摘要:近年来，随着经济水平的显著提升，我国教育事业不断进步，高等教育趋向于国际化及信息化、民主化及大众化方向发展，慕课作为新兴教育模式，渗透于整个高校教学进程中，应用意义十分深远。纵观高等教育，高校图书馆可谓是其的关键构成部分，重要性不容忽视，基于“慕课”环境重新定位高校图书馆角色，彰显图书馆伴随学习的职业理念，优化创新服务，实现优质教育资源的有效共享，推动高校教育改革工作深化开展。在此，本文将就高校图书馆以慕课为契机实现优质教育资源共享进行探讨。
关键词：慕课；高校；图书馆；资源共享；教育工作
基金项目：2015年度浙江省教育厅科研计划项目；项目名称：高校图书馆应对慕课时代的职能创新研究；项目编号：Y201533792。
一、前言
慕课教育模式兴起于美国名校，在不断发展中逐步风靡全球，其实施目的在于有效共享优质教育资源，旨在让全球优质教育得以向世界所有角落进行传播，现如今，仅需一套能够上网的计算机设备，基于便捷网上注册，人们即可针对全球知名高校著名教授网络课程展开体验。慕课模式应用优势为透明开放且易获优质资源，给予广大渴望汲取知识的认识更多新型学习模式。在高校图书馆工作开展中推广应用慕课教育模式，全面共享优质教育资源，大大扩张知识传播规模，教育意义甚为突显。
二、简述慕课含义及特征
1、含义
就目前的情况来看，国内外学者尚未针对慕课形成相对较为统一的定义，维基百科（2014,11,13）解释为“慕课是一种针对大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课程。慕课是远程教育的最新发展，是由开放教育资源发展而来的”。直至今日，相关概念仍处于不断完善进程当中，随之提出如下定义，慕课主要指的是可自由选择并实现开放注册的在线开放课程，此类课程颇具开放式结构，其能够有效整个社交网络及可获取网络资源，通过各个研究领域领军人物进行合理设置与深化推广。在此应注意，学习者的积极参与为建立慕课的重要基础内容，学习者结合所制定学习目标，根据背景知识技能，综合考虑兴趣爱好，针对课程进行自由选择，完善学习进度的合理安排。
2、特征
第一，规模较大。纵观课程数量可知，慕课并非某个机构或者是组织、个人所发布的一门或两门网络课程，其是大量微课程的有效结合；分析学习者数量而言，慕课学习者数以万计，规模巨大；基于地理位置来看，学习者仅仅能够运用计算机网络接受教育并完成学习，可见，慕课受教人员地域分布十分广阔。第二，开放性强。全部拥有学习能力及学习欲望的学习者均可注册，慕课一般均为免费，通常不进行任何学习门槛的设置，并不区分种族及地位、国别及身份、教育背景等，这跟慕课模式始终坚持的教育理念是存在较强一致性的，充分展现出优质教育资源的有效共享与开放获取主流趋势。第三，微课集合。慕课隶属于一种课程，集合有大量微课，其中包括多个时间为十分钟至二十分钟视频课程。慕课虽为网络课程，却有别于传统意义上的课堂教学，其教学大纲十分严谨、教学日历甚为严格、教学目标充分明确、课程结构结构良好等。名校著名教师肩负微课讲授职责，同时将部分小测试嵌入在课程教授中间，有助于针对学习者学习成效实施实时评估，学习者可实现对微课自主视频控制，便于其完成自主学习。第四，有效存储。基于云计算核心平台技术的优化应用，使得慕课资源存储及共享问题实现有效解决，同时，利用云计算虚拟技术，便于大量用户随时随地完成多任务线上交互学习与练习。第五，实时在线。慕课整个学习进程一般都基于计算机网络在线进行的，此类学习模式有别于传统意义上的网络教育在线视频教学，通过慕课，学习者学习不再被动，信息接收不再单向化，促进教学跟学习的双项互动，强化共同学习者相互间的良性沟通交流。
