一、实行校企合作、产学互动的教学模式
高职教育重视理论与实践相结合，尤其重视学生动手能力的培养，加强学校与企业之间的合作，建立实践基地，让学生在实际生活中感受职业环境，从而培养学生适应职业岗位工作需要的能力，使其具备基本的专业知识和行业素养。4、重视“双师型”师资队伍的建设。双师型师资要求教师既具有较强的理论水平，又具有较强的实践能力，这是保证学生质量的关键。
二、我国高等职业教育创业人才培养模式的不足
近些年来，创新创业普遍受到社会的关注，高等职业教育也为创新创业人才的输出做出了自己应有的贡献。但现有的创业人才培养模式依然存在之一些不足，具体表现为以下几个方面:1、高职院校对创业人才培养的定位不清晰。创业人才的培养是最近几年才提出来的，高职院校对此并无清晰得定位。当前，高职院校普遍存在的问题是对创业人才的培养认识不足，缺乏足够的理念和实践支撑，高等职业教育的创业人才培养定位亟待明确。2、创业人才培养体制不合理。优秀的团队和合理地组织结构是完成战略目标的重要因素，因此，要构建完善的创业人才培养模式，必须构建合理地组织架构。具体表现为学校各部门之间权责不统一，教学和管理效果容易出现偏差;服务管理保障水平低下，学校的老旧设备和校园设施得不到及时更新;未设置评价机构，教学成果得不到及时反馈。3、创业人才培养课程体系不完备。现有的高职院校课程体系涉及创业方面的内容不多，不利于创业人才的培养。要培养创业型人才，实践的环节必不可少，但是我国高等职业院校的实践课程仅为半年，最长也不超过半年，这点时间用于实践是完全不够的。
三、构建合理的创业人才培养模式
高等职业教育对创业人才的培养，不能仅仅停留于形式，更要结合实际教学经验构建合理地人才培养模式。笔者提出的以下几点方法，仅为抛砖引玉:1、明确创业人才的培养目标。创业人才分为创业管理者和创业者两类，高职院校要充分认识到这两类创业人才之间的差别与联系，结合社会需求，制定相应教学计划，确定创业人才的培养目标。对于创业者的培养，则应在各个学科中都深入创业意识的教育，开展系统的创业能力培训，在提升学生的职业能力的同时，有意识地提高学生的创业意识和创新能力;同时亦可引入商业计划书的编写课程，对于有想法有能力的学生，鼓励其进行自主创业。2、完善创业人才培养组织结构。在高职教育领域，为了实现创业人才的大量优质输出，必须完善原有的组织结构。学校服务管理保障部门也应充分发挥其作用，引进更多的社会资源参与，及时更新相关技术设备，为创业人才的培养创造优良的硬件氛围。此外，服务管理保障部门也应积极构建创业人才培养质量评价机构，对于取得的成就和出现的问题及时反馈，促进各部门之间的协调合作，以促使创业人才的培养模式更好发展。3．结合实际设置创业课程。创业课程的设置是培养创业人才的关键。首先从培养学生的创业意识做起，介绍优秀的创业人士的创业过程，如松下、微软等公司的成功经历，还可将本校学生成功创业的经历编进教材，引起学生的广泛共鸣;其次注重培养学生的创业能力，侧重于创业战略的讲解，教会学生如何进行创业战略分析;开设营销类的课程，培养学生的营销能力;最重要的是教会学生如何整合资源，让资源发挥出最大效率。总结，通过以上梳理可以发现，目前我国高职教育创业人才培养模式还存在着定位不清晰、结构不合理、课程设置不完备等不足，要弥补这些不足，必须从长远出发，分别制定中、长期计划，结合实际，进一步完善创业人才培养模式。
作者：刘希 单位：武汉城市职业学院
