的偏差
教育一方面与受教育者的技能提高是必不可分的，但是另一方它也是和实施教学的学校有着必然的联系。我们说知识可以改变命运，如果受教育者在接受教育之后没有能够在社会上获得金钱、权力和相应的社会地位，那么，我们的受教育者对于篮球课程教学教育的需求量就会大大的减少。那么目前我国高校篮球课程教学也是如此，如果我们的教学过程的价值取向发生了偏差，或者说是带有某种目的性的教学那就是对高校篮球课程教学的最大阻碍。高校篮球课程教学主要目的是让大学生获得应有的技能，培养终身体育的习惯，但是学校教育价值取向一旦发生偏差将会带来很严重的后果，也失去了高校篮球课程教学的真正价值。
2.2教学内容缺少非理性因素
目前我国普通高等学校篮球课程教学对于篮球知识过分强调，而对于篮球运动的文化价值、传承思想、以及知识与技能在现实社会中的应用几乎没有在课程教学中考虑在内，这个也是直接导致学生在社会中无用武之地的现象。其主要原因还是教学内容的单一性，在篮球课程教学过程中，传授者只看到了“知识”的重要性，而忽视了“知识”的转化和应用。对于这样的教学内容的安排也是没有考虑到学生非理性因素的存在，所以说目前的篮球课程教学内容的安排上是片面的，也是脱离了学生的现实生活。
2.3教学过程传统化思想严重
我国提出实施素质教育很长时间了，但是全国各级各类学校的落实情况依然不是很乐观，究其主要原因还是传统的应试教育思想观念的根深蒂固。比如说目前我国的高校篮球课程教学过程中老师“地位”依然还是高高在上，“教学”二字只做到了“教”，忘记了学生的“学”。我们的一线教师还是受传统的教学理念影响较深，认为自己认真备课、讲解就等于是完成了课堂教学任务了，没有和学生之间产生知识传授之间的互动与交流，而学生就像一个电视观众一样，被动的去接受老师所传授一切，篮球课程教学过程中学生没有形成应有的自我学习的积极性和能力，学生的自主发展能力和过程是缺失的。
3教育生态观下的高校篮球课程教学改革思路
3.1创造生态教育的良好环境
高等学校的篮球课程教学过程和学生的学习过程是分不开的，学生在学习篮球课程过程中不断地成长，所以在教学过程中我们要从学生的发展为基本原则，同时这也是教育生态观的原理体现。老师在课程教学中不仅要做到如何把篮球知识和技能传授给我们的学生，还要充分考虑到学生的自主学习能力的开发和培养，考虑到学生的个体差异和个体需要，只有这样才能给学生更大的个人发展空间，同时这也是篮球课程教学需要完成的一个必要的目标。教育生态观的理念是走自然的生态教育路线，高校篮球课程教学应以促进学生可持续发展为根本目标，通俗的讲，我们的课堂教学的每一个环节都要体现出师生之间的互动，并且在互动中进行创造性的研究，在生态学中，篮球课程教学是一个系统，教学过程的成效如何很大程度上取决于师生互动和反馈信息。
3.2教学过程要以学生为本
高校篮球课程教学必须要做到以学生为本，这也是教育教学的根本目的所在。在篮球教学活动中要中分体现“和谐”二字，师生共同发展，这是生态教育观的首要要求，师生在教与学的过程中共同进步与发展，充分显示出教师的教学智慧。在现实的篮球教学过程中，教师能够把自己的知识储备和教学能力充分发挥在教学过程中也是教学智慧展现的过程。从生态观讲，教师的教学手段与方法科学合理的选取关系到学生的成长与自我完善，因此，教师和学生作为整个教学过程的两大要素是相互作用、影响以及并存的，在篮球课程教学过程中知识、能力和情感之间是一个密不可分的整体，只有使它们健康、和谐的生态发展，才能够在篮球课程教学过程中体现以学生为本的教学思想，促进学生的全面发展。
3.3教学情景的融通共生