三、基于慕课高校图书馆实现优质教育资源共享的重要意义
一直以来，慕课教育模式之所以备受广泛关注，在于其所拥有的独特价值。首先，慕课所提供的为优质高等教育，在互联网平台上其集合有全球顶尖大学颇具前沿性教育资源；其次，慕课充分强调互动参与，运用在线测验以及视频教学、线下作业、国际性社区学习等手段打造全新授课模式；再次，慕课涉及的全部课程均免费，不会收取任何学杂费用；最后，其颇具世界性，学习者无需出门，仅用电脑通过网络进行课程注册则可实现学习。由此可知，将慕课作为良好契机，高效图书馆实现优质教育资源有效共享颇具重要意义。
1、慕课使个性化终身教育成为可能
近年来，社会不断进步，经济迅猛发展，为充分满足时代需求，无论企业管理者还是在校学生，均需与时俱进，终身学习新知识，充实自己，避免被时代所淘汰。慕课出现兴起，促使个性化终身教育成为可能，不管学习者学习目的何在，无论名校情结还是学理情结，慕课提供商在某种程度上努力为学者提供免费服务或者是有偿服务，此类模式要去学员必须拥有较自我控制及自主学习能力。
2、慕课可能破解个性化因材施教难题
斯坦福大学创办的在线大学与课程时代、美国麻省理工大学创办的在线课程项目并称为慕课教育三架马车，虽然属于非盈利性质，却是通过投资公司参与，在优质教育资源共享下，基于计算机技术应用，帮助在职人士及学生进行学习目标的个性设计，实现社交属性有效集成，旨在获取良好学习成效。慕课模式所营造的开放式教学环境，经过特色化个性教育，引导高校构建可实现优质资源共享的图书馆，保障学习任务得以随时进行，为建设全民学习型社会提供有力契机。
3、慕课用技术确保网络资源获得认可
就目前的情况来看，资格认证问题限制着慕课普及度，譬如说通过慕课完成名师课程学习之后，学者难以获得资格认证。伴随着慕课在技术及商业方面的不断成熟，学习者在认证机构的帮助下能够获得相关认证证书。在我国，这是十分重要的，同样成为众多学习者学习慕课一个主要目标。若我国信息基础设施得以全面完善，在我国国内，慕课能够构建良好商业模式，并针对学习认真及可持续盈利等类型问题进行优化解决，扎实慕课应用基础。现如今，慕课趋向于认证式大学教学发展，深入探究先进的新型教育模式，旨在在获取高收益的同时实现成本的显著降低。
四、以慕课为契机实现高校图书馆优质教育资源共享的措施分析
1、个性服务
通过运用计算机网路，使得获取、存储以及检索各类信息的操作更为便捷，然而，这并不代表图书馆重要性被削弱，却是针对高校图书馆工作提出相对较高的要求。为保障高校图书馆颇具综合实力，要求其应进行高层次针对性较强专业服务的有效提供。基于慕课模式，高校图书馆就对应课程在整合资源与保护版权、开放存取、服务学科等方面尽可能提供个性化服务，合理应用慕课平台在图书馆数字资源中全面纳入免费课程资源，展开分类整合与引导学习、综合性评价等活动，根据课程创建人员及学习人员的各自要求，利用第二代互联网，完成高校图书馆资源服务的正确定制，有目标定时推送服务，尽力将个性化参考咨询服务提供个学习人员，使之个性化学习需求得以充分满足。
2、嵌入服务
