1物理实验教学中融入爱国主义教育
我国有着五千年的文明历史的国家，从古到今，从四大发明到今天的神十，无一不体现着我国智慧的结晶。若是在物理实验中渗透相关的爱国教育，会给学生良好的思想熏陶，激发学生对祖国的热爱，而不是盲目的崇洋媚外。如在“单摆测重力加速度”实验中，从地面加速度引入超重和失重的概念，进而引入我国的载人飞船系列，不仅让学生了解航空基本知识，也使学生以中国为豪；又如在“电磁感应”实验中提出发电的各种方法，有水力发电、风力发电和太阳能发电等各种方式，进而介绍三峡水电站等。
2在教学中培养学生科学的世界观和人生观
2．1培养学生用辩证的观点看问题
如光，既有波动性，又有粒子性，频率较低时主要体现为波动性，频率较高时主要体现为粒子性；分子之间既有排斥力又有吸引力，分子距离较小时主要体现为排斥力，分子距离较大时主要体现为排斥力；奥斯特发现通电电流周围产生磁场后，法拉第发现了磁通量变化能产生电流的法拉第电磁感应定律。教师在教学中有意用辩证的观点去看待和解决问题，久而久之学生也会养成辩证主义态度解决问题。
2.2培养学生严谨和实事求是的态度
在物理实验中涉及许多物理学家们，他们都有着感人的故事。如居里夫人研究放射性元素两次获诺贝尔奖，但也因此患上疾病而死；法拉第发现电磁感应定律，但他是少有的自学成才的科学家；钱学森在我国航天事业有着重大的贡献，但他也曾受到阻挠与迫害。在实验教学中适当的介绍这些科学家的高尚品格，对于培养学生优秀的品格和严谨认真的科学态度有着重要的作用。另外，在实验过程中也要注重学生态度的培养。如在“三线摆测刚体转动惯量”实验中，在测量刚体转动周期时，摆角过大或者有晃动的情况都会使得三次测量周期差别大。根据要求测量周期相差1秒就要重测，而有的学生会嫌麻烦编造数据，在教师的建议和要求下，学生在不断的测量中体会到了严谨和求实的重要性，这个品格一旦养成了，在日后的生活和工作中都是十分珍贵和重要的。
3在教学中培养学生创新和自主学习等各种能力
3．1通过开放的设计性实验培养学生的综合能力
在学生具有一定的实验能力后，可进行一些设计性实验，以培养综合同学们的综合运用知识的能力，学习用实验解决实践中遇到的问题。学生可以根据兴趣，利用课余时间在开放的实验室中，自主学习完成。提高实验设备使用率，满足各层次学生求知、探索和创新的欲望，侧重对学生的综合运用知识的能力、实验能力和创新精神的培养。
3.2开设小课题实验
基础实验后面增设研究性课题，供同学在课内选做或课外进一步研究学习和实践，研究性课题依托基础实验，适度的拓宽，可操作性强，给不同层次的学生留有很好的发展空间。倡导实验课程的开放性、多层次，体现“以人为本”的教育理念，鼓励学生自主实践，在实践过程中提高实践能力和创新能力。
3．3精选定性或半定量实验
定性或半定量实验能生动、形象地展示各种物理现象和物理过程，使学生对理论内容本身有透彻的理解、深刻的记忆，激发学生对物理学的浓厚兴趣。有利于训练学生观察自然现象的科学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生的科学洞察力和判断力，激发学生的求知欲望和创新精神。
4结论
在实验实践中融入人文教育，是一项有意义但也需要花费大量人力物理的重大工程。它不仅要求教师有高尚的道德情操、丰富的学科知识、无私的奉献精神，还需要学生在学习观点上的根本改变，从以学“知识”为主转化为“知识”、“能力”并重，同时，在学科的教学评价中也应体现人文教育的评价新疆职称。总之，在当今社会，知识和品格同样重要，只要在知识学习的过程中坚持不懈的进行人文教育，终会看有卓有成效的那一天。
作者：马陆美 单位：南京信息职业技术学院
