1激发学生的学习兴趣
兴趣是引发学习动机，可以调动学生的积极性。机械制图是一门抽象的学科，力求学生一边学一边想，把二维的图形在脑海中进行三维的再现，需要学生具备把三维模型转化成二维图纸的绘图转化能力，因此对于初入大学的大一新生来说，这是比较难以学好学精的，也是比较枯燥的。为了激发学生的学习兴趣，需要任课老师巧妙地把枯燥的课程内容转化成直观的教学对象。
1.1上好第一堂课
第一堂机械制图课不适合在教室拿着教材，对着课件去介绍这门课需要学生学什么、做什么，若把学生带到教学仪器实验室，看着实物模型，直观生动的让学生了解我们这门课的学习对象。例如通过对空间位置直线、平面、相贯体、公差范围等实物模型的直观讲解，对机器零部件、装配体进行拆装讲解，让学生看得见，摸得着课程的教学对象，这样才能有效激发学生对本门课程的学习兴趣。
1.2实物模型教学
在课堂教学过程中，把典型的实物模型带入课堂，先让学生看着模型，思考实物模型的形态特征，进而自主绘制其三视图、剖视图等。实物模型教学有利于培养学生把三维物体转化为二维图纸的能力。
2教学课件设计
2.1多媒体CAI课件
良好的教学效果离不开精心的教学课件，传统的机械制图是板书示意图形对象如何绘制，如何标注，这无疑是最好的演示教学方式，这点值得教师传承。如今，仅仅靠传统的黑板教学已经不够全面表达教学内容了，多媒体CAI课件是近几年来很多院校老师青睐的现代化教学手段。它是集文字、图片、动画、声音等素材为一体的教学课件，但又不是教材的复制，而是知识点的实践应用。通过CAI课件呈现一个虚拟场所，学生可以直观看到机器零部件的三维结构、拆装效果、运行简图等，并且直观生成相应的二维图纸，让学生深刻明白学习本门课程的目的，这样“实践式”的教学更容易达到良好的教学效果。
2.2三维软件引导教学
目前的三维软件种类繁多，可以通过适当的三维软件现场搭建学生困惑的实体模型，利用形体分析法、线面分析法依次现场搭建实体模型的最终结构，有利于培养学生的空间想象力，积极的思考实体模型的结构特点，并且间接激发学生对三维软件的兴趣，引导学生在课下自主学习三维软件。
3随堂练习改革设计与实践
3.1以练代讲
机械制图本身侧重于培养学生读图、绘图能力，课堂采用让学生以练代讲的方式，将学生的从被动接受转变为主动学习的过程，减少灌输式的PPT教学。
3.2分层递进
课堂上采用分层次递进的方式，推动学生对知识点进行自我探索。在课堂开始前直接提出基础问题，让学生带着问题自行分析。虽然学生接触新的知识点难以熟练的完成绘图，但引起了学生对问题自我思考的主动性，之后再通过实物模型和3D视图进行讲解，容易加深学生对问题的理解。这样不论学生绘图练习是否正确，都可以在讲解该知识点时快速地引起共鸣和自我纠正，相比直接进行知识点的教学有助学生对重点的理解。
3.3小组竞赛
在这个过程中采用限时小组比赛的方式，促进学生相互探讨，让学生通过小组形式的压力气氛提高学习效率。实施方法如下：课前在班中选择数名基础功底较为扎实的学生作为小组长，每小组人数4-6人较为适宜。通过抽签决定组长的小组编号，按照编号组长依次选择自己的组员，这样构建组员有利于各组之间的学习能力相对一致，促进组间的相互竞争与组内的互帮互助。由于组织学习小组会占用一定量的课堂时间，而长时间固定的小组分配又会使学生的积极性变差，故安排每进行三次授课，更迭一次小组的学生构建。小组比赛中，不同难度的题目上要进行分层次的时间掌控，既要把握好时间裕度，也要提高学习效率。限定时间内的小组全部完成即为通过，奖励分数依名次排列，与平时成绩相挂钩。
4结语
教学的成败在于取得的教学效果如何，对于机械制图这门课，仅仅靠期末考试来评判学生的学习成果是不全面的，而是在于对于本门课程，是否激发了学生的学习兴趣、是否培养了学生自主思考问题、解决问题的能力，是否培养了学生的创新能力，是否培养了学生的求知探索能力。在教学过程中，将传统教学与现代化教学方法有效结合，不断提高学生的思考、绘图能力，不断培养学生的自信心，这样的学习效果明显有别与单一的教学模式，对学生在今后参加制图竞赛，创新设计，机器的加工制造等实践技能奠定了有效可靠的基础。
作者：肖钦兰 朱广勇 吴娇 单位：六盘水师范学院
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