每一个生存在社会中的个体都是生态因子共同用下的结果，如果生态因子不再作用于个体，那么个体的生存与发展将会受到极大的限制，这个就是生态学里面讲的“限制因子”。我们的篮球课程教学过程就是一个完成的生态平衡过程，当我们的教学过程被教学情境打破生态平衡之后，教学过程的这个生态系统就被破坏了，教学情景中的这个生态因子达到极限时，教学情景就成为一种限制，也就不利于篮球课程教学这个个体的生存与发展。因此，在篮球课程教学过程中要求老师和学生之间互相配合，打造出一种积极生态因子，共同应对教学情景使之融通共生。生态平衡是一个相对的动态过程，如果在教学过程出现了一些突发事件而导致不和谐的生态因子的出现就要求教师具备随机应变的能力，能够很快的解决不同的突发教学情境，实现的前提条件是教师必须具备过硬的知识结构和很好的心理素质，能够有一颗敏锐的眼睛及时发现学生因子的状况，在生态篮球课堂中教学生态因子达到和谐。
3.4使学生的知识与实践能力有机结合
教育生态观认为，高校篮球课程教学的意义在于不仅能够使学生科学准确的掌握篮球基本知识和基本技能，还要使学生能够把所学的知识和技能很好的运用到社会实际当中去，同时还要对学生进行必要的情感教育，使其形成一个健全的人格和正确的体育审美观，以及学生的正确的价值观念。通过篮球课程教学培养学生的吃苦耐劳的精神和将强的意志品质，在未来的生活道路中，能够很好的解决所面临的实际问题，形成较好的思维方式。篮球课程教学不仅能够使学生学习篮球知识，还会影响到他们将来的生活方式，这也是一种智力。通过这种智力使学生能够对待问题有条不紊的思考，愉快的与别人沟通，处理和筛选生活信息的能力，也是高校篮球课程教学改革的重中之重。
4结束语
随着高校篮球课程教学改革的不断深入，高校篮球课程教学要想尽一切办法为教学过程的顺利开展创造出良好的生态教育环境，在教学过程中要充分体现以学生为本，教学情景的融通共生，使学生的知识与实践能力有机结合在一起，篮球课程教学将会出现一种体现生态教育的生机勃勃的教学过程，也会使更多的高校学生喜欢上篮球课程。
参考文献：
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作者：何佳 单位：永州职业技术学院
第十篇：高校篮球教学训练的创新思维与方法
摘要：近年来，随着教育改革的发展，体育教学在高校中的地位日益提高，被各大高校所重视。目前，发展体育运动，提高学生的身体素质，成为教育工作者普遍关心的问题。随着高校体育改革的发展，高校篮球的教学训练方法和技术有了明显的改进，但是仍然存在着一些亟待解决的问题。这些问题在一定程度上影响了高校篮球的不断进步和发展，因此，必须要创新高校篮球教学的训练的方法和手段，提升学生的身体素质。本文阐释了目前在我国高校篮球教学和训练中存在的问题，并提出了进行创新性教学的方法，力求提高高校篮球教学的水平。
关键词：高校篮球教学；训练；创新思维；方法进入
新世纪以来，我国高校教育得到了较快的发展，由于大学生的身体素质逐渐下降，高校体育的地位也日益提升，高校篮球运动也得到了长足的发展，成为学校重要的教学内容。篮球具有竞技性、健身性和娱乐性，被学生所喜爱，还有助于增强学生的体制，促进学生的身体发育。在学校篮球运动中，学生的热情也比较高涨，参与篮球运动的积极性也较高，因此，高校要积极进行创新，创新教学的方法，培养学生的训练能力。
1、高校篮球教学和训练的意义
就近年来的调查显示，中国大学生的身体素质逐年下降，在世界范围内处于中下等水平，其远远落后于发达国家青年的体制水平，造成这种现象的要影响因素有很多，其中最重要的就是学校体育教学和训练不足，妨碍了学生身体素质的提高，因此，高校在体育教学上有所缺失，影响了体育教学的进展。高校体育教学和训练可以帮助学生锻炼身体，充分发掘学生的体育潜能，提高学生的身体素质，在篮球体育教学中，高校篮球不仅可以使学生在体育活动中提高身体素质，还能充分锻炼学生的思维能力，促进身体和思维的双重发展，在运动中提高学生的素质和技能，培养全面发展的高校人才。
