一、我国高校创业教育现状
创业教育最早起源于美国1967年设置创业教育的百森商学院，在欧美等西方国家得到了比较完善的发展。实践证明，西方国家就业率较高的原因在很大程度上得益于他们系统的创业教育，这一点在我国是比较缺乏的，直到1989年我国才开始真正提出创业教育的理念。为了改善我国社会就业率，我国高校创业教育在近几年内得到了高度的重视。其中，在一些实力比较强的高校也引进了比较闻名的KAB等创业教育项目，对创业教育的发展起到了一定的促进作用。高校创业教育带来的积极影响不容忽视，但是同时，不得不说的一个问题是由于一些现实原因，我国的高校创业教育现状并不容乐观。根据调查，我国高校创业教育在很多方面都存在着极大的不足。首先，创业教育作为一种新的教育内容，对传统的教育提出了挑战。而且，在观念上，许多学生对创业教育的态度不够重视，甚至有部分教师也难以理解到创业教育的重要性，一些教育模式和手法也需要进行及时的更新。因此，我国高校创业教育还有很长的路要走，并要做好遭遇困难的准备。
二、高校创业教育存在突出问题的主要原因
1.师资队伍力量薄弱
不管在哪种教育中，教师都占有极大的主导地位，他们能够对学生进行专业上的指导，帮助学生更好、更快的进步。但是，由于我国创业教育起步较晚，甚至在二十世纪末才开始真正引入到高校的教学中，因此师资力量极其缺乏，并且缺乏高精端的专业教师。就目前情况来看，我国高校的创业教育教师多是就业指导教师，对学生的创业指导显然不如专业教师那么专业而全面。甚至有一些教师自己都没有受到系统的创业教育，缺乏实践经验，难以立身说法，也难以加强对学生创业意识和创业能力的培养。
2.课程体系设置不完善
由于我国的创业教育起步较晚，所以在很多方面都有待完善。首先是部门高校虽然响应教育部要求开设了创业教育，但在很大程度上流于形式，并没有充分发挥创业教育的作用。而且，有很多高校由于设施不够完善，只仅仅以选修课的形式开展了有关创业教育的课程，而且还都是最基础的创业基础教育，教育涉及范围太过狭小，难以普及到多数学生。并且，多数高校都并没有形成完整而系统的体系设置，教材的选取也比较随意，更是缺少专业的创业教育讲座难以满足学生对创业教育的高度需求。
3.教学模式有待改进
我国的教育体制是由我国的社会现实状况决定的，很难在短期内有所改变。深受传统教学模式的影响，创业教育所使用的教学模式也比较落后，难以取得显著的教学效果。目前我国高校开展的创业教育大多是在传统的教学基础上增添了一些创业教育的内容，并没有形成完整的创业教育模式。而且，创业教育课程的设置太过分散，也缺少与其他课程的联系。学生只注重于创业理论的学习，而难以将创业理论灵活运用到创业实践中，并没有提升学生的创业创新能力，并未发挥出创业教育的作用。
三、促进高校创业教育发展的积极措施
1.加强师资力量建设
实践性是创业教育最显著的特征，因此能否将创业教育与创业实践活动联系起来是创业教育的重要要求。教师作为课堂教学中的主导力量，对学生的学习及行为有极大的引导作用，所以教师的素质至关重要。教师不仅要掌握专业的创业理论知识，并且需要有一定的实践能力，能对学生的创业实践进行积极的引导。因此，高校必须重视师资队伍的建设。首先，要对教师进行专业的创业知识与能力的培训，并积极引进具有高能力的教师和创业教育教学方法。
2.立足于社会需求，开创新的教育模式
创业教育是服务于学生和社会的，因此在开展创业教育是应该立足于社会需求，根据实际情况制定符合社会需求的创业教育。而且，我国创业教育起步较晚，要想获得快速发展，必须摆脱落后的教学模式，开创新的、科学的教育模式。根据学生的实际情况和社会需求，开展不同层次的创业教育，满足不同层次的学生的创业需求。在新的创业教育模式下，运用科学的教学方法，逐步建立学生的创业思维。
3.开展创业实践活动，灵活运用创业理论
高校开展创业教育的最终目标就是培养学生的创业能力，能将在学校学到的创业理论灵活运用到创业实践中，因此开展创业活动或进行创业实习对积累创业经验、加强创业能力是极其重要的。因此，学生可以充分运用假期参加各种社会实践活动，在实践中逐步积累经验，并亲身体会工作要求，了解企业的要求，为以后的创业打下坚实基础。
四、结束语
从社会发展的要求来看，能在未进入社会前就掌握一定的创业能力对学生未来的发展是极其重要的，因此学生要善于把握在校期间的创业教育所提供的机会，掌握牢固的创业能力。但是需要注意的一点是学校的创业教育必须要立足于实践，并能满足社会需求，以此才能充分发挥创业教育的重要作用。
作者：丁志忠 单位：天津工业大学
