比如，在某段时间用人单位普遍缺乏计算机操作人员，于是鼓励学生进行计算机考级；某段时间用人单位缺乏法律人才，于是引导学生多学习法律。此种做法能够在一定程度上提升职业规划教育的实用性、针对性，但是，这完全是一种短视的行为，直接导致了学生的盲目考证、盲目学习，为了就业而忽视了规划的重要性，反而不利于学生长期发展、可持续发展。针对目前我国高校大学生职业生涯发展教育教学中存在的上述具体问题，我们必须采取切实有效措施，有针对性地对大学生职业生涯发展教育教学模式进行创新，以更好地促进职业生涯规划教育教学效率的提升，促进高校大学生适应市场能力的提高。
（一）创新大学生职业生涯规划课堂教学模式
我们对职业生涯发展教育的课堂教学模式进行创新的过程中，要尽量在课堂上通过现代化的教育手段对学生的实践能力进行训练，对以往纯粹进行理论灌输的模式进行改变，采取情景模拟、主题讨论、职业扮演等多种方式，让大学生达到职业规划教育身临其境的感受，不断训练其职业思维能力。对此，我们要特别强调对学生进行职业思维的训练，因为，对于学生来说，职业相关知识是容易过时的，如果学生仅仅掌握相应的知识，而社会形势、就业形势不断发展变化，必然在较短的时期之内促使学生所学习到的职业知识被淘汰，而学生在教育教学活动中所形成和得到锻炼的思维能力是终身受用的。
（二）创新大学生职业生涯规划教育的课外实践模式
我们认为仍然应当将大学生职业生涯规划课堂教学作为开展职业生涯规划教育教学活动的重要方式，但是，绝对不赞同单纯依靠课堂教学模式就可以搞好职业生涯规划教育的观点。恰恰相反，我们需要大量开展课外实践活动，以弥补课程内容实践性严重不足的问题，不断增强大学生职业生涯规划的实用性。至于开展何种形式的课外实践活动，这正是我们要进行创新的地方。比如，可以开展职业生涯规划设计活动竞赛、职业生涯规划训练营活动、职业生涯规划辅导月活动等多种方式，所开展的某些卓有成效的实践活动可以通过制度的形式确定下来，比如每年开展一次设计活动大赛，并称之为“第一届、第二届……职业生涯规划设计活动大赛”等，对于优秀的创意给予表彰奖励，对于优秀且非常具有可操作性的创意甚至给予一定的资金扶持，以鼓励学生形成敢于实践、勇于创新的良好氛围。除此之外，所开展的实践活动要紧密结合形势发展的现状、学生具体实际情况，要不拘一格、勇于创新、善于创新、创新得法，通过丰富生动的能够激发广大学生兴趣的课外实践活动，着力提升大学生自我管理能力、营销能力、人际关系协调能力以及良好的心理素质。要采取多种切实有效措施，通过对学生开展长期的职业生涯规划的实训指导，让学生毕业走出校门、走入社会之后可以迅速转变其职业角色，较好地适应社会主义现代化各项事业建设的需求，成为对自己、对家人、对社会、对国家有贡献的人、有价值的人。
（三）创新大学生职业生涯规划教育的校外体验模式
创新大学生职业生涯发展教育的教学模式，就必须创新课堂教学模式、课外实践模式，除此之外，还需要高校认真组织开展体验活动，创新大学生职业生涯规划教育的校外体验模式，以实现不断增强大学生职业生涯规划实战性的目的。也就是说，高校组织开展的大学生职业生涯规划教育课外活动不能仅仅局限于校园之内，因为学生的就业环境和形势是千变万化的，只有采取“走出去”的战略，切实发挥学校和学生的主体性作用，由学校切实加强和政府及政府部门、用人单位之间的职业生涯教育的信息互通、业务合作的平台，依据学生进行创业和就业的实际需要，向学生提供具有专业性、针对性的职业实践和创业指导服务，帮助学生迈出关键性的走向就业、创业的第一步。创新大学生职业生涯规划教育的校外体验模式，就是要想方设法对体验模式进行力所能及的创新。比如，可以开展大学生的求职过程体验活动，让学生体验到求职的不易、艰辛；可以开展职业角色体验活动，让学生及早体验深刻的职业角色，以便走入社会时能够尽快适应职业角色；可以开展就业环境体验活动，拓展多种渠道组织学生参加社会实践，比如让学生没有毕业之前从事兼职工作、体验工作环境和氛围，有利于促使学生扩展其职业寝室管理论文技能，激发其自我提升、科学规划的主动性、自觉性。
作者：刘颖 胡友波 吴威
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