1理论难以联系实践
与其他课程相比，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论的实践性不足，理论性较强、教育效果不明显。近年来，我国中宣部、教育部针对思想政治理论课提出了理论联系实际的教育指导思想，这对于高校思想政治课的开展起到了较好的指导作用，但鉴于长期以来思想政治课教学方法的约束，仍旧面临理论难以联系实践的尴尬局面。
2教学方法单一
教学方式的单一，也是目前教学过程中存在的较为突出的问题。现代教学课堂不再强调教师的个人教学能力，而是需要教师与学生之间共同开展教学活动，依靠双方之间的互动和交流以达到相互成长的目的。近年来高校思想政治课都倡导教学方法的改良和创新，积极引入一些较为科学的教学方法，但教育观念没有转变，教育方法不合理运用，显然无法改善当前的教学局面。
3案例教学法对毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论的适用性
案例教学法在毛泽东思想与中国特色设计主义理论体系概论教学中具有较强的实用性，利用其开放性和实用性特点，能够确保教学内容的通俗易懂，解决学生对教学知识的疑问，更好的还原历史，营造更为巧妙的教学氛围和教学背景，这将更好地调动学生的好奇心和求知欲，进而使学生能够在乐观、和谐的教学气氛中达到强化教学知识点的目的。例如，在我国经济快速发展的今天，社会上也出现了一定的矛盾和现象，带来了不同的舆论和呼声。在这些社会现象下，学生们往往会因为不良的外界信息而出现看法和认知上的错误，并对中国特色社会主义理论体系产生一定的迷茫和误解。在实际教学过程中，老师可以针对教学目标提出一些相关案例来进行讲解，如“钉子户”现象、“市民游行”等事件，客观公正地交代案例的发生背景和最终的解决结果，由学生自己开展讨论和分析活动，阐述自己的观点和看法。通过案例教学法，学生在自主的分析和探索过程中，透过问题的本质去开展思考，并冷静和客观地看待问题，不但能够达到纠正学生不良思想和观念的目的，对于教育教学目标的达成也将起到积极的促进作用。
4毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论案例教学法的具体实施
4.1做好课前准备
课前准备工作是案例教学法实施的重要步骤。针对思想政治教育的课程的理论和知识点较为抽象、复杂的情况，精心做好课前准备则非常关键。老师应该从案例和心理两个方面入手，以确保教学方法的顺利实现。在案例方面，老师需要结合教学目标和教学要求，认真挑选和选择具有代表性的教学案例，并针对案例做好相应的印发、课件制作等工作，确保案例教学法的正常应用。在心理方面，老师应该掌握转变学生心理和学习态度的有效方法。因为案例教学法的应用，是传统教学方法的一大改进，要求学生能够独立思考和讨论，并以小组探讨的方式开展学习。因此，老师有必要做好学生的心理引导工作，循循善诱地使学生能够接受案例教学法，并提升学生自身的参与积极性。
4.2精心选择案例
在案例的选择上，必须要强调案例的实用性、社会性和针对性，以确保所选案例能够在课堂教学中发挥实际作用，达到事半功倍的效果。毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论具有较强的时代性，为此案例教学法中的案例也应该是围绕社会主体所选，并且与国情、党情紧密联系。比如，老师可以针对近年来的物价上涨问题、房地产问题以及贪腐问题选择合适案例，与学生一起探讨和分析国家和政府在相关工作上的努力，以及如何统筹和解决问题的，这不但符合教育教学目标的需求，对于学生正确观念和价值观念的养成也将起到非常积极的作用。至于案例的选择上，老师应该尽量拓展途径和方法，依靠网络、报纸、新闻、杂志等媒体进行案例的获取，使案例能够保持良好的新鲜感，容易让学生接受。
4.3案例情境描述
为增强学生对案例的理解，使案例的内容能够讲授得更加清楚，案例情境的描述环节是必不可少的。在开展案例讨论之前，老师必须要开展情境描述活动，对案例的发生背景、过程表述清楚。一般来说，案例情境上的描述应该尽可能避免单纯的文字性表达，而是应该借助表格、图片或者视频的形式。这就要求老师在日常教学过程中，应加强对情境描述方法的掌握和学习，学会选择有效的描述方法，以增强案例教学效果。
4.4案例分析
案例教学法并不是单纯地提出案例，或者通过案例来解释相关知识点，更重要的是通过案例来调动学生的思考能力，让学生主动去研究和讨论，引导学生去自主探究和掌握教学内容。因此，老师必须要带领学生去开展案例的谈论工作。在案例分析之前，要做好基本的引导工作，说明此案例的基本观点，提出案例中的相关问题，让学生带着问题开展探讨活动。当学生获取个人观点并进行阐述时，老师应懂得如何倾听，发现学生观点中的部分问题，对学生观点进行肯定的同时，还应纠正学生错误的认识。
4.5案例小结
案例小结，是案例教学法应用的最终环节。通过案例情境的描述、小组式的交流和讨论以及案例分析三个环节，学生已经能够基本对案例中的相关知识点有所掌握。此时，老师必须要做好课堂的总结工作，通过案例小组来加深学生的记忆。由于案例教学法所强调的是开发性和自由式的学习过程，因此在案例小结上，老师也应将学生放在第一位，让学生自己去对教学结果进行分析，培养学生审时度势、明辨是非的能力。
5结语
在日常教学过程中，老师不仅应加强对案例教学法应用和实践，重视对案例的选择和情境的描述工作，相互观摩和学习，取长补短，熟练掌握案例教学法的应用，充分发挥案例教学法的作用和效果，更应加强对案例教学法的研究，结合思想政治教育的特点对教学手段和方法进行不断的改进，加强对教学案例的优化以及对教学目标和教学大纲的研究，使案例教学能够更好地切中学生的关注点，锻炼学生的自主思考能力和团队合作能力，转变学生对思想政治教育课的看法和认识，为思想政治教育工作提供更为可靠的支持，达到从根本上提升思想政治教育质量和效果的目的。
作者：朱平 单位：长沙航空职业技术学院
