[内容提要]知识产权教育是高校培养创新型人才的需要，目前我国知识产权教育存在对知识产权教育重视不够，课程设置不合理，教学方式简单，知识产权教育师资严重不足等问题。针对这些问题，高校应该充分认识大学生知识产权教育在培养创新型人才中的重要性，改革课程设置，在教学方法上强化案例教学和实践教学，增强知识产权教育的操作性、新颖性和创新性，为了保证知识产权教育的教学质量要采取多种办法培养师资，满足教学需要。
[关键词]高校；知识产权教育；创新型人才
网络上有一项对3000名大学生进行的问卷调查，有34.5%的大学生对什么是抄袭、剽窃，如何规范引用、注释“不太了解”或“根本不了解”，只有18.9%的大学生表示“非常了解”学术规范[1]。基于PubMed数据库收录的2047篇撤稿文章的分析，发现21.3%的撤稿源于差错，67.4%的撤稿源于学术不端（其中43.4%为学术欺诈，14.2%为重复发表，9.8%为抄袭剽窃）。近期，又接连曝出西北大学、山东大学等校研究生抄袭他人学位论文的事件[2]。对待学术研究中的这些学术失范行为，以往学界大多从学术不端的角度去研究防范的办法。2014年召开的党的十八届四中全会作出了全面依法治国的重大决策，作为一名高校学报编辑，笔者认为在全面依法治国的大背景下，加强大学生的法制教育才是治理学术不端的治本之策。尤其是在中央提出“万众创新，大众创业”的大背景下，加强大学生知识产权教育更是当务之急。
一、我国高校知识产权教育存在的问题
（一）对知识产权教育重视不够
2004年11月，教育部和国家知识产权局联合下发了《关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见》（教技〔2004〕4号），要求普及知识产权知识，要在“法律基础”等相关课程中增设知识产权方面的内容，以提高大学生的知识产权素养，但现实情况是到目前为止很多高校并未开设知识产权通识教育课程，有些在“法律基础”课程中讲述知识产权内容的也是一带而过。比如毛宁对湖南应用型本科大学做的一项调查，“通过知识产权相关课程学习的只占12.4%”[3]。可见，高校对知识产权教育重视程度严重不足。
（二）课程设置不合理，教学在方式简单
目前很多高校对非法学专业学生基本忽视了知识产权教育，据调查，全国超过70%的高校没有设置专门知识产权教育课程[4]，对非法学专业大学生开设知识产权教育必修课或限选课的很少，只有部分高校开设了选修课。大部分高校都只是在法律基础课程中把知识产权教育作为一部分内容讲解，由于授课教师的专业限制，对知识产权教育的重要性认识不足，造成知识产权教育所占课时很少甚至根本不讲。在教学方式上大多主要采用理论灌输的方式，教学方式简单，缺少符合知识产权教育的案例教学和结合实际的实践性教学，也不能根据所学专业选择不同的教学内容采取不同的教学方式。在内容上主要集中教授知识产权法理方面的内容，缺少知识产权实务的教学。使学生无法对知识产权教学产生兴趣，也就无法达到通过课程学习使大学生增长知识产权知识，增强知识产权意识，把知识产权知识应用到创新创业实践中的教学目标。另外，知识产权教育的教材建设也比较滞后，目前，还没有关于非法学专业知识产权通识教育的系列教材。
（三）知识产权教育师资严重不足
师资是保证教学目标实现的关键，而我国知识产权教育师资严重不足。据统计，在已经建立知识产权学院的十几所大学里，知识产权教育专业教师总数不超过500人，其中接受过知识产权硕士和博士教育的更少。更何况大部分地方性高校，接受过知识产权系统教育的师资更少，这样的师资队伍无法满足高校知识产权教育的需要。
二、加强高校知识产权教育的建议
针对目前高校知识产权教育存在的问题，笔者提出以下几点建议，以抛砖引玉，希望有识之志共同研究加强高校知识产权教育的良策，以推动高校知识产权教育取得实效。
