一、忽视物理的生活性
物理是对生活现象的浓缩和升华，特别是高中物理中的力学内容，与我们的日常生活密切相关。但在教学时，教师往往就题论题，人为地割裂知识与生活的关联，造成学生往往知识了解不少，但在实际生活中如何运用却不甚了了，也影响了学生的学习兴趣，造成了学生眼高手低的毛病。忽视创新思维培养创新思维培养是新课改的重要目标，特别是对于高中生而言，正处于思维发育的高峰期，培养创新精神与意识，能够对其今后的发展产生巨大的影响。但在教学中，教师往往将解题能力作为教学的目的，忽视了对学生思维能力的锻炼。
二、提高高中物理教学质量的意见建议
针对当前高中物理教学过程中存在的主要问题，笔者认为，应当立足于物理学科的特点，结合新课标的要求，尊重学生的主体性，培养学生的创新意识。
1.加大实验课程的比例充分尊重物理学科的特点，在教学过程中，提高实验课程的力度和比例，特别是对于一些在教学过程中仅靠说讲来展现的内容，应通过实验来提高学生对其的理解程度。同时在教学时，将验证、探究作为实验的目的，在课前准备时，鼓励学生来思考对实验方式的理解，让学生自己动手来检验自己的思考正确与否，进而培养学生严谨、细致的科学态度。如在“光的波粒二象性”的实验中,教师要注意引导学生思考，让他们再次讨论、分析和考虑获得新方法，并且设计实验方案，选择实验器材，优选实验步骤，得出实验结论。
2.重视学生创新思维的培养突出课堂之外的教学实践，有目的地、有计划地、有组织地安排各种物理教学活动，是物理课程教学工作计划的有机组成部分。课外活动的内容极其丰富，而且与现代生活和科学技术有密切的联系，因此它不仅能为学生课堂学习提供丰富的感性意识，为建立概念和认识规律铺垫了一定的基础，并为他们巩固、深化和灵活运用知识创设了学习的新阵地，而且还能从各领域开阔学生的知识面，激发学生积极学习的动机。
3.尊重学生主体性在教学中，突出学生在学习中的重要地位。在教学组织、教学评价过程中，教师发挥引导、组织的作用，将课堂交给学生。一是增强教学的互动性。教学时，教师要有意识地加强与学生的互动，通过游戏、活动来调动学生的学习热情，而不应自己一味地在课堂上说教。二是增强教学评价的科学性。在教学评估环节，让学生参与到评估之中，通过自我的评价来发现自身存在的问题，启发学生的反思，激发学习动力。特别是对于一些学习能力相对薄弱的学生而言，不能一味地进行批评，更要让其发现自身的问题所在，明确学习方向。三是培养学生团队精神。与人合作不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。同时，通过相互合作能够有效地锻炼学生的思维能力，通过相互启发，来实现共同进步。
作者：姚广英
