1构建指标
课程教学体系基本结构的合理性决定专业学生技术技能学习效率和质量，即专业课程开设的前后顺序、课程教学课时要安排合理，以科学的课程组织形式开展教学活动。机电一体化专业课程体系结构考虑对技术技能型人才的质量要求，需要全面覆盖基础课程、技术课程、实训课程和选项课程四大模块，四模块分别占比：23%、20%、40%、17%。机电一体化课程考虑技术技能视角构建课程体系，要尤为注重技术技能训练。
2构建思路
机电一体化专业课程体系构建是基于学生未来职业要求和技术技能型质量要求的，要充分考虑职业资格考试和技能大赛对教学引领作用，在课程体系中集中体现技术、技能属性。考虑现有机电一体化专业教学模式，将机电一体化专业课程体系构建为“阶段+模块”、“理论+实践”的互补体系。机电一体化专业教学课程阶段主要包括职业基础能力培养阶段、职业专门技术能力培养阶段、职业关键能力培养阶段和职业拓展能力培养阶段四个阶段，对学生在未来职业中所需技术技能进行培养，全面提升学生综合专业能力。机电一体化专业教学课程模块主要包括基础课程、技术课程、实训课程和选项课程四大模块，其中基础课程模块就学生在未来职业中的职业素质和基础能力进行开发培养，切实提高学生职业综合素养；技术课程模块就学生在未来职业中的专业技术能力进行开发培养，主要设置职业技术性课程；实训课程模块就学生在职业技术性课程中所学进行实训教学；选项课程模块就学生在未来职业中具体工作岗位所需设置的课程，具有较强的专业性和技术技能导向性。
3课程体系总体设计
高校机电一体化专业课程体系的总体设计框架是基于机械工程行业需求，强化学生技术、技能基础，拓宽机电专业能力，突出未来职业能力，提高综合专业素质，全面职业发展的课程结构，是面向多方向工作岗位需求，设计大类模块化课程的体系。机电一体化专业课程体系的总体设计包括集“自然科学+人文社会科学+专业思想教育”在内的基础课程教育（一个基础），包括集“电工电子基础平台+机械基础平台+计算机控制技术基础平台”在内的平台课程教育（三个平台），包括集“自动生产线方向+机电一体化设备+模具设计和制造+数控技术应用+计算机辅助机械设计”等多模块课程教育（多模块）。
4课程体系设置分析
基于技术技能视角构建机电一体化课程体系包括一个基础、三个平台、多模块教学模式，是相对较为完善的课程专业技术技能体系，但是鉴于机电相关行业的技术更新替代迅猛发展，在制定设置课程时，还要考虑对课程体系的改革调整。在机电一体化理论课程设置中，以机类课程为基础，适当增加电类课程占比，以信息和控制、设计和制造、实践创新教学为支撑，加强培养学生职业技术、技能能力。在机电一体化实践课程设置中，设置机电实验课程、生产实习、技能实训、毕业设计课程，尤其要关注机电行业前沿技术项目、实际产品课程设置，强化与行业职业联系紧密的实践环节，结合机电前沿院所、机电企业需求指导学生毕业设计，探寻技术技能实践途径。在机电一体化课程体系构建时，要结合行业革命需求改革课程设置，如传统机械行业升级换代中发展起来的现代控制技术（单片机等），应提高学生微机控制方面的设计、制造能力，及时调整更新技术技能课程。
作者：宋西宁 单位：潍坊职业学院