2、高校篮球教学和训练现状和存在的问题
目前，随着我国高等教育的发展，高校篮球体育教学也得到了较快的发展。但是，在篮球教学中，也产生了一些现实的问题，特别是在教学方式、训练模式上，高校篮球教学的教学方法也未能进行有效的创新。我国高校篮球教学的发展遇到了瓶颈，影响了学生身心健康的发展，而且妨碍了高校篮球教学的目标的完成。所以，要扭转这种局面，就要认真分析目前高校篮球教学中存在的问题。
2.1、教学方法和训练模式比较陈旧，缺乏创新
我国高校篮球教学和其他体育教学相比，发展迅速，在高校体育教学中是一项重要的内容，有着明确的教学目标和任务。但是随着时代的发展，高校篮球教学的方式和训练方法却没有做出根本上的改变，依旧沿袭传统的教学思路，保持传统的教学内容。在高校的篮球教学和训练中，传统的模式依旧盛行，体育教师负责演练动作，对学生进行姿势的训练，学生效仿老师的动作，并加以训练，从而实现传球、控球等动作。在课堂中，老师始终处于主导地位，重点强调动作的规范性和准确性，学生只是学生只是被动地学习，导致教学模式单一，影响学生的训练水平，学生在篮球训练中缺乏创新，难以提高自身的整体素质，从而影响了高校篮球教学的进展。
2.2、忽视教学环境的营造和学生素质的培养
在我国篮球教学中，主要采用传统的老师演示、学生训练的教学方法，教学内容长久不变，很多内容已经不适合时代的发展要求，也未能引进一些富有时代气息的教学内容。在篮球教学中，教师更加重视学生动作的规范性和完整性，而忽视了学生的个性，因此，教学课堂的时间基本都应用在纠正动作上，这在一定程度上有利于学生对动作的掌握，但是就篮球运动来说，很难进行突破性的创新，也同样妨碍了教师和学生之间的沟通和交流。在篮球活动中，学生难以从训练中得到更多先进的知识和技术，自身的水平也会停滞不前，不利于培养学生的实践能力，影响了教学方法的创新。
2.3、教学环境营造的环境较差，影响学生的实践能力
在高校篮球教学中，教学的方法和模式比较落后，导致教学水平长期停滞不前，因此，篮球教学的课堂环境很难适应时代的需要，也不能为学生提供良好的教学环境，限制了学生的学习思维。从而使学生逐渐丧失了学习篮球的兴趣，影响了学生积极性和主动性的发挥。教师在对篮球教学进行讲解时，往往更加重视符动作规范的说明，和学生之间的互动较少，忽视了学生内心的看法。学生在听课时，只是一味听取教师的观点和讲解，未能发挥主动性，导致学生对篮球教学产生一种抵触和逆反心理。因此，在高校篮球教学中，要重点考虑学生的心理因素，针对学生的需求心理开展篮球教学活动，促进教师和学生之间的互动。另外，学生在训练时，教师更加注重动作的演练，忽视了篮球运动的竞技性，因此，未能营造一个良好的篮球教学氛围，影响了篮球教学的发展。
3、高校篮球教学和训练新方法的应用
3.1、领会法
目前，在高校篮球教学和训练中，学生的理解能力和创新能力尚待提高，领悟培养法主要强调学生的创新能力和实践能力，只是重视篮球技术的要领。和传统的篮球运动教学方法不同，高校篮球教学主要是通过诱导人的思维，激发学生的学习兴趣。在教学中，教学内容的重点是篮球运动的战术思维和特性，重视培养学生对篮球运动的兴趣，提高学生的认知能力，不再单纯追求篮球技术工作的规范性和系统性。在运用领会法时，教师要有意识地采取强化措施，积极培养学生的战术意识，不仅要求学生掌握技术要领，还要培养学生的善于思考的意识，领会法在一定程度上削弱了对篮球技术动作规范性和系统性的重视，二是更加重视学生培养善于攻略的思维模式，强化学生对篮球战术意识的把握，因此，学生可以按照自身的学习能力，寻求思想上的突破，进而逐渐提高篮球技术水平和能力。