［摘要］随着时代的发展，创新成为培养人才的重要目标。因此教师应该顺应时代发展的需求，在教学过程中对学生进行正确引导，采取相应的教学手段和教学措施培养学生的创新能力。就如何在初中语文教学中培养学生的创新能力进行分析和探讨，以期实现对学生创新能力的培养。
［关键词］初中语文教学；创新能力；培养
［中图分类号］Ｇ６３３．３［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７４－６０５８（２０１５）３６－０００２
创新能力和创新精神是培养人才的重要因素，在科技快速发展的今天，创新能力的培养显得尤为重要，也是目前我国教育教学改革的重要课题。语文课程在培养学生的创新能力的过程中具有重要的作用，在教学实践中首先应该立足于课堂教学，加强对创新能力的培养。教师应该注重对学生听、说、读、写能力的培养，对教学形式和教学方法进行不断探索。
一、教师要具备创新意识和创新精神
我国的语文教学受到传统应试教育的影响较大，教学模式较为单一，教师在教学过程中大多采用单向授课的形式，缺少与学生的互动。学生只是被动地接受所学的知识，自己的意见不能得到有效表达。对有个性的学生不能进行积极地对待，降低了学生的学习积极性。为了营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，教师需要更新传统的教学观念，摒弃传统教学模式中的种种弊端，提升教学的创新意识和创新精神，综合培养和开发学生的创新能力。
二、创建创新思维的教学环境
不同于其他学科的教学，语文教学对培养学生的个性具有重要的影响。语文教师应该在课堂教学实践中改变传统的教学观念，尊重学生的个性，结合教学目标和教学计划采取相应的教学措施，营造生动活泼、民主和谐和敢于创新的课堂氛围，最大可能地调动学生参与学习的积极性。比如在进行《核舟记》一文的教学过程中，教师可以先让学生对全文进行充分的研读，然后对其中的难词进行相应的点拨，帮助学生更好地理解文章的意思。为了加深学生对文中人物的理解描写，可以让学生对其中的角色进行分组表演，根据学生的个性特点分配苏东坡、黄鲁直、佛印和周子等角色。在学生进行表演后，让不同小组的学生进行互相点评和总结，提出表演过程中应该注意的问题，学生通过观察和比较，这有助于加深对课文的理解。这种教学方式不仅使学生的才能得到充分的发挥，而且有助于提高教学效率。教师还可以在教学过程中对关键的知识点设置问题，让学生进行自主探索，在讨论的过程中形成良好的教学氛围，有助于培养学生敢于创新和积极探索的风格。
三、突破课堂教学空间，培养学生的创新能力
传统的语文教学只是注重知识的传授，为了培养学生的创新能力，语文创新教育应该将这种概念化的教学模式转变为实践性教学，注重培养学生的听、说、读、写能力。比如在进行《范进中举》一文的教学过程中，教师可以鼓励学生对其中的剧情进行改编，有助于提高学生参与教学的积极性，在充分研读剧本的基础上进行角色分配和表演，这种实践教学的模式不仅可以让学生体验到“演员”的角色扮演，而且有助于培养学生的动口、动手和动脑的能力。课堂教学空间的拓展对培养学生的创新思维具有重要的意义。
四、举办各种语文实践活动，提升学生的创新实践能力
语文属于生活的一部分，社会生活中处处有语文，因此应该在实际的生活中不断地进行语文的学习，只有这样才能有助于学生将课堂所学的语文知识应用到实践生活中。在语文的实践教学中，教师应该结合教学大纲和教学内容为学生创设有利的教学环境，合理安排适当的语文教学活动。比如可以在语文课堂中开展读书的主题活动，例如“怎样保护环境卫生”，为学生推荐一些有利于教学和学生成长的书籍，然后在学生对书籍进行阅读后进行阅读评比。学生在阅读的过程中可以对环境保护问题有进一步地认识，了解自己在环境保护中担任的角色，从而提高认识事物和评判事物的能力。