就当前的初中英语教学反馈的信息来看，交际意识还需进一步提升，同时老师也需要注重跨文化领域的改善，把教学带进文化与情感中，通过创新教学手段与方式，结合学生实际状态，为其搭建较好的学习空间和语境，利用课外文化与活动，确保初中英语教学的跨文化渗透。
一、跨文化交际存在的问题
跨文化交际是在多种文化背景的条件下进行交流，受生活空间与不同民族影响，存在很大差异。例如，中国人见面就会问对方：去哪里？吃了吗？而在英美国家这类问题属于隐私，英美一般将天气作为见面谈论的焦点。在接见外国朋友时，如果见面就问你去哪里，会让他们感到不被尊重，甚至影响交流。所以要进行愉悦、高效的跨文化交流，必须从对方文化背景出发。在初中英语教学中，老师必须整合学生特征，对其进行有针对性的教学，在改善文化素养的同时，让其进行更有效的文化沟通。从初中英语教材编排情况来看，具有很强的实用特性，内容广泛丰富，注重思维训练与知识应用，体现了现代英语教学的工具特征；将话题作为主线，很好地增加了输入量，同时也提高了学生的合作学习与协作团结力度。但是，语言背后的背景知识与文化背景也是不容忽略的部分。语言作为现代文化的重要载体，英语不只是对语法和词汇的学习，还包含社会背景、文化与各种知识的学习。例如，大多数同学认为纽约作为美国面积最大的城市，自然是首都。对于这种认识，跨文化交际具有很大作用，只有真正掌握了社会背景与文化知识，才能更好地应用语言，让其发挥价值。
二、渗透跨文化交际
1.注重词汇内涵的挖掘
在初中英语教学中，单词与词汇量占据着重要作用。而在词汇教学中，一般围绕着单词含义、读音、用法与拼写进行。当然，挖掘其文化内涵也有很大作用。由于中西方文化存在很大差异，所以很多词汇有不同的理解。如：dragon，中国解释为正义、勇敢，而在外国人心中，则是残暴、凶狠。另外，很多词汇除了本身的含义，都带着延伸意义。如：boss，最初的意思是老板、上司，延伸意义有指使、使唤；slave本意是努力，而延伸后的意义则是辛苦与劳动。做好词汇挖掘，不仅能帮助学生应用语言魅力，同时也是促使学生全面发展的重要途径。
2.注重句子内涵的挖掘
要想让自己表达正确，必须掌握句子内涵与表达方式，只有这样才能进行正确的交流。中西方文化差异较大，例如，在礼貌方面，国外喜欢用动词，Canyouhelpme？Whatwouldyoulike？中国人则习惯用Thankyou!Excuseme!等。另外，外国人很重视个人隐私，不喜欢别人询问婚姻、体重与年龄等问题，喜欢交谈天气、爱好。
3.注重文化内涵的挖掘
从初中英语教材编排来看，很多文章都具有深刻的意义，学生在阅读时不仅能学到基础知识，还能学习传统文化与风俗习惯。因此，在初中英语教学中，老师必须注重各种文化知识的渗透，以此改善综合素养。例如，在Let’scelebrate中，国外也有很多庆贺的节日，具体如NewYear’sDay，表示对春分的庆贺，通过晚会，表明辞旧迎新；EasterDay，街上会出售各种兔子与彩蛋。我国的传统节日有中秋、春节，人们会通过吃月饼、放鞭炮、吃饺子、看春节联欢晚会等方式进行庆祝。所以，在课堂教学中，老师可以结合实际情况，适当引入，在活跃课堂氛围的同时，拓展学生知识面。
4.从思维上塑造跨文化交际意识
众所周知，一方水土养育一方人，中西方思维存在很大差距，但是思维对跨文化交际的培养却有着很大作用。所以，在日常交流中，我们应该主动掌握国外的生活方式。例如，中国人在接收到别人的夸赞时，会以否定的语气呈现，西方人则会欣然接受。如：对方夸你很漂亮，西方人会说：Thankyou.Iamgladtohearthat。中国人会说：不，不漂亮。文化与语言作为不可割舍的整体，为了提高教学有效性，老师必须注重文化引导。在初中英语教学中，老师应该及时将文化与地理知识应用到课堂教学中，这样才能提高学生的学习热情与教学有效性。
作者：郁春苗 单位：江苏盐城市初级中学
