摘要：创业型人才的培养要从知识的掌握和应用，学生的实践能力、问题解决能力等方面入手。高职院校培养人才的模式也应从多方面、多角度进行思考和认知，通过思想引导、教学实践、校企合作等方式，以达到更高的人才培养目标，使学生能够熟练的掌握所学电子商务知识，并能将知识应用到实践中，发挥其自身的最大能力。同时，还要适应这个社会，能够迅速的对社会的发展做出分析、判断，并能在任何情况下以“自身能力”为“武装”，应对各种复杂的商务环境、创业问题等，为个人的发展和成功铺垫一条平坦的路。
关键词：电子商务；创业型人才；转变理念；引导策略；实践策略
引言
创业型人才是社会紧缺型人才，这类型人才不论在就业还是创业中都占有一定的优势，因为创业型人才要对对未来有积极的心态，敢于迎接挑战；创业型人才要具有很强的创新意识，能够在企业岗位上或个人创业过程解决不同的问题和麻烦，在不同的环境下得到最好的发展机会；创业型人才还具备知识的实用能力强，工作效率较高等优点，总之，创业型人才就如同领头雁，能给自己的人生和事业带来意想不到、意料之中的收获。
一、教学理念的转变是电子商务创业型人才培养的前提
一直以来高职学校培养人才的理念都是知识掌握与实践能力相结合，比较重视学生对知识的实际应用能力，这也是高职毕业生在激烈的社会就业环境中占有一席之地的主要原因。当下，随着就业环境的进一步严峻，创业环境的艰难，即使是知识与能力并重的应用型人才在就业大军中想要获得理想了就业岗位也有很大的困难，面对严峻的就业、创业环境，进一步转变教学理念，提高学生适应社会的能力是解决当前高职教育人才培养的首要问题，电子商务专业更要抓住这个时机，引导学生“不走寻常”路，以自己的知识和能力为自己拓展一片崭新的天地。
（一）电子商务教学理念的转变
电子商务创业型人才的培养需要教学理念的进一步转变，在应用型人才培养的基础上要增强学生的开创性、创新性，使学生敢于迎接挑战，对未来充满信心。第一，从“教”向“学”的教学理念转变，在传统教学当中，教师总是想把最好的给学生，所以教学中很少会考虑学生的需求，总是按照自己的教学思路将知识直接的或间接的传授给学生、甚至硬塞给学生，并让学生在实践中重视对知识的理解和应用。在这种思想下培养的人才能成为一个好员工，但却不能成为一个好的创业者，因为在其学习、应用知识的过程中他们就是以就业为目的而非创业，学习过程过于死板，缺少创新、缺少学生自己的思想，这样并不利于创业型人才的培养。因此，在教学中要培养学生的创新意识，多关注学生想要学习的东西，将其他知识与学生想要学习的知识一起融入教学当中，以提高学生的创业能力。例如，在电子商务教学中融入相关的企业创建流程、法律知识等，使学生对创业产生兴趣，并且能够在有这种想法的时候正确的实施，减少学生创业路上的阻力，促使其创业成功。第二，教学理念应由狭义的知识传授转向培养学生发现问题、解决问题的能力，在教学中注重拓展知识的外延，使知识与时代的发展和进步紧密相连，学生在学习过程中能够获得更大的能力，而并非单纯的知识学习和应用。一方面，鼓励学生拓展涉猎面，不要将所有的精力都用在专业知识的学习上，除专业知识学习以外学生应该广泛的接触国际社交礼仪、其他国家民俗民风、商务谈判技巧等，以提高学生的综合素质。另一方面，应鼓励学生多参与社交、社团等集体活动，在各种活动中培养学生的能力，并对自己学习知识的应用进行实践。第三，培养人才的教学理念需随着社会的发展不断的更新，高职院校一直是以为社会培养实用性人才为主要目标的，从知识型人才到应用型人才其教学重心的转变就是与时俱进的具体表现，后者更注重学生对知识的应用和能力培养，对于现代经济环境，要想在创业上有所成就，就必须在学习和实践中不断的提高自身能力，才能使所学知识学以致用，才能打破传统的企业机制对“新人”的约束，才能让学生在工作岗位有更出色的表现，才能使其在社会实践中实现自己的创业梦想。
（二）电子商务专业教学需引导学生学习就业理念的转变
