提高英语口语交际能力一直是我国英语教育一个难点所在。其实很多学生在通过CET4和CET6后，其的英语词汇量和语法已经足够他们去用英语交际。但是在实际生活中，往往会脑中一篇空白，不知道该怎么进行英语交流。本文对导致出现这种现象的因素进行初步分析，及时提出相应的对策。
一、影响英语口语能力的因素
1.传统应试教育。我国英语教育不重视口语，缺少口语相关的课程和教材，CET4和CET6也没有把口语列入考察范围，只考察学生的听、读、写的能力，导致“说”的能力培养成为一句空谈，学习的过程中也渐渐不再考虑口语的培养。因为高考和四、六级都没有将口语当作考察的指标，所以大部分英语教师都没有将口语练习当做必修功课来看待，也没有将其列入自己的教学规划当中。这种教育模式很容易导致学生认为英语的口语能力可有可无，与其花费时间练习口语，还不如多学习考试中会涉及的知识可靠。
2.英语口语练习的环境。有很多学生在CET4和CET6考试之中都能得到很高分数，但是要求其使用英语交流的时候却哑口无言，这主要由于我国英语环境所导致，没有尝试过使用自身的思想进行英语交流。英语交流并非简单地中文翻译英文，培养学生优秀的口语能力需要一个良好的练习环境，让学生们都将英语口语当成一种习惯性的交流语言，当这一条件得到满足时，学生的口语练习也就变得不那么困难。所以语境是影响口语练习的重要因素。
3.心理障碍。学生中很多即便是英语成绩很好的学生也不怎么敢说英语，因为害怕说错遭到其他人的取笑。而在实际教学中，教师们也更加在乎学生的考试分数，对学生的口语没有也进行系统的教导。这一心理障碍就直接影响了学生的英语口语能力，使学生从根本上就排斥英语口语练习。
4.缺乏主动的学习。英语被很多学生认为不是主要的课程，在生活之中用到的地方也很少，在以后的职业生涯中涉及也不多。因此，学生不愿意主动地学习英语，将英语的学习视为一种完成考试要求的任务。当英语的学习成为一种负担的时，就采用死记硬背的方式进行学习，这样的学习方法必然不会让学生的英语口语练习得到一个好的结果。
二、解决的对策
1.改变教学模式。为了锻炼学生的英语口语能力，教材方面多添加一些真实、地道的英语口语。教师应当给学生提供更多练习机会，将口语练习也划归到英语考试的必备能力之一。使学生能够了解到英语口语交流能力的重要性，不再是过去笔试试卷拿到高分就可以了，将听、说、读、写四个英语基本能力同等看待。
2.鼓励学生自主学习英语口语。教师们应该多鼓励学生在日常生活中多使用英语口语交流，不要将自身的英语学习仅仅局限在课堂上。在平时交际之中，使用英语口语进行交流时不要害怕出现错误，今天的错误是为明天的正确做铺垫。
3.打破心理屏障，实现自我价值。心理障碍是阻碍学生英语口语的主要原因之一，只有学生对英语口语充满兴趣，才能够在口语练习中得到快乐。教师还可以在课堂上放一些英文歌曲、英文电影吸引学生的兴趣，学生们拥有一个轻松的课堂学习环境。在考试后，无论是学习成绩较好，还是较差的学生，教师们都应该给予肯定，每个学生都希望得到教师的认可。在英语口语练习过程中，对于学生遗忘的单词，教师可以帮其回忆。只有学生对英语口语不再排斥，不再害怕，有了足够的自信，才不会再有心理障碍。
4.加强对英语口语能力培养的重视度。在大学英语教学中，学校应对对英语口语能力的培养应当给予足够的重视，将英语口语能力视为高端人才必备的才能之一。在课堂上，教师要积极的调动学生对英语口语学习的积极性，加强学生之间的英文沟通。在课堂外，教师需要多组织一些与英语口语锻炼相关的活动，为学生营造一个良好的英语口语交流氛围，让学生将英语口语融入到自己日常生活之中。学校需要着力改善英语口语的学习环境，引进现代化设备，利用多媒体教学提升学生口语学习质量。
三、结束语
英语口语是一门以实践为主的课程，通过反复的练习，不断地积累文化知识，培养出学生的爱好，对英语口语产生浓厚兴趣。在实践过程中，查找理论与实践相悖的地方，实行理论与实践结合，形成一套最适合自己口语练习的方法，那么英语口语交际的能力必然可以再上一个台阶。
作者：李琳 单位：河南省英语培训学校
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