【摘要】随着经济全球化的不断发展，英语在我国大学教育中的重要性越来越突出。而大学英语的教育性质与教育目标作为大学英语教育中的两个基本问题，一直以来都受到了教育界的充分重视，同时，这两个问题也具有重要的理论与实践意义。新的大学英语教学改革迄今为止已经经过了十年左右的时间，对大学英语的教育性质与教育目标的认识都取得了新的突破与新的进展。但是，迄今为止，教育界还是对此存在较大的分歧，所以需要对大学英语的教育性质与教育目标重新审视与思考。
【关键词】大学英语；教育性质；教育目标；审视
【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】1003-6652（2015）08-0015-02
引言
教育部所领导的新一轮大学英语教学改革从2002年初便开始启动，这属于高等学校教学质量与教学改革工作的重要内容，迄今为止已经经过了十年左右的时间。大学英语的教育性质就是对大学英语教育的属性定位，而大学英语的教育目标则是指大学英语教育的实际预期效果。在理论与实践的研究领域，教育界一般用大学英语教学来替代大学英语教育。与此同时，也将大学英语的教育性质简称为大学英语教学性质或是对大学英语的教学定位，而将大学英语的教育目标称为大学英语教学目标或者是大学英语教学的目的。大学英语的教育性质与教育目标，二者之间联系紧密，深入认识与界定大学英语教育性质将直接影响到大学英语教育目标的构想与制定。
1.对大学英语教育性质的审视
1.1“通用英语说”
通用英语与专用英语是两个相对的概念，“通用英语说”一般认为，大学英语能够有效地培养学生的跨文化交际能力、与人合作能力及其认知能力。大学英语教学是属于综合型的英语教育，不能将它跟单纯的特殊目的型英语训练混合在一起。大学英语的教育性质为：大学英语教学是高等教育的重要组成部分，也是作为当代大学生所必修的一门课程[1]。大学英语需要以外语教学理论为指导，能够以学习策略、跨文化交际、英语语言知识与应用技巧为基础，同时融合多种教学手段与教学模式为一体。
1.2“专用英语说”
目前还有对大学英语教育性质的第二种界定，就是“专用英语说”，认同大学英语教育性质“专用英语说”的学者旗帜鲜明而且论述完整地代表人物就是复旦大学教授蔡基刚先生。蔡基刚认为，目前我国大、中、小学的英语教育呈现出脱节的状态，而且大学英语的课程设置跟高中英语的课程设置不尽相同[2]。因此，将大学英语定位为专用英语具有多方面的意义。首先是能够使基础英语在高中阶段完成，其次是专业学习需要学术英语，再次是社会需要的是专用英语人才。
1.3“通用英语与专用英语结合说”
相关学者为了调和上述两者之间的矛盾，就将通用英语与专业英语结合在一起进行论述。就像是《大学英语课程教学要求》在大学英语课程设置规定中的表述：各个高等学校需要根据实际情况，并按照本校的大学英语教学目标与具体课程要求来构建大学英语课程体系，将语言应用类、语言技能类等一些必修课程与选修课程相结合，这便包含了通用英语与专用英语相结合的思想[3]。
2.对大学英语教育目标的审视
2.1建立大学英语教育目标体系
有些学者对大学英语教育目标中的阶段性、多样性、多层次性与方向性进行了分析，并提出需要构建促进个体全面发展、满足社会基本需求、符合教育规律的新型大学英语教学目标体系。相关学者根据布卢姆的教育目标分类理论，并从英语教师及课程的实际开发者出发，进而提出了建立大学英语教育目标体系的三大原则。首先是目标体系的建立需要与社会发展要求相结合，其次是要能够促进大学英语教学改革，再次是具备相应的现实性与可行性。
2.2构建大学英语教育目标内容
对大学英语教育目标内容的表述与对大学英语教育性质的认识与界定息息相关，有较多的学者认为，不同高校、不同时期、不同学科之间对大学英语教育目标内容的界定应该会有所差距。当前看来，对大学英语教育性质的界定主要有三种观点，因此对大学英语教育的目标内容进行研究也需要从三方面开展。首先是基于“通用英语说”基础上对大学英语的教育目标内容进行研究，就像是《大学英语课程教学要求》中，将大学英语的教育目标界定为：能够培养学生的英语综合应用能力，特别是提高他们的听说能力，使他们能够在今后的学习、工作中运用英语进行人际交往。其次是基于“专业英语说”对大学英语教育目标内容进行研究，再次是基于“通用英语与专用英语结合说”对大学英语教育目标内容进行研究，认为英语教学的主要目的就是为了培养学生的听、说、读、写、译等能力。
2.3有关大学英语教育目标的其它方面
一些学者对大学英语教育目标体系与相应的内容目标管理模式进行了研究，希望能够通过运用目标管理模式来有效促进英语教育目标的实现。一部分学者还对当前大学英语教育政策中所制定的大学英语教育目标的发展演变情况进行了探索与研究，进而归纳出大学英语教育目标正呈现不断上升的趋势。
3.结语
综上所述，有鉴于当前大学英语教育中存在的诸多现实问题，需要按照世界范围内公共英语发展的主流趋势来将大学英语教育的性质定位为专用英语教育，并基于此基础上构建相应的大学英语教育目标体系，从而促进英语教育在我国高等学校中有序地开展。
参考文献
[1]束定芳.大学英语教学改革之目标与方向[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012，01：87-89
[2]韩宝成.重构大学文学期刊英语教学目标，完善大学英语课程体系[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012，01：89-91
[3]郝成淼.大学英语教育性质与教育目标的十年审视[J].长春师范学院学报，2012，01：152-155
作者：匡丽 单位：江西经济管理干部学院