慕课模式的兴起应用让高校图书馆工作发生产生巨大变化，由被动式课外辅助积极转变成为主动式课内嵌入服务。现如今，部分人员担心慕课环境下无需配备图书馆管理人员，某些人则觉得因为平台设计问题，会导致图书馆管理人员不能够参与在慕课实施进程当中，然而，实践证明，图书馆员在慕课模式中占据着十分重要的应用地位。处在慕课项目小组中的图书馆管理人员所起到作用十分巨大，其能够引导学员进入到慕课环境的良好过渡，扮演领路人角色。与此同时，在慕课教学团队组织中嵌入高校图书馆员，使之充当课程内容提供者及版权顾问、制作多媒体课件导师等多元化角色。此外，图书馆员可在学习者中嵌入，为学员提供学习场所、培训学员信息素养等，还能够在课程中进行嵌入，使得传统意义上信息素养教学模式完成有效改变。因此，慕课出现将良好平台提供给信息检索课程网络教学中，高校图书馆基于平台运用，切实增强信息检索课程教学质量，提升课堂教学互动趣味性，符合学员获取知识的具体要求。在慕课实践中，图书馆馆员自身价值充分彰显，其是不可或缺的。
3、微课服务
随着科技水平提升，iPad与智能手机等移动终端的普及运用，客户端技术趋于成熟，促进移动图书馆深化发展，努力创新图书馆信息服务途径。微时代已经全面来临，QQ、微博及微信等交流工具组成人类社会生活的关键部分，其同样也是微用户实现信息获取的重要应用。在二零一三年七月份，上海交通大学第四届“中国传媒领袖大讲堂”组委会亦发布《2013最受大学生喜爱的媒体及媒体人物调查报告》指出:微信以75%的占比位居大学生“最喜爱的移动社交类应用”。从本质角度出发来看，慕课可谓看作为众多微课的有效集合，这就要求高校图书馆必须紧抓机遇，完成高品质微课制作，实现优质教育资源的充分共享，通过移动终端实施慕课服务，在微信等类型学生主流社交媒体中嵌入制作的大量微课，便于高校学生将课余时间利用起来进行学习，大幅提高学习成效。
4、泛在服务
纵观可知，教学活动及科研服务为高校图书馆所需完成的主要工作，学习在何处，便需要图书馆在何处提供服务。慕课发展备受高校重点关注，相关教学活动应积极参与其中，使得高等教育模式发生翻天覆地变化。所以说，高校图书馆应投身于慕课浪潮中，共享优质教学资源，将泛在服务提供给科研工作者及教师、社会学者与学生。伴随着现代化信息技术进步发使得知识资源突破传统图书馆与数字图书馆的舒服，展现泛在趋势，便于用户不限时间不限地点地通过嵌入设备及计算机网络、移动设备等实时快速获取优质教育资源。慕课环境即为泛在化知识环境，使得高校图书馆处于甚为复杂的竞争氛围，进而要求高校图书馆在建设资源与提供服务时，应给予用户实际参与度高度重视，真正将用户作为主体，尽可能为其提供全面服务。
5、移动服务
研究表明，休闲娱乐类及手机电子商务类、信息获取类等各类应用的实际使用较为频繁，互联网全面发展深受移动互联网的直接影响。移动服务的优化实施使得用户得以突破空间以及时间、地域的限制，使之能够将碎片化时间全面利用起来，使用图书馆共享的优质教育资源完成学习，然而，移动图书馆资源在图书及电子期刊等方便较为集中，甚少涉及视频资源，尤其是缺乏网络在线课程，慕课模式的应用正好满足移动终端针对视频资源提出的要求。由此可见，在移动图书馆应用中纳入慕课课程，推动教学理念创新，促进教学方式改革。
五、结语
综上可知，在二十一世纪，慕课席卷全球，成为在线教育主流发展趋势。高校文献信息中心的主体是高校图书馆，其肩负有开展优质科研服务及教学活动的神圣职责，要求高校图书馆应紧密关注慕课动态，实现优质教育资源的有效共享，切忌盲目跟风，基于日常工作实践创新尝试，探究新型在线教育模式，努力为学者提供完善的终身学习平台。
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作者：孙旭萍 单位：浙江越秀外国语学院