又比如教师可以班级为单位创建文学社，让学生根据自身的特长进行写稿和评稿，有利于锻炼学生的语文能力，对提高学生的写作能力具有重要的意义。还可以在班级中举办辩论赛，让学生在辩论的过程中进行思想的碰撞，这不仅有利于提高学生的思辨能力，而且有助于学生的语文能力的提升。除此之外，教师还可以在语文课堂教学中举办知识竞赛、黑板报比赛、讲故事或者演讲的比赛等，鼓励学生在生活实践中发现存在的语文知识，让学生从语文课堂走向生活实践，这不仅有助于提高学生的创新实践能力，而且还能使他们获得成功的体验，激发对语文学习的积极性。
五、注重培养学生的求异思维
求异思维是对问题进行另辟蹊径，从不同的方向，甚至是反方向探索不同的答案。求异思维可以有效帮助学生将知识转化为创新思维能力，在培养学生的创新思维过程中具有积极的意义。教师应该在课堂教学中引导学生进行思维创新，鼓励学生各抒己见，打破思维定式，对问题产生新的认识和理解。求异思维包含逆向思维和发散性思维两个方面，教师应该根据教学内容选择合适的思维培养方法，比如在文学作品的阅读课中，教师应该引导学生进行逆向思维，打破传统的思维模式，如“班门弄斧”主要用来批判缺乏自知之明的人，也可以表示“敢于向权威挑战”的意思。教师在对学生进行逆向思维培养的过程中，还应该向学生强调，在实际语文学习中应用逆向思维时，要做到合乎情理，不能脱离实际。对学生发散思维的培养也是教学的重点，发散性思维是指对同一问题进行多方面、多角度和多层次的思考，特别要注重在语文作文教学中的应用。只有这样才能活跃学生的思维，从而写出具有深意的文章。比如在作文写作中，根据“老马识途”的材料进行立意写作，对学生的发散思维进行训练，培养学生从不同的角度进行写作。学生通过对参考资料进行分析并在教师的正确引导下，通常会从以下三个角度进行思考：（１）经验对成功具有重要的作用；（２）要充分利用周围的客观事物；（３）老马只能对旧途进行辨识，如果放置在新的环境中会怎样。学生在对这三个问题思考和比较的过程中会发现，前两个立意角度比较一般，没有创新的想法。第三个角度不仅新颖而且还具有时代性，可以联系现实，将立意确定为用发展的眼光看待问题。这种发散思维的教学方式可以打破传统的思维模式，让学生写出时代感较强的文章。
六、善于运用多媒体等教学手段培养学生的创新能力
随着计算机和网络技术的发展，多媒体设备被越来越多地引入到教学中。不仅激发了学生的学习兴趣，而且有效地提高了教学效率。教师在运用多媒体进行教学过程中，应该注重与学生之间的互动、交流。这种教学方式不仅解决了互动和教学之间的平衡关系，而且还解决了“不完全”互动的问题，有利于培养学生的创新能力。现代的多媒体设备比如“电子白板”，可以将教学的内容清晰地展现在学生的面前，让他们有较为直观的感受，从而有效激发学生的学习兴趣，培养其创新能力。这是传统的授课方式所不具有的，互动教学模式在中学语文教学实践中的应用可以有效解决课堂教学中的一系列问题，有效提升课堂授课效率，对培养学生的创新能力具有积极的作用。总而言之，培养学生的创新能力是新时代的教学要求，在初中语文的教学过程中，教师应该根据教学大纲的要求，结合学生的自身特点，不断探索语文课堂教学的新思路和新方法。对教材中的创新因素进行充分挖掘，注重语文教学每个环节中的创新因素，只有这样才能使学生的创新能力得到极大的开发和培养。
［参考文献］
［１］叶淑容．关于初中语文教学中创新能力培养的探讨［Ｊ］．考试周刊，２００９，（２９）：７０．
［２］张本根．略谈初中语文教学中学生创新能力的培养［Ｊ］．四川教育学院学报，２００３，１９（６）：１４－１４．
［３］周学君．探析初中语文教学中学生创新能力的培养［Ｊ］．文教资料，２００９，（２２）：８５－８６．
作者：李金连 单位：广西苍梧县岭脚镇人和初级中学
