摘要：现阶段，建筑行业在科技助推下取得了较为快速的发展，由此也对建筑行业技术人员的素质能力有了更高要求。在高等教育院校中，建筑CAD与工程制图识图有机结合已成为新时期建筑人才培养的重要途径。本文从建筑CAD及工程制图识图基本概述入手，在此基础上，探究两者之间有效融合的途径方法，以为我国建筑专业教学模式改革提供参考借鉴。
关键词：建筑CAD；工程制图识图；融合应用；路径
建筑工程的进展离不开各类建筑图纸的技术支撑，而建筑CAD及工程制图识图又是进行建筑图纸设计制作的主要手段。现阶段在建筑专业教学中，建筑CAD与工程制图识图仍存在互相割裂的问题，既制约了教学质量，又不符合实际建筑设计实践对人才能力的需求，因此，探究建筑CAD与工程制图识图的融合途径，具有极为重要的现实意义。
一、建筑CAD与工程制图识图基本概述
（一）建筑CAD与工程制图识图的基本内容
建筑CAD与工程制图识图是建筑专业的基本课程之一，其主要是通过课程教学，使学生掌握建筑结构各个立面的图形绘制技术，如建筑体平面、建筑体立体面、建筑体剖面等。在掌握这些建筑体基本结构的图形绘制理论及技术后，借助建筑CAD制图软件开展相应的设计实践活动，从而为建筑图纸绘制做好技术铺垫。
（二）现阶段建筑CAD与工程制图识图教学现状分析
在建筑类专业的课程教学中，建筑CAD与工程制图识图是极为重要的基础课程，课程本身带有一定的难度，其教学目标是通过课程学习，提高学生在建筑图纸绘制方面的专业技能，以此保障其能够最大化地满足现代建筑施工的人才需求[1]。现阶段在建筑CAD及工程制图识图教学中，由于两类课程在教学内容上较为相近，在教学时教师主要沿用传统的教学理念和模式，既难以充分调动学生的学习兴趣，制约了教学效果，又无法满足现代建筑行业发展对建筑人才的能力需求，致使建筑CAD与工程制图识图教学实践收效甚微。
二、建筑CAD与工程制图识图交叉融合的重要性及其基本要点
（一）建筑CAD与工程制图识图有机融合的可行性和必要性
建筑CAD主要依托于于工程制图规范、投影原理及相关制图理论，因此，从本质上看，建筑CAD可视为工程制图识图课程的延伸和发展，两者在内容上具有很强的关联性[2]。纵观现阶段建筑类专业基础教学，建筑CAD与工程制图识图在教学中的联系性不足，通常采用分开教学的模式，一方面难以充分开发学生的空间思维能力，另一方面单一的教学方法使教学氛围过于沉闷枯燥，学生的学习动力及探究意识无法被有效调动。基于建筑CAD与工程制图识图课程在内容方面的相似性和互补性，要提高建筑CAD与工程制图识图课程教学的质量，应注重将两者加以融合，以便于让学生能够将两者的知识加以贯通，提高其课程理解及消化能力。
（二）建筑CAD与工程制图识图有机融合的基本要点
如前所述，建筑CAD与工程制图识图的有机融合有助于提高建筑专业课程的教学质量水平，在将两者加以融合时，应注重区分主次，掌握课程交叉融合的要点，以此发挥其课程间的衔接及互补特点。建筑CAD与工程制图识图有机融合的要点如下：首先，在全面分析建筑CAD与工程制图识图课程的内容及属性后，应明确工程制图识图课程在建筑专业课程中的基础地位，围绕工程制图识图展开教学，然后适时融入建筑CAD课程的内容。其次，充分结合现代建筑施工的特点及趋势，将建筑CAD与工程制图识图的制图方法进行整合，对制图术语及制图标准加以统一，以发挥两者在课程内容互补上的优势，达到节省教学时间，提升教学效果的教学目标。
三、建筑CAD与工程制图识图有机融合教学模式的实施路径
在明确建筑CAD与工程制图识图在课程融合上的要点后，需要在教学实践中将两者进行融汇贯通，以达到预期的教学效果。
（一）建筑CAD与工程制图识图融合的基本方式和途径
