1培养务真踏实创新作风的有效基础
任何工业化生产的产品，有其固有的属性，即功能；引领市场新消费浪潮的工业产品，必有其独树一帜（或多帜）的特质，即品质。要开发出同类中功能和品质最好、最前端的新产品，需要设计者的最优创意，需要整个生产系统的最佳状态，需要制作者的最佳心境和手艺，需要工艺装备的最稳定运行。然而所有这一切谈何容易！就一般新产品开发的创造性劳动———创意，无不是对设计制造管理的每一个环节乃至整个体系、对相同和不同的庞大数量的系列产品进行调研、归纳、比对、分析的艰辛劳动，是建立在踏实务真的实实在在创意创新作风之上的。产品发展史揭示，系列化是标准化、模块化的源引以及归总，是产品发展和传承的脉络及依托。上世纪40年代开始的IBM公司的仪器仪表及IT产品，Benz公司从19世纪末开始制造汽车，CANON公司在20世纪30年代就用简单设备生产机械式照相机，一直到今天，始终称雄各自的行业。它们的发展，决不是断章取义、一夜成名、海市蜃楼、市场投机的结果，绝不是市场热销什么就立马做什么，也绝不是依靠不着边际的所谓“灵感”“祈愿”而成的。系列化所伴随的新产品开发创意创新工作，是艰辛踏实务真的执着坚持，是掌握创意创新有效理念和方法的高度自信。当然，从方法学角度分析，系列化驱动确是“实践出真知”的良好“伙伴”。我国工业设计的发展尚处于初步阶段，教育教学中培养学子踏实务真、艰苦努力的作风，仍任重而道远。新产品开发的系列化驱动与工业设计学科实践型教学的关系如图1所示。
2代步器产品系列化开发设计的教学理念与实践
2.1代步器作为系列化驱动产品开发的教学实践载体代步器的最一般型式，就是前后两轮式构架的自行车，已成为人们日常的交通代步工具，也发展出以车轮直径大小为产品的系列化族群（如28吋、26吋、24吋…12吋）。随着社会的发展，生活方式多样化，今天适用不同人群以及不同个性化需求的代步器涉及到交通、代步、康复、载物、助残、娱乐、竞技、婴幼儿车等广泛的领域和功用，形成品种型制庞大的系列化产品，即便是功能相同的同族产品，也是大大小小的系列化［8］。加上低碳、节能、绿色、环保，又锻炼身体、健康身心。代步器是行业设计师竞相开发、比拼技艺的对象，是相关企业逐鹿市场的热点对象。以人力为动力，而不借用电力等其它动力的代步器，无论是功用单一，还是组合多用途，都有一般机器的基本原理和组成。特别是依托人脑分配体力以及协调四肢的平衡，代步器完全符合工业设计学科两大基础科目———人机交互学和产品语义学的实例论据。说来难以置信，虽然似乎人人都十分熟悉自行车，但由笔者的调研发现，学生们对自行车的原理以及各部件的功用，尤其是人机交互最佳匹配等设计和技术问题却几乎皆为盲区。与复杂的机器以及工业系统相比，代步器虽然简单，但兼具静态结构与运动模态、功能与外型、技术与美学等专业内容，当然还包括先进生产工艺、新材料应用、新传动机构的植入，以及开拓新应用领域。以系列化的眼光，对新型代步器开发设计的实践型教学改革，形象生动，学生易开动脑筋、易学易懂、理论联系实际，从而有效掌握创意创新方法。
2.2代步器产品系列化开发的教学实践平台与支撑学生走出课堂、走出学校，到企业参观实习，看到的是琳琅满目的系列化多品种实物产品，这是学校教学中不可能提供的产品案例。实践平台的支撑有以下几种。（1）产学研合作平台。上海曾经在全国三大自行车品牌（永久、凤凰、飞鸽）中占据二席。虽然由于种种原因，现今品牌影响度及市场占有率远不如30年前，但是掌握设计和工艺技术的人员还在，且多数企业和人员仍按照市场运作机制在坚守和开发市场，上海郊区以及邻近的昆山、太仓地区，一大批民营、私营和港台独资的代步器生产企业生机勃勃地发展着。上海大学和上海市轻工业联合会下属多家企业接洽联系，建立产学研合作关系，是实践型教学改革的可靠保障，极大弥补了学校所根本缺乏的生产工艺平台。（2）大学生科技创新项目和社会性设计竞赛。2008年教育部首次在全国部分高校试行大学生科技创新（活动）项目，2009年上海市教育委员会也在全市高校中广泛开展此项活动，并与全国大学生“挑战杯”“机械创新杯”等竞赛活动相结合。“上海轻工杯”创意设计大赛、台湾国际自行车设计竞赛等境内外社会和企业所设立的代步器设计竞赛平台，对思维活跃、想象力丰富的工业设计学子而言，是可以无任何行业框框约束进行创意创新实践的社会平台。多数活动和决赛提供样车研制的经费和奖励措施，包括知识产权的权利归属。这些平台，使学生的创意创新与市场（尽管还不是真正意义的市场）建立了有机联系，不同高校的同学相互观摩交流、切磋比艺、取长补短，对促进学科整体发展具有特别的意义和效果，也是“广义系列化”的社会效应。