作为基础性的教学阶段，小学迫切需要提高管理效率，小学阶段的学习情况直接影响着学生未来的学习生活和个人的发展方向。要激发小学生对小学知识的学习热情、提高小学的教学效率，就需要小学校长进一步提升教学管理水平。校长在进行小学的教学管理的过程中，不但要积极促进教师自身素质的提升与发展，还要通过相应的方式让教师在教学的过程中把教材和生活紧密联系起来。进行小学的教学管理，首先要把学生放在教学管理任务的主体地位，让小学生爱上学习，然后他们才会互动钻研知识内容，这才是现代管理的主要目标和方向。
一、小学校长教学管理现状
目前，大多数负责小学管理的校长，虽然清楚小学管理的基本工作程序和工作内容，但是把小学生的成绩看得太重，对孩子自身发展情况没有过多关注，在一定程度上对小学生自身的发展起到一定的阻碍作用。这种将成绩作为评价学生个人素质的小学管理形式，使得小学管理的效率十分低下，对小学思想道德、人生观、价值观的形成也起到了阻碍作用。在实际的小学教育工作开展情况来看，很少遵循目前实行的小学管理条例及其基本要求和基本规定，没有为小学教育配备专门的卫生医疗机构，很少组织小学生开展实践活动，这就导致小学教育过程根本不可能按照小学管理条例上标明的教育目标和教育要求来实施管理活动。再者，小学教育者大多都学历不高，专业素质和个人教育能力还有待提高，对小学的教育工作根本起到的促进作用有限。还有一点，就是我国的小学的数量太少，基础教育设备都较为老旧，然而接受小学教育的人数又在不断增加，这就导致班级人数太多，教师难以控制，教育起来非常困难。所以，我国现在要大力推广小学基础设施的建设，多建设多媒体教室、信息资源库、并配备专门的医疗卫生机构。我国大部分的小学校长以及教师只是按照自己的教育标准进行对小学的教育工作，很多小学工作都趋于程序化，小学生很难在教育中吸收消化所学知识，导致小学生的成绩差异不断扩大，对随之而来的小学教育工作产生不良影响。
二、解决的主要措施
1.校长管理理念的更新要确定学生在小学教学过程中的自主性的地位，然后搞好老师和学生之间的关系，优化上课的环境，提高老师的个人素质。小学生是祖国的未来、国家的希望，小学管理水平和管理能力的高低直接决定着孩子们未来的发展方向和小学生人格的养成，是最基础、最重要的教育阶段。所以，一定要做好小学教育管理工作。小学校长个人能力和素质得到提升之后，才能保证小学管理效率的提高，最终得到小学教学效率的提高。就我国现在的小学发展情况来看，小学教育还是以成绩为主的教育，将小学生的成绩视作评价小学教育的标准，这让孩子很难产生学习知识的兴趣。小学校长以及相关管理人员的管理方式直接影响着小学生人生观价值观的形成，所以，小学校长首先要提高自己的专业素质和道德素质，在工作中做到积极主动，这是小学管理发展的必要之路。
2.将培养学生的综合素质作为管理目标小学生教育阶段应该正是培养孩子学习能力和基本做人道理的阶段，不应该让孩子产生惯性思维，应该保留孩子们质疑和创新的能力，并且极力挖掘他们的创新潜能。在进行小学教育管理工作的时候，一定要设立符合国家规定和法律要求的小学管理机制，在遵守国家小学管理条例的基础上提升小学教学质量和教学水平，将提高小学生的综合素质作为小学教育管理工作的主要教学目标。小学教育的管理与发展是我国教育的重点,以成绩为主要评价机制的小学教育严重阻碍了小学教育目标的实现。因此，要促进学生的全面发展，建立多项针对学生的评价机制，在全方面对学生进行评价的基础上，增强学生的自信心，完善他们的人格，学会多方面的思考问题。小学校长一定要结合小学生的实际情况,紧密联系小学教学工作者对小学生的未来发展做好合理规划。
3.制定促进师生关系的条例中国有一句古话“亲其师，信其道”，只有学生和老师之间建立良好的关系，愿意亲近老师，才会愿意去接受老师所传授的知识。小学老师的一举一动都影响着学生性格的养成，小学生非常注意自己在老师心目中的形象，或者说非常注重老师，如果老师本人是带着对知识极大的热情去教授知识，学生也会对知识产生极大的热情，老师和学生共通燃烧的对知识的热情一定会产生具有积极影响的化学反应。小学校长要制定能够促进师生之间平等关系的相关条例。例如，可以举办一些教师和学生一起参加的校园活动，把老师和学生分成均匀的两个组，进行一些简单的小游戏，这样对教师与学生之间平等关系的建立有非常重要的作用。建立教师与学生互相进行评价的评价体系，隔一段时间让学生对老师进行一次评价，同时老师对学生也进行评价，把这项评价机制放入奖惩体系的建设中，这也是促进老师与学生之间建立平等关系的有效措施。校长还要建立监督机制，让老师在课程进行之前设计课程进程，通过对老师课程进程的设计效果的评价促进老师教学热情的提高。
作者：赵建华 单位：江苏丹阳市运河中学小学
