一、机电数学与信息技术类专业整合
信息技术类专业包括电子计算机等相关内容的计算，以及各种数据模型的构建，这些都会运用到机电专业的数学知识，教师和研究者要仔细观察，收集相关资料，综合考虑信息技术的实际应用情况，找出机电专业数学与信息技术专业的切合点，并加强师资在结合点整合课程上的投入，为两种专业都增添新的学习内容。
二、机电数学与旅游财经类专业整合
旅游财经类专业在账目核算方面都要用到数学知识，在旅游财经类的某些地方还会用到机电专业的数学知识。教师要将机电数学的知识学习方法引入到旅游财经类专业中关于金融方面的领域，促进旅游财经类专业的数学学习效率。数控机床、汽修类专业用到机电数学的地方很多，它可以帮这些专业建立数据模型，使其在计算方面更加规范和准确，提高数控、汽修方面的工作质量。
三、课程整合的方法
机电专业的数学教学不同于广义的数学教学，在数学体系下有其专业性和独特性，所以在进行课程整合时，所采用的研究方法也不同于一般的数学教学研究方法。
1、信息搜集为了更好地促进机电专业数学教学内容与专业课程的整合，教师和其他研究人员应利用学校、社会和各种网络媒体资源，查阅与研究内容相关的书籍、报刊等文献资料，学习其他学校、其他专业、其他国家的先进课程整合经验，有效的运用到机电数学教学的整合改革中来，不仅要学习别人在课程整合上的优秀研究成果，还要注重在机电专业的数学教学上有所突破，追求创新性成果。
2、广泛调查为了促进课程整合的可行性，使其符合学生的认知规律和学习特点，教师和其他研究者要注重对学生的调查，积极听取学生的意见，对学生的反馈信息进行分析整合，得出具有参考价值的课程整合建议，提高研究成果的科学性、可行性与实用性。比如，在具体操作上可以组织专业课程的学生进行关于机电数学教学课程整合的研讨会，让学生自由发言，做好会议记录，听取学生的建设性意见；还可以采用问卷调查法，根据机电数学专业的的学科特点和整合方向来合理设计问卷，通过对学生的广泛调查来发现学生的学习兴趣和学习特点，将这些调查结果加以整合，取得具有参考价值的意见；还可以利用访谈法来取得课程整合的意见，为了确保建议的可行性，教师要对机电专业不同年级、同一年级不同学习层次的学生来进行访谈调查，确保课程整合能够适应不同学习层次的学生。除了对学生进行调查，还要听取数学教学研究组的意见。数学教师具有多年的工作经验和教学实践，对于数学专业的实施和改革具有专业的看法，课程整合研究人员要重视这些数学教师和工作者的看法，尊重他们的想法和建议，使自己的研究成果更加规范化、专业化，体现中职教育的职业化特色。
3、整合课程的教材编制为了使课程整合的结果理论化、系统化，教师及其他研究者应在机电专业数学课程的文本教材和各种搜集信息、调查结果的基础之上来进行整合课程教材的编制，建立专业的数学教学模块，使整合课程的编制符合数学教学与学习的规律，符合机电专业学习的规律，符合学生的学习兴趣和学习特点。只有将这些作为研究课程整合的原则和出发点，才能在不断探索中研究出适合学生学习的课程整合教材。总之，课程整合是当今中职教育的一个重要发展趋势，也是社会对复合型人才、具备综合素质人才的需要。机电专业数学对于很多中职专业都有很大的适用范围，我们中职教育工作者要不断研究，积极促进课程之间的融合，提高中职教育的教学水平，促进学生的全面发展。
作者：朱永庆 单位：齐河职业中等专业学校
