一、教育信息技术媒体服务于教学，课堂成为媒体与教师合力的最佳主场
作为一名小学教师，我在搜集资料利用网络学习的过程中，认同理解这样解读信息技术及教育信息技术。信息技术即能扩展人的信息功能的技术，主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。现代教育信息技术是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。学校现代教育技术，有其特定含义和应用范畴，概括起来有教学、教研、管理和沟通四个方面的典型应用。作为一线教师利用学校提供的教育信息技术辅助教学，在实践操作中一点点提高。从踏上三尺讲台的那一刻，就与班级授课结缘，无论是常态课，公开课，还是各级各类的赛课，都少不了它的助力——教育信息技术。还记得上个世纪的90年代，刚刚参加工作的我，在一次全县小学青年教师教学大赛“三课”评选活动中，我的第一节获奖课《司马光》中采用的电教媒体还是幻灯片。只是彼时的幻灯片，并非此时的幻灯片——我自制的树脂塑料薄膜胶片在投影机上显现，那一刻自我感觉良好。那时的电教媒体服务教学，就是自制一些教具，在课前精心准备，并努力展现。只是操作中的简易与简陋，制约了教学媒体最大功效的发挥，孩子们在那种简单的环境中，依旧学的不亦乐乎——因为当时的信息是如此的缺乏。最初的电教媒体应用于教学，只给我留下了这些印象。
二、教育信息技术媒体的升级，带给教师对课堂教学的新追求
后来，随着电子计算机的软件升级，我们的课堂越来越轻松，越来越现代，如今每位教师都可以掌握教育技术，给我们的工作带来便捷，让我有了继续提高自身的动力。我们教师正面临新的挑战，因为我们已站到了教学改革的风口浪尖。在基于计算机网络、通讯技术的教学环境中,我深刻的感受到教师不再是唯一的知识源,教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的,而是要把精力放在如何教学生“学”上,使学生“学会学习”,指导学生懂得从哪里获取自己需要的知识和处理信息的方法。而要做到这一点，教师首先要成为会学习的终身学习者。在这样的信息化时代，我先前的职前教育不足以保证教师的一劳永逸。教师需要终身发展，才能跟上社会发展的步伐，才能跟上孩子成长的步伐。
三、教育信息技术媒体的再发展，将促进教师个体的专业化提高
教育媒体的不断发展，催促我们要不断的学习，学习，再学习。为了能赢得孩子的佩服，赢得同行的敬重，赢得自我的肯定，每一个具有自我发展意愿和动力的教师都青睐于教育信息技术的宽容，随时随地的走进媒体的怀抱，谱写自己的教育人生。教师的专业化发展广义指的是将教师专业的发展视为教师职业成为专门职业、并获得应有的专业地位的过程，强调教师群体的、外在的专业性的提升。关注的焦点是教师群体的专业历史发展、专业资格审定、专业组织、专业守则、社会地位等。狭义的教师的专业发展是关注教师个体的发展，在关注教师社会、经济地位的提高和争取资源与权利的分配的同时，更强调教师个体的、内在的专业性的提高，关注教师如何形成自己的专业精神、知识、技能，即关注教师个体的专业发展，关注教师个体专业水平的提升。教师专业发展是教师成长的结果，也是教师成长的过程。我想提高，希望能自己的专业化不断提升，所以，教育信息教术再次成就了我。在教育实践中，不断利用教育信息技术媒体服务教学，服务教研，服务实践。利用教育信息技术的再发展，我对自己的专业发展进行自我设计、自我监控。以自身的经验和智慧为专业资源，在日常的专业实践中不断进行学习和探究，从而形成自己的教学实践智慧。
四、教育信息技术媒体的广泛应用，凸显教师与学生在教学整合中的最优地位
我们的教学已经无法与教育信息技术分离，教育信息技术已经渗透到教学的骨髓，我们需要教育信息技术为我们的课堂注入新鲜的血液。教师充分利用教育信息技术改变传统教学，教师在这个过程中，把教育信息技术作用发挥到极致。我们的教室里不在是单一的黑板与粉笔，我们看到了教育信息技术带给我们的方便与精彩。教育不仅是一种职业，而且是一种专业性职业，更是一种事业。只要我们依托教育信息技术，整合我们的课堂，我们的教育事业就会向前发展，从事教育事业的我们也同样向前发展和不断成长！教师和学生相互促进，和谐发展，达到教与学的最佳境界——“照亮别人”的同时也应“照亮”自己！虽然是辅助教学，但在教学改革的大背景下，教育信息技术将发挥更大更强的作用，使得教师与学生在媒体的助推之下，互相促进，互相成长，互相提高，达到教与学的和谐统一，使得师生在媒体新疆职称教学中，都能历经快乐，感受愉悦，使生命的成长更为精彩。
作者：陈丽娜 单位：文安县日上小学
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