电子商务专业培养的是当前社会大量需求的人才，人才就业、创业的困难一大部分来自学生自身而非学校教育和社会需求饱和。在教学实践中，一部分学生很难摆脱传统的“上学”理念的约束，认为学习就是学知识，找一个稳定的工作，当现实与理想发生分歧时，那种失落感油然而生，更不会想什么创业，简单的认为就业难是一个社会问题，是社会不给自己机会。这种就业理念影响下学生面对机遇与挑战时非常被动，甚至悲观，也致使他们的就业能力下降。因此，要培养创业型人才需对学生的学习理念进行正确的引导，先使其知道学习目标，再进行有效的学习。其次，要对学生的就业理念进行适当的引导，帮助其树立正确的、科学的就业理念。在以往的应届毕业生就业、创业中，最常见的问题就是学生对自身的定位不明，很多学生在选择职业时往往都是“听人安排”，好像就业、创业与自己关系不大。还有些学生喜欢跟风，大城市、好单位成了他们盲目追求的就业目标，这就导致了就业竞争的相对激烈，而一些小城市、中小企业对于人才的需求往往是“望梅止渴”，在这种就业理念影响下学生的创业意识几乎没有。可见，创业型人才的培养还需努力改革，人才培养过程中对于学生的就业理念还需有规划、科学的加以引导，这样才能将学生在学习中积累的知识、能力更好的得以发挥。
二、电子商务创业型人才培养的实践策略
在创业型人才的培养上，应结合当前应用型人才的培养策略，重点在于提高学生的实践能力、提升学生的就业、创业理念，使学生具备更良好的创业状态和创业能力。第一，在教学中巧设情境，通过情景影响、角色扮演等方式让学生体验不同岗位的工作角色，包括创业者角色，并结合一些创业故事让学生理解创业的艰辛、曲折和成就感。同时，让学生体会企业领航人所应该面对的问题、承受的压力，及处理问题的淡定与睿智，为学生将来的创业埋下伏笔，也使高职院校培养人才更趋于创业型。第二，利用学校的实训基地培养学生的实践能力，使其在实践中善于发现机遇、抓住机遇，培养学生在贸易活动中的组织、参与和领导能力，为学生以后的就业、创业打下良好的基础。第三，提高校企合作的力度，让学生在进入企业实践过程中能够真实的、全面的体验到社会环境，给学生营造更过的接触社会，接触电子商务业务的机会，让学生在实践中体会知识的应用，使学生的工作思想更为成熟、工作经验更为丰富，为学生以后的就业、创业奠定基础。
三、电子商务创业型人才培养的思想策略
创业是比就业更高一层次的就业，创业型人才的培养对学生的知识应用能力、实践能力、问题解决能力等都有很高的要求，可谓培养的是全能力型人才。在高职院校电子商务创业型人才培养中，其一，需采取“鼓励与鞭策共行”的思想策略，让学生在鼓励中看到希望，正确认识自己的优点、发扬自己的优点；让学生在鞭策中直视自己的不足，不断的完善和改变自己应用知识、处理问题的思路，使学生的综合能力得到提高。其二，应“给予学生适当的困难和压力”，一方面，再学习中遇到的困难不必“及时”的帮学生解决，鼓励学生自己思考、自己解决，对解决的结果进行适当的引导和点评；另一方面，在知识应用实践中，学生遇到的问题一定要让他们自己解决，对于较为集中的问题可以共同讨论，并将问题进行拓展，让学生通过一个问题认知更多的问题，拓宽学生解决问题的思路，使其电子商务相关的综合能力得到提高。其三，要发扬“以生为本”的教育思想，从学生角度出发思考学生就业、创业的前景，帮助学生分析适合自己就业、创业条件、机遇等，引导学生立足本身思考自己的就业、创业方向，为学生创业提供一些实际的、有效的服务，提高学生创业的成功率，也为高职院校电子商务专业培养创业型人才树立榜样，使学生的就业方向更为明确、清晰，为学生赢得一个更美好的未来打好基础。
四、结语
高职院校的发展与学生的成功是息息相关的，电子商务专业培养的创业型人才为学生提供了更广阔的就业机遇，也为学校的发展营造了良好的契机，在培养创业型人才的道路上，一定要立足“学生”之本，结合电子商务专业的特点让每一个学生都成为高职院校值得骄傲的“产品”，在就业、创业的道路上走出自己的辉煌。作者简介：彭铁光（1972-），男，湖南宁乡人，硕士学历，副教授，研究方向:教学管理研究、电子商务。
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作者：彭铁光 单位：湖南外贸职业学院