在篮球教学和训练中，领会法具有自身特殊的优势，同时，它也有着自身的突出特点，其中可以表现在三个方面：第一，领会法主要从篮球运动的整体性着手，由整体渗透到具体操作能力的环节中，经过细节上的学习，最后应用与整体的训练中；第二，强调战术意识，并在各项环节中对战术意识进行渗透，使学生把握篮球运动的整体；第三，也要重视篮球运动的技术，使学生把握技术要领，提高命中的准确性；第四，重视比赛，以比赛的形式，加强学生对篮球运动的理解，更多地进行实战演练。
3.2、游戏法
游戏教学法顾名思义，主要是通过游戏的形式，向学生传授篮球知识，提高学生对篮球的兴趣，在游戏中寓教于乐，使学生的热情高涨，积极参与到篮球学习和训练中来。在教学过程中，传统的教学方式比较单一，缺乏趣味性，影响了学生主动性的发挥。因此，现代篮球教学要转变传统的教学模式，可以通过游戏的方式，激发学生学习篮球的兴趣，减轻学生的心理压力，放松他们的心情，他们在游戏中扮演着一种理想的角色，有利于在游戏中加强学习记忆，使他们掌握篮球技巧。在篮球教学和训练中，可以从一些小的环节着手，将单个动作和技巧进行分解，在游戏中使学生充分掌握，比如，在进行传球练习时，学生可以围成一圈，中间的一个人负责拦球，外围的人开始传球，若篮球被中间的人拦住，则就要替换角色，由其他的人再负责中间的角色，这种方式具有较强的趣味性，更好地利用了传球技术和拦球技术，丰富了课堂的教学形式。在篮球游戏教学法中要注意以下几个要点：第一，教师要对技巧和技术进行重点讲解，做好基础训练工作，并按照技术困难程度安排游戏，使学生通过游戏掌握基础的动作要领；第二，学生要提高自己的理解能力，尽快适应游戏的方式，将其作为真正的比赛，提高学生的心理素质；第三，在利用对抗性的游戏开展教学活动时，教师要充分发挥激励的作用，增强他们的热情，并培养独立思考的能力，从而提高他们的主动性和创新性。经过大量的实践证明。在高校篮球教学和训练中运用游戏法，可以获得良好的效果，培养学生对篮球主动学习的兴趣，加强了师生之间的沟通和交流，转变了学生的思维模式；同时，在游戏的环节中，增强了学生对篮球教学和训练的认同感和归属感，有利于提高学生的技能和水平。
3.3、意识训练法
意识训练法重点培养学生的心理意识和战术意识。在篮球教学和训练中，通过意识训练法，可以提高学生独立思考的能力，培养学生学习的兴趣，教师的教学方法也不局限与简单的示范，而是更加注重概括、比较，使学生对篮球技术要领有着更加深刻的认识和理解。对学生进行心理意识训练，适当培养学生的竞争意识，同时，还要加强队员之间的合作意识，戒骄戒躁，调节学生的情绪，营造健康向上的心理环境，使学生在最佳的心理状态下进行学习和训练。
4、结语
目前，我国体育教学模式和制度在教育制度中处于劣势，特别是高校体育教学和训练。在高校体育教学和训练中，存在着很多尚待解决的问题，高校篮球教学的教学方法也未能进行有效的创新。我国高校篮球教学的发展遇到了瓶颈，影响了学生身心健康的发展，而且妨碍了高校篮球教学的目标的完成。因此，要转变传统的教学和训练方式，可以通过领会法、游戏法、意识训练法等教学方法，提高学生对篮球运动的兴趣，并增强他们的实践能力和创新能力。
参考文献：
[1]万宏.高校篮球教学与训练的新方法研究[J].南昌教育学院学报,2012,01.
[2]童午云.探析高校篮球教学与训练的新方法[J].湖南农机,2013,11.
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作者：华锋 单位：西安思源学院
