一、运用本土红色资源进行思想政治教育应遵循的原则
把握好运用红色资源进行思想政治教育的原则，有利于提高思想政治教育的效率，有利于提高学生学习思想政治理论课的兴趣，有利于思想政治教育目标的实现实施。“实施红色文化资源开发、利用红色文化资源成果，开展大学生思想政治教育，其优势就在于它不是空洞的说教，而是通过与红色革命历史事实进行对话，让大学生在深刻的思想内涵和信服的事实面前亲自去感知和体验，从而增强了思想政治教育的吸引力和说服力”。
(一)历史和现实相结合
大别山红色资源是革命年代的产物，它所产生的时代背景已迥异于当今时代。历史代表过去，但历史并不意味着没有价值。历史的价值就是求真与致用，中国以史为鉴的传统源远流长。将历史和现实有机结合，才能在历史中学习经验，在现实中借鉴历史。“古今之间的关系是双向的，对现实的曲解必定源于对历史的无知。对现实一无所知的人，要了解历史也必定是徒劳无功的”。将红色资源和现实隔离开来，无助于红色精神的传承与发扬，也无助于学生思想政治觉悟及素质的提高。对大别山红色资源的学习和了解，是为了让学生了解和认识马克思主义和中国共产党在中国历史发展进程中的作用，认识中国坚持走社会主义道路的历史必然性，从而在现实中坚定信仰，提高自身的政治觉悟和素质，积极学习专业知识，为将来建设国家和社会做好准备。现实毕竟是历史的延续，学生们学习红色革命史是为了在现实中更好地成长和发展。
(二)传承和创新相结合
传承与创新不是互相排斥的，而是相辅相成的，后人的创新和发展只有建立在前人的基础上。马克思就曾经指出，“人们自己创造自己的历史，但他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造”。毛泽东思想就是在对马克思主义传承基础上的创新和发展。在高校思想政治教育中，我们首先要做的是对红色精神和传统的传承，让学生们认识了解大别山红色精神。继承这种精神，最重要的是要将大别山精神赋予时代的内涵，创新这种精神的应用形式，在改革开放的时代环境中发展大别山精神。传承和创新相结合，才能在当前的学习和今后的工作中取得好成绩。食古不化，以机械保守的态度来对待大别山精神，就会事倍功半，被时代所抛弃。
(三)学习和践行相结合
学习大别山精神不仅仅是为了认识它、了解它，而是为了让学生践行大别山精神，提高学生的政治觉悟和素质，锻炼学生的能力，坚定学生的信仰。因此，在利用红色资源对大学生进行思想政治教育时，要注重发挥学生学习的主体地位，“既关注其思想政治观念的培育、道德法律素质的养成，又重视对其人文素养、审美意识、心理素质等方面的培育，充分发挥红色资源的审美熏陶、心理优化等衍生功能”。使学生们能够自由全面地发展。原则是应用的指南，把握原则是为了更好地应用。选择行之有效的应用路径，将大别山红色资源转化为高校思想政治课教育教学资源，并将之应用到思想政治教育教学中，才能真正显现红色资源的思想政治教育价值，发挥它的思想政治教育功能。
二、本土红色资源在高校思想政治教育中的应用路径
路径是实现效果、达到目的的路线和途径，要利用本区域的红色资源达到思想政治教育的目的，就要选择恰当的路径，使红色资源由静态转入动态，由抽象转向具体，以鲜活的形式展现在人们面前，才能让人们触之生情，接受其所宣扬的价值，倡导的理念。“在新的形势下开发运用红色资源，充分挖掘和发挥红色资源的教育价值和育人功能，对于加强和创新社会主义核心价值体系教育具有十分重要的意义和独特的优势。当前，要创新红色资源开发运用的思路，并采取有效的实践策略加以实施，才能推动社会主义核心价值体系教育不断走向深入”。
(一)建立公祭革命先烈的制度
公祭是立法机关根据公民个人、代表或政府之建议，将某一日期确定为法定的祭奠亡灵日期，届时政府首脑和各界民众共同参与悼念逝者的纪念活动。通过将公祭制度化，可以扩大社会影响，教育和警示后人。德国政府将1月27日定为法定的全国性“纳粹受害者纪念日”，日本设立了广岛原子弹受害者纪念馆，并每年举行公祭活动，公祭当天，国家元首、议院议长、各大党派领导人都会去献花圈参加祭奠活动。信阳是著名的革命根据地，鄂豫皖苏区首府所在地，红二十五军、二十八军的摇篮，刘邓大军千里跃进大别山的重要根据地。信阳市建有鄂豫皖革命纪念馆，江泽民同志亲自题写馆名。鄂豫皖革命纪念馆已成为全国首批国防教育示范基地，河南省爱国主义教育示范基地。把每年的清明节定为公祭革命先烈的法定假日，届时举行由党政军民各界共同参加的、隆重的祭奠革命先烈的悼念活动，不仅是对革命先烈的追忆和尊重，也会让普通民众缅怀先烈，更加珍惜今天来之不易的和平与安宁。公祭革命先烈制度有利于在大学生中传承革命精神与传统、增强爱国主义精神、弘扬社会主义核心价值。
(二)创建大别山红色资源教育教学实践基地
“一定的思想政治教育总是与一定的环境联系在一起并形成互动”，身临红色资源的现实情境之中，所受到的思想政治教育比在抽象的理论中所受到教育要深刻的多。建立红色资源教育教学实践基地，有助于强化学生对红色资源的感性认识，有助于学生在社会实践中践行党和国家对青年人的要求。在红色资源丰富的新县、光山、罗山等地建立红色教育教学实践基地。学生们通过在教育教学实践基地的学习和生活，来接受社会实践的教育。师生们在实习支教的同时可以参观革命遗址，也可以与老区群众自愿结成帮扶对子，为老区群众献爱心，提供脱贫致富的信息或建议。回校后还可以组织大别山精神研讨会，撰写关于大别山精神的论文。建立红色教育教学实习基地，建立一种制度化的红色教育教学机制，让大学生们在思想上接受红色精神的洗礼，在理念上强化对共产主义的认识，在行动上践行党和国家对大学生的要求。
(三)定期在校园开展大别山红色文化节活动
高校要组织力量进行大别山红色文化资源的文本建构，“这一模式不仅有利于组织、动员各个方面的人力、物力，扩张大别山红色文化资源的影响区域，为各类研究提供有价值的现实文本，而且更为重要的是有利于优化各类学校思想政治理论课教学的核心内容，为思想政治理论课教学提供富有特色的校本教材”。刚进大学校园的新生要开展一次“读一部红色经典，写一篇读书心得”的活动;在国庆节要开展一次以红色经典为主题的演讲，在青年节要开展一次以革命经典为主题的歌咏比赛。高校还要利用地利之便，聘请老革命进课堂，向大学生讲授其亲身革命经历。“红色艺术丰富多彩的表现形式，不但把红色革命历史、人物搬上了舞台，还极大地丰富了社会文化艺术，使当代青少年受到了红色艺术的教育、感染和熏陶”。概言之，要以各种学生喜闻乐见的方式弘扬大别山精神，创新高校思想政治教育的形式，提高思想政治教育实效。总之，高校要把握住学习和实践两个教学的关键环节，充分利用本地所特有的大别山红色资源，引导学生学习领悟和践行大别山精神，让大别山精神浸润他们的心灵，指导他们的行动，提高他们的政治思想素质，争取成为有益于国家和社会、各方面都合格的建设者和接班人。
作者：麻雪峰 单位：信阳师范学院