（3）发明专利引领的知识产权教学实践。多年来，国家加强知识产权的激励政策和措施，在高校中产生有效的成果。许多高校将学生的发明专利成果与奖学金、推免直研、本硕博连读等规章直接挂靠，极大激励了学生的创意创新的热情。发明专利工作不是一朝一夕突击的事，面对类似法律格式的专利文件，学生在一般创意创新实践活动中，自然会分析、判别设计方案、反复改进表现稿（无论是手绘、CAD建模还是实物模型），发明专利要求的显著技术特点的“说明书陈述”以及“权利要求”，对学生来说是分析、鉴别、判断、认识发明专利（包括实用新型专利）与外型及包装专利（工业设计的窄义定义）的泾渭区别。具体就是：发明专利和实用新型专利涉及新产品的新技术、新结构、新工艺、新材料方案，体现工业设计的前沿性竞争内涵和外在，需要图文并茂的详细技术方案论述。外型及包装专利文件只要求整体的六面图和一个空间视图文件，不涉及任何内部内容以及加工工艺（制造可行性不是审核标准）。由此学生认识到，发散创意、草图勾画、设计方案的反复修改、确定方案，以及技术设计（结构和工艺设计），还有严谨的说明书、权利要求等工作，直接与企业的新产品开发体系相关联，当然不可能在短时间中速成，而必须成为系列化的设计实践基础。有效的技术文件锻炼、知识产权的身体力行，培养学生认真踏实、坚韧不懈的毅力和作风，对今后的工作大有裨益。认真踏实的精神，可以引导学生以横向和纵向的视野全面探讨代步器的新功能、新型式、新交互关系等，本科生与研究生互动、高年级带动低年级，形成集体性的创意设计系列化、教学实践系列化、学生科创活动系列化的良性传承机制及模式。
2.3关于代步器产品的行业性与设计创意教学的一般性代步器是一种族、类、群产品，有其特定的行业属性范畴。工业设计教学的目的，是培养学生学习、认知、掌握新产品开发的一般创意理念、方法和技能。要处理好两者的关系，在实践型教学改革中，应该有以下认识。（1）代步器涉及工业设计专业的两个基础支撑特点显著的科目：人机交互学和产品语义学，代步器是具有典型教学案例意义的产品；（2）代步器是学生熟悉的生活用品，或多或少有身体力行的体验。驾驶自行车需要全身心的协调与控制，对学习、研究、创意设计新型代步器是十分有益的实践基础。然而，自行车运行平衡的原理、转弯时身体自然向一侧倾斜、诸多简洁灵巧的机构等，学生并不熟悉，或没有专业性思考过。（3）产品的本质属性是决定代步器功能和特色的前提，这一点与广义工业设计的范畴一致。国际上优秀工业设计产品的共识是建立在这样的事实之上，即优异的产品功能品质（发明专利特质）与优异的产品外型品质（外型及包装专利）相一致。面对国外新产品不断占据我国市场的严峻现实，工业设计学科培养学生的目标，决不应该只是停留在产品的外型及包装的窄义层面，“功能决定外型”，工业设计教学必须包括产品功能和技术的课程与实践内容。在有限的课时条件下，与系统复杂的大机器相比，代步器简单概要，却包含一般机器的基本原理和功能；与一般家电产品相比，代步器是充分融合人机交互因素的日常产品，设计考虑的内容宽泛，包括人的站姿、坐姿、卧姿、仰姿等。以人的体力为代步器的驱动力，可以使学生具体深入地关注残障人、老年人以及相关的其它类别产品的开发理念。
2.4新型代步器开发系列化驱动的教学实践综合课程设置、产学研平台、科研项目、社会性设计竞赛，新型代步器系列化开发教学实践的形式、内容、途径等见表1，其中每一个独立项可以成系列，每一行、每一列皆为系列。
3教学实践成果与代步器样车
10年来，上海大学工业设计专业的师生积极努力，勇于挑战，创意与实践相结合，发挥产学研的作用，以系列化的理念进行实践型教学改革，代步器产品工业设计研究取得实实在在的成果。（1）设计了3个系列8台发明专利特质的代步器［9］、［10］、［11］、［12］、［14］3个系列为：多功能代步器；手驱脚控三轮式代步器、二轮式代步器。8台代步器包括：组合式多功能（康复、轮椅、电动）代步器；手驱手控双链轮传动式代步器；手驱脚控三轮式代步器；手驱脚控二轮式代步器；前轮手驱脚控集成式代步器。4款发明专利代步器的外形如图2所示。（2）研制多款样车，包括组合式多功能（坐垫固定式、坐垫前后可翻式）、手驱手控链轮链条式代步器、手驱脚控三轮式代步器。目前还在研制2台新样车。（3）获得“上海轻工杯”创意设计大赛一等奖、二等奖，2010年上海市职工创新发明大赛铜奖，全国大学生“挑战杯”优秀奖，并两次参加全国大学生创新交流展。承接全国大学生科技创新活动项目两项，上海市大学生科技创新项目6项。
作者：虞世鸣 单位：上海大学
