一、增进学生对革命先烈的了解
文章都是通过一个个人物和事例描绘了中国人民反抗压迫的光荣历史，特别是中国共产党为民族解放和人民幸福英勇顽强、前仆后继的奋斗征程和一个个鲜活的英勇人物。有些学生受社会不良价值倾向的影响，对课文中革命先烈和著名历史人物的言行难以理解。这时，就需要通过教师讲述当时时代背景以及人物成长历程来帮助学生认识到人物行为的必然性以及其思想的崇高伟大，纠正学生的错误价值观念，帮助学生树立为祖国繁荣发展不懈奋斗的崇高理想。
二、增进学生对祖国历史的了解
小学语文教学教材中还有《长城》《赵州桥》《南京长江大桥》《颐和园》等一些反映我国人民伟大劳动（发明）的文章。而这些文章的教学之中，教师可以将延绵不绝的中华历史文化以及人民的璀璨成果渗透其中，加强学生对凝聚劳动人民心血和智慧的历史文物和历史建筑的了解，增加他们作为炎黄子孙的自豪感和对五千年历史文化的认同感，增强传承和发扬优秀历史文化的责任感和使命感，激发他们热爱学习、发明创造的不竭动力。
三、充分利用课外资源加强爱国主义教育
爱国英雄的故居、抗战遗迹、革命旧址等，都是我们进行爱国主义教育的丰富资源。在语文教学中，教师可以利用这些资源组织丰富的课外活动，让学生了解爱国英雄们在中华大地上的奋斗历史以及伟人、烈士为国奉献、牺牲的伟大精神，加强学生建设富强祖国的责任感和使命感。
如，在《董存瑞》《狼牙山五壮士》《别了，我爱的祖国》等一些课文的教学之后，组织学生参观革命遗址，请亲历长征的老红军讲长征故事，让学生结合课文，增进对革命历史的理解和了解，让学生在浓厚的红色氛围之中接受爱国主义教育。小学生的阅历以及思想认识有限，许多时候并不能理解一些深奥的道理，但他们却能对爱国主义情感产生朴素的共鸣。
因此，在语文教学之中加强爱国主义教育也必须“动之以情，晓之以理”，让学生通过对课文、对自然景观、对故事、对人物的无限想象和情感共鸣之中逐渐积累爱国主义情感。不论在课文的讲解中，还是在课外活动的组织中，教师都必须始终保持对祖国的敬意和爱意，以炽热的情感为学生进行讲述和教学，并注意创设情境让学生入情入境，进而让学生接受爱国主义教育。
作者：王丽红 单位：于都县长征源小学
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