1信息化教学技术对中职数学教学的积极作用
随着信息技术以及计算机网络技术的逐步普及和发展，其在教学领域也实现了广泛的应用，一方面，信息化教学技术能够为中职数学教学过程提供辅助作用，丰富教师的教学手段，而这种积极作用不仅仅体现为教学过程的改善，更能够促进中职数学教师教学理念的发展。另一方面，信息化教学技术对于学生而言，也是一种较为可靠的学习工具，能够为学生提供丰富的学习资源，提高其学习质量和效率，使得中职数学教学过程更加有趣、轻松、高效，由此可见，信息化教学技术对于中职数学教学具有十分明显的积极作用。
2信息化教学技术在中职数学教学中的应用
第一，多媒体技术的合理使用，有助于学生学习能力的提高。中职数学学习涉及大量的概念性知识，例如，在中心对称图形这一概念的讲解过程中，教师需要花费大量时间讲解中心对称轴的含义，而学生也需要在自己的脑海中，根据自己的理解和认识，建立相应的图形，然而，受到学生之间图形构建能力和文字理解能力差异的影响，其学习的效果也会有所不同，即使利用传统的数学教具，也存在着明显的弊端和方便。在中职数学教学中引入信息化教学技术后，图形能够实现自如运动和选择，学生理解更加直观，因而教学效果也就更好。第二，通过信息化教学技术展现中职数学教学过程。随着学生年龄的增长，以及数学知识的逐步积累，数学教学过程不应仅仅局限于常规数学知识的讲解上，这就要求中职数学教学实现数学形象思维想逻辑思维、形象思维的转变。在引入信息化教学技术后，学生更加容易建立逻辑思维和形象思维，而这方面的优势和作用也应该得到中职数学教师的关注与认可。中职数学教师可以利用信息化教学技术，利用多媒体技术，更加直观、具体地展现出抽象化的数学问题，在解题数学题目时，学生的逻辑思维也能够得到充分的发展，特别是在学习几何图形时，教师不再单纯的通过口头形式，对点、线、面知识进行讲解，学生也不会出现脑海里无法具体化的概念，在数学几何课程的教学过程中，教师可利用多媒体技术，向同学动态展示几何图形，从而更加直观地向学生展示点动成线、线动成面、面动成体等概念，保证学生对于曲线、直线等几何图形产生更加感性的理解[1]。第三，通过信息化教学技术，营造良好的教学环境。利用信息化教学技术，将晦涩难懂的数学概念和数字概念逻辑，转化为更加有趣、更加容易理解的视频或图形，更加有助于学生理解和接受。在中职数学教学中应用信息化教学技术，更能够丰富教师的教学途径，保证学生在动态的视频和文字、图片相结合的学习过程中，更加深刻准确地理解数学知识，以一种更加生动、有趣的方式，向学生展示数学知识，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。在教师为学生安排作业时，也可以鼓励学生在网络中进行自主学习和探索，形成数学思想和数学思维，将其对于数学学习的热情，融入到学习过程中，最终达到事半功倍的学习效果[2]。
3信息化教学技术在中职数学教学中发展趋势
第一，提高教师和学习的信息技术水平。若想在中职数学教学中最大限度发挥出信息化教学技术的优势，教师和学生就必须掌握一定的信息技术能力，从而保证信息化教学技术在中职数学教学中发挥出最佳的效果，另一方面，利用信息化教学技术，也有助于中职数学教学的进一步发展，以巩固学生的学习效果。第二，加强创新。将多媒体信息教学技术应用于中职数学教学中，并发挥出良好的效果，中职学生和教师都能够从中受益，因此，对于中职学生和教师来说，都应该以信息化教学技术为基础，更加努力积极开拓创新，从教学实践中表现出的种种问题出发，保证创新过程更加容易被学生所接受[3]。第三，规范使用。中职数学教师应从信息化教学技术出发，逐步增强学生对于学习环境的适应能力，为学生的信息技术应用过程提供正确积极的引导，鼓励学生主动应用计算机网络技术进行自主探索，从而主动解决遇到的数学问题，而并非是仅仅将书本上刻板的知识简单搬到课堂教学过程中，让学生真正认识到信息化教学技术的应用价值。同时，中职数学教师的正确引导，也有助于自身思维和理念的转变[4]。综上所述，在中职数学教学过程中应用信息化教学技术，已经成为了一种全新有效的中职数学教学模式，有助于各个中职院校数学教学水平的提高，以及教学质量的改善。对于中职数学教师而言，应该在教学过程中充分展示信息化教学技术的优势，从而获得学生的关注与认可，提高课堂教学质量，激发学生的学习热情，同时，通过何种途径提高信息化教学技术在中职数学教学中的应用价值，也应该是值青海职称得中职数学教师思考的问题。
作者：白雪梅 单位：鄂尔多斯市卫生学校
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