建筑CAD与工程制图识图作为建筑类专业的基础课程，其对学生的建筑空间意识及思维提出了很高的要求，从实际教学实践看，学生在学习建筑CAD与工程制图识图课程时，较为普遍的问题之一是其空间思维能力难以有效调动及发挥，在学习过程中，难以将建筑结构的具体表现形式与相应的制图及投影理论加以结合，进而制约影响了其学习质量。针对这一问题，教师在进行工程制图识图课程教学时，一方面要对教学的主要目标加以明确，将提高学生的空间逻辑思维能力作为教学的重点，在此基础上，教师再适当引入建筑CAD中的相关知识和理论，如建筑CAD课程中的三维模型绘制内容，促成两者的有机结合[3]。通过建筑CAD与工程制图识图在基本的构图原理及模型分析绘制上的结合，一方面可以充分调动起学生的思维意识，打开其想象空间，另一方面可以将其知识结构进行进一步的串联，提升学生的课程学习效率。同理，教师在进行建筑CAD课程的教学活动时，教师可以在教学过程中将工程制图识图的标准、范式与建筑CAD加以结合，从而使学生深化对建筑CAD及工程制图识图课程共性的理解认知，为其后续学习打通思路。
（二）建筑CAD与工程制图识图教学方法的融合及贯通
建筑CAD与工程制图识图在实现有机融合后，原有的各自采用的教学方法应进行针对性地调整，以提高教学实效。在建筑CAD与工程制图识图教学方法的应用及融合上，教师要结合具体的教学目标来对两者的内容及图纸绘制规范进行穿插使用，达到课程教学方法整体融汇贯通的效果[4]。在建筑CAD与工程制图识图教学方法的融合上，教师可以采用以下几种方式：第一，目标教学法。目标教学法主要是教师在明确教学内容及整体教学目标后，通过在教学过程中设置相应的目标，然后结合具体目标开展教学组织，通过采用目标教学的方法，能够最大限度地辅助学生建构其知识体系。第二，理论＋实践的教学方法。这一教学方法是在教师充分讲授制图识图及CAD绘制理论的基础上，通过实践，让学生在具体操作中对理论知识加以印证，可以通过计算机软硬件辅助这一教学方法的实施。第三，实践教学法。实践教学法侧重通过长期稳定的实践操作等途径，强化学生的能力水平，主要实施途径有顶岗实习及课余时段实践操作等。
（三）建筑CAD与工程制图识图教学效果考核环节的完善
建筑CAD与工程制图识图教学效果考核环节是提高学生知识运用能力的重要步骤，也是衡量教学效果及目标的主要方式。在建筑CAD与工程制图识图教学考核中，应摒弃原有的单一考核成绩为主的考核模式，在认识到建筑专业的特殊性及实践性的基础上，着重对建筑CAD与工程制图识图课程的考核方式加以完善，一方面要借鉴传统的期末终考的基本模式，但应将其考核比重加以适度压缩，如将其设置为30-40%；另一方面要注重提高学生日常学习表现及实践方面的考核比重，将其设置为60-70%，以此促使学生能够自觉主动地进行学习探究，提高教学的实效性。
四、结语
在建筑行业迎来蓬勃发展的新时期阶段，建筑CAD与工程制图识图教学模式也需要适时加以变革，以满足建筑行业对建筑人才的新需求。一方面，要注重将建筑CAD与工程制图识图课程加以有机融合，另一方面要丰富完善两者结合后的教学模式及考核模式，在理论与实践结合中，提高建筑人才培养质量。
参考文献
[1]秦露.建筑CAD与工程制图识图的有机结合[J].江西建材,2015,(6):266+267.
[2]刘利莎,滕斌,罗亚琼等.浅析建筑工程制图与识图与建筑CAD的融合[J].青春岁月,2013,(15):287.
[3]朱晓霞.建筑CAD与工程制图识图的融合应用分析[J].建筑设计管理,2014,(12):54-55.
[4]曹志芳.优化高职院校“建筑制图”与“建筑CAD”组合教学的思考[J].江苏经贸职业技术学院学报,2014,(4):85-86.
作者：丛斌 鞠红香 单位：四平职业大学
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