（一）高校要提高认识，充分认识大学生知识产权
教育在培养创新型人才中的重要性在万众创新，大众创业的时代背景下，培养大批创新型人才是高校的任务，知识产权教育是培养创新型人才的需要，更是我国参与国际竞争的需要，作为培养高层次人才的高校要从知识产权教育关乎我国创新型人才培养、关乎我国国际竞争、关乎中华民族伟大复兴的高度认识知识产权教育。只有高校领导认识到知识产权教育的重要性，才会在知识产权师资培养，课程设置，校园知识产权文化建设方面加大力度。
（二）改革课程设置，针对不同专业学生采取不同的教育方式
针对目前大部分高校尤其是地方高校没有开设知识产权教育通识教育课的现状，教育部应尽早按照《关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见》制定知识产权通识教育课程实施细则，为了达到知识产权教育的目标，知识产权课程应设置为公共必修课，对于暂不具备条件的高校可作为选修课或者限选课，逐步过渡到必修课，并且规定具体的学时数。要根据我国对知识产权教育的实际要求编制统一的教材，应尽量与国际接轨，教材中知识产权实务和案例要占相当比例。对不同专业学生的知识产权教育应有所侧重，采取不同的教育方法，提出不同的要求。在教学中要多采用案例式教学方法，加强实践教育环节，对不同需求的学生进行专题教学，体现知识产权教育的操作性、新颖性和创新性，提高学生的学习兴趣。在教学内容上，因为学生都要撰写毕业论文或进行毕业设计，因此对全体学生要加强著作权（版权）的教学，通过最近曝光的研究生抄袭学位论文的典型案例说明这些都是侵犯他人著作权或版权的违法行为，而不仅是简单的学术不端行为，针对毕业学生在离校前毕业论文写作过程专门进行一次深刻的版权教育；对于那些理工类专业的学生，要着重加强专利制度、计算机软件保护等内容的教学；对于那些有创业要求的学生应加强商标法、专利法、知识产权转让、许可、纠纷处理等内容的教学，还要增加商标注册、专利申请流程等实务内容，真正使知识产权教育学以致用。
（三）加大知识产权教育师资培养力度
教师是教育的关键，知识产权教育也不例外。由于我国知识产权通识教育师资严重不足，为满足教学需要，成立知识产权学院的高校应大幅增加知识产权专业的招生人数，尤其是要增加硕士研究生和博士研究生的招收人数，为高校培养既具有知识产权理论知识，又具有知识产权实务能力的知识产权教育师资。对现有的法律基础教师，要给他们提供外出访学、进修培训、社会实践、出国学习的机会，提高他们知识产权教育水平。也可以聘请当地法官、律师担任高校知识产权教育老师，邀请工商局工作人员开办专利、商标申请实务专题讲座。
三、余论
在国际科技、经济竞争日益激烈的今天，知识产权教育的重要性对世界各国的重要性不言而喻。美国、日本、德国等经济发达国家，无不重视知识产权教育，并且建立起了完善的知识产权教育体系，发达国家的经验值得我们借鉴。为了改变我国知识产权教育落后的现状，我国的知识产权教育应从娃娃抓起，形成小学知识产权的启蒙教育、中学的知识产权基础教育和大学知识产权普及教育及专业人才培养，使我国尽快成为知识产权强国，最终实现中国由科技大国向科技强国、创新大国向创新强国的跨越式发展，实现中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]霍建菲.高校学术不端行为治理研究[D].济南：山东大学，2013：27.
[2]西北大学回应研究生论文抄袭:撤销学位追责导师[N].中国青年报，2016-05-28
[3]毛宁.湖南应用型本科大学知识产权教育的问题与对策研究[J].高等教育，2016（2）：72.
[4]杨林，盛艳，董斌荣.高校视角下大学生创新创业教育中的知识产权教育架构研究[J].职教通讯，2014（36）：73-75.
作者：张建国 单位：伊犁师范学院学报编辑部
