新课程改革对原有的高中数学教学模式提出了全新的挑战，要求教师在教学过程中及时地转变教学理念，创造性地使用各种教学手段对课堂进行优化。高中数学的教学方法和教学方式一直是广大数学教师普遍关心的问题。新课程倡导在高中数学教学过程中，引导学生积极主动地去学习，培养学生自主学习和探究的能力，促进学生合作意识的形成，让学生去体验整个教学过程，发展学生的创新意识。高中阶段数学教学采用怎样的教学方法才能达到新课程标准的要求呢？作者认为应该从以下几个方面努力。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
新课程标准要求高中数学教育应该将学生融于情境中解决数学问题。因此，在数学课堂教学过程中，教师应该要学会为学生创设一个良好的教学情境，将教材中的知识转化为各种探究性的问题，积极地引导学生在课堂上进行探究性学习，帮助学生在课堂上构建知识结构。要做到这一点，就要求高中数学教师在教学过程中要善于在课程的开始阶段营造一个良好的教学情境，引领学生进入数学的情境中，并不断开阔学生的思维能力，开启学生智慧的大门。例如在讲解“函数坐标”这一节时，教师可以采用多媒体技术创设一个良好的学习环境，将函数坐标的讲解具体化和形象化，学生观看完毕之后，能够提高注意力和学习积极性。随后教师再根据数学知识具体的内容讲解坐标系中的重点。让学生明白在什么样的条件下，图象才会与ｘ轴有交点，从而引出函数零点的判定。在教学过程中，设计一个良好的教学情境是提高课堂教学效率和教学质量的重要保证。教师在情境教学设计过程中应该根据学生的实际情况，保证设计的情境能够引起学生产生浓厚的学习兴趣，让学生能够体会到学习数学并不是一件枯燥无味的事情，让学生通过学习体会到数学的价值，培养学生用数学思想看待世界的眼光和用数学知识解决实际问题的能力。
二、提倡探究学习，培养学生的探究意识
新课程改革倡导主动积极性的探究性学习，指出高中阶段的数学学习除了记忆、模仿和练习外，还应该延伸到学生主动探究学习，提高学生动手实践能力方面。因此，在高中数学教学过程中，应该积极发展学生的探究意识。学生探究的过程往往就是发现新问题的过程，同时在探究过程中还能够得到发展和创新。在教学过程中，教师为学生创设一个合适的学习情境，让学生自己动手操作、思考和表达，探索未知的领域，寻找全新的知识，并发现存在的问题。这样有助于发展学生的自主学习能力，学生在教师的引导下还能够实现对旧知识的再创造。
三、课堂合作交流，发挥学生学习的主动性
在课堂教学过程中，合作学习方法是教师和学生、学生和学生之间合作交流的重要教学方法。高中数学教学是一个对立统一、相辅相成的过程，建立良好的师生关系，创建课堂氛围是做好探究学习的基础。不管是在课上还是在课下，教师和学生都应该是良师益友，在交往过程中不存在阶级感，是平等的。学生是课堂教学的主体，教师要通过自己的创造发挥出学生的主体作用，积极地引导学生学习。学生是最终知识的接受者，因此就要求教师应该接受学生提出的质疑，并及时地将学生的质疑解决。合作交流改变了学生在以往教学过程中的被动地位，避免了应试教学过程中各种弊端，能够激发学生的学习积极性，使学生成为了课堂教学的主人，彻底激发学生的学习积极性。
四、结语
新课程标准下，高中数学教学方法还处于不断探索的阶段，这个过程需要广大的教师积极地参与其中。同时还要求教师在教学过程中丰富教学模式，综合采用多种教学方法，全面促进学生综合素质的提高。
作者：李波 单位：江苏省宝应县安宜高级中学
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