［摘要］现在市场对于人才的要求越来越多元化和专业化，高等职业院校主要是针对某一个专业进行针对性的教育，因此高等职业院校教育的办学质量、培养目标等受到社会的重视，但是由于我国的高职教育发展时间较短，因此存在诸多问题，例如其培养人才的方式和培养目标不符合，达不到培养出专业人才的目标，故而如何培养高素质且专业的人才成为高职院校教育的主要目标，本文主要分析高职院校市场营销专业能力的培养问题。本文简要介绍高职教育发展的必要性和市场营销职业发展的需求和空间以及市场营销行业供需现状及营销师岗位职业能力分析，并且结合数据分析市场营销专业职业能力提高的策略及培养目标，对教学有重要的作用。
［关键词］高等职业院校;职业能力;市场营销专业;研究
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674－2923(2016)03－0058－04
现在经济越来越全球化，科学技术迅速发展，我国经济在2015年虽有下滑趋势，但是我国的经济实力总体趋势还是在上升的，我国经济结构调整，产业优化升级，造成我国就业的人数在增多，呈现供远过于求的现象，我国的经济市场对技术型人才需求增多。高职院校培养的学生都属于技术型人才，深受社会各企业的欢迎，近些年，我国的高等教育受到政府的大力支持，使其获得很有成效的发展，也为今后不断建设中国特色的高等职业教育奠定了坚实的基础。随着我国教育的发展，我国高职教育在高等教育中占据的比例越来越大，使得我国教育机构越来越完善，培养出越来越多适合社会发展的人才［1］。现阶段，我国的教育在进行改革，高职院校人才培养的模式由传统封闭的教育模式转变为现代的校企合作式教育方式，以培养学生的能力为主要目标。我国教育发展中存在的问题受到多个学者的研究，本文作者对此进行分析，希望能为我国教育的发展做一定的贡献。
一、高等职业教育发展的必要性与改变的紧迫性
我国的高职教育目标也不是一成不变的，教育目标随着社会要求的提高而改变，但是其主要的宗旨还是服务就业的，学生掌握其本专业的所有理论知识，提高学生的实践能力。近两年，我国经济在进行转型，需要越来越多的技术型人才，尤其是基础岗位上的技术型人才，这些人员多出自于高等职业院校，高等院校为大多数企业提供人才也帮助大多数人的就业问题，基于这些现状，国家政要人员多次提出发展高等职业原先的发展问题，要求学者们和高等院校的教育工作者们能制定一个适合高职院校的发展策略，在结合国发发表的相关政策促进我国高等院校的快速发展，培养更多的适合市场的人才［2］。我国高职教育在高速发展的过程中暴露出诸多问题，这些问题最突出的是高职院校教育发展特色不鲜明，教学质量不高，使得学生的能力不符合社会的需求，因此有很多学生宁愿多读一年高中或提早就业也不愿意进入高职院校学习，他们不相信高职院校的教育，即使在学校读书，他们也不重视学习，降低学校的教育质量和就业率，这些问题真实存在，如果得不到解决，会很影响学校的教育方式。现阶段，人才需求越来越多元，提高和完善高职院校的发展是非常有必要的。
二、高职市场营销专业发展的市场需求及面对的挑战
在我国无论是大企业还是小作坊生产出来的产品都需要经过营销的一途径，通过营销将产品卖给消费者们。改革开放以来，我国经济发展迅速，很多人投入经济市场，市场竞争越来越激烈，人们从开始的解决温饱问题到现在重视生活质量，人们期待的生活越来越高、越来越个性化，产品销售不再简单，根据人们的需求开始出现市场营销职位，企业对市场营销人才要求逐渐提高，学生在校学习的知识不能满足企业的需要，企业生产的产品需要营销人员推销给消费者们，营销人员的综合素质关乎企业的发展，但是从目前高职院校教育和市场需求来看，营销专业的学生和企业需求存在矛盾，首先是企业急需大量的营销人才的加入，但是高职院校培养的营销人才不能企业的需求，学生理论知识丰富但是操作能力薄弱，不能胜任企业提供的职位，由此造成企业营销人才处于缺乏状态。对于出现这种情况是因为学生在学校学习的都是理论知识，实践能力低下，而企业需要的是实践能力强的人才，并且企业需要的是能立即上岗工作的，而不是培训后才能工作的人［7］。在中国的市场竞争中，较多的企业内部人员生产能力存在过生状况，消费者消费需求多样性又得不到满足，企业为了能在竞争激烈的市场中生存，企业需不断提高自身的竞争能力。目前社会的经济格局在发生历史性转变，竞争越见激烈，在国际市场上给我国的发展提供较多的机会，也带来更多的挑战。而市场营销的相关岗位又是一个需要全方位职业能力的实践型职业群，培养人才归根结底是为了更好的应用于实践，因此培养学生的职场能力，满足市场对人才需求的标准，以理论与实践相结合为原则，培养能更好胜任市场营销岗位工作的高技能应用型专业人才。
三、市场营销行业供需现状及营销师岗位职业能力分析
(一)市场营销行业人才社会供需分析
随着市场经济的迅速发展，市场营销在企业发展中有重要的作用，并且企业对于这种人才一直是处于缺失状态，目前社会中，市场营销岗位的任务涉及范围广、内容多，从招聘网站和企业发布的招聘信息的统计数据来看，市场营销对人才的需求较大。从下面表一可以看出我国2014年的100个城市中，用人单位的岗位空缺与市场的求职比率在1.12%左右，虽然在一年的四个季度中，企业对人才的需求量和人员的应征量都在下降，但是依然是供不应求的状态，由此可见，市场营销的就业前景还是很广阔的［3］。在表二中，从2005年到2015年十一年间市场中市场营销招聘岗位和应征人才的比例的浮动较小，有增有减，但是在2010年以后这个比例是呈增长的趋势，且是招聘人数高于应征人数的，由此可见，市场销售很有发展前景［4］。
(二)运用功能分析法分析营销师岗位的职业能力
近些年，我国的市场竞争越来越激烈，大学生的就业压力也在增大，大学生就业困难，并且大学生因为在校学习的理论知识难以胜任工作，岗位的绊脚石不是专业理论知识、学历、工作态度、学习方式，而是职业能力［5］。现在许多教育界的学者们意识到学生职业能力的重要性，而且学校的管理者和老师也在教学中做出相应的改变，高等职业教育肩负着连结学校教育和社会就业的重任，在学习能力教育方面的重点应培养学生的职业能力，提高就业机会。
四、市场营销专业职业能力提高的策略及培养目标
(一)问卷调查数据及结论分析
本文将网上调查及实地调查结合运用，在调查问卷上，对企业的资料包括企业所属的行业、企业规模、企业所需的营销人员量等，在调查问卷上还设计几个问题，这几个问题主要针对企业对营销人员个人条件和能力的的要求。针对辽宁省实行问卷调查方式对企业招聘人才要求进行调查，分发400份调查问卷，收回387份问卷，其中有效问卷373份，调查问卷回收率为96.8%，问卷有效率是93.3%。通过对调查数据的整理，调查的企业涵盖了十二个行业之多，在这些企业中房地产业、金融保险业、制造业、电子计算机业和交通运输、仓储及邮电通信业五个行业的调查为主，占总体的半数之多［6］。
(二)市场营销专业人才的学历要求
这些年来，市场营销人才需求越来越多且高，本文作者在调研的过程中发现，近几年企业录用的营销人员的学历多数为高中和专科学历，企业觉得这些学历够胜任营销这个工作，并且人员年纪小，有精力等，但是在这些营销人员中学历最多的人还是专科学历，这是因为学生在大专的学习中能有一定的理论知识基础和实践操作能力，而市场营销行业人才的选择也多以操作技能型人才为主，伴随着行业成熟程度的提高，企业对市场营销人员能力的需求会越来越高，就业前景广阔。
(三)市场营销人员类型要求
在调查的数据表四显示中，企业中有七个部门或组织需要营销人员，在这些部门或组织掌握企业发展的命脉，这七个部门相互促进发展，其中企业对营销策划、市场调研和市场开发岗位的需求尤为突出，市场开发及营销策划岗位在很多规模的企业中都开设相应岗位，并具有重要地位。
(四)企业对营销人员素质能力的要求
在下表五中显示，当下企业要求营销人员具有的能力主要是团队合作能力和沟通与交际能力，并且抗压能力和创新能力也是很重要的，还有一些其他的能力，例如自学能力、领悟能力等，这些能力体现一个学生的素质，这些素质不仅是营销行业需要，一些其他职位也是需要这些能力的。高职院校对学生这些能力的培养很重视，在平时教学中也在努力寻找一种教学方式将这些素质包含在内培养学生，使毕业生具有较高的能力，符合企业的要求。
(五)市场营销专业毕业生在实际工作岗位中突出问题
在调查的数据表六中显示，市场营销专业毕业生在实际工作岗位中突出问题是实践经验不足和缺少营销技巧，这两个不足尤为突出，这也是许多毕业生就业难的原因，但是这两个不足在实际教学中很难训练，但是对营销专业理论知识不足、缺乏具有行业特点的专业知识和缺乏基本素养是能在教学中弥补的，对于一些其他素质是自身的品质决定的，例如爱岗敬业精神等。
(六)提升市场营销专业职业能力的基本策略
培养满足市场需要的营销人员主要是培养学生的职业能力，但是学校培养学生的职业能力是一个长期的过程，教育工作者通过课堂和教学方式潜移默化的提高学生的职业能力和综合素质。在实际教学中，明确培养目标，因为学生的素质培养是多方面的，因此在教学过程中拓宽基础教学内容，改革课程体系，弥补学生专业知识不足的缺点;学生再就业缺乏的是实践能力，因此在教学中应该采用多种实践教学方式结合，形成系统的教学体系，并加强校企合作，实现学校培养与社会需求的有效衔接通过这一系列的改变有效提高学生的能力，以满足企业的需求。随着经济全球化的推进，由于市场的需求，高职院校市场营销专业的学习对许多学生很重要，学校在教学中要重视教学模式、教学方式和师资力量等方面，职业能力的培养是其中最为重要的。高职院校能否完成教学目标并获得社会的认可归根到底在于教学课堂的设置，研究如何提高教学质量和提高学生的能力对高职院校营销人才的培养有重要的意义。
参考文献:
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［4］邵雪伟，张秋埜.基于职业能力探索高职人才培养新路径［J］.现代教育科学(高教研究)，2012，(2):163－167.
［5］杨青.职业能力与职业行动能力关系分析［J］.职教通讯，2011，(4):66－68.
［6］匡瑛.究竟什么是职业能力———基于比较分析的角度［J］.江苏高教，2010，(4):131－133.
［7］印义炯.多元智力理论对新课程评价改革的影响［J］.文山师范高等专科学校学报，2008，(4):82－84.
作者：孙智 单位：辽宁职业学院
