在物理教学中，不但要对学生进行物理科学教育，而且要对学生进行人文素质教育，做到人文教育和科学教育的协调发展．人文素质的培养是中学生素质提升的重要组成部分，它对塑造学生的科学探索精神、提高学生的创新应用能力有着不可估量的作用．中学物理教材中包含着丰富而典型的人文素材，它包括物理学发展史、科学家小传、科技图片资料等，尤其是教学参考书中有“教学资源库”这一部分，补充了大量人文教育素材，这些素材紧扣物理知识、富于启迪引导，教学中剖析好、讲授好、利用好这些素材不仅能帮助学生理解抽象的物理知识，活跃课堂气氛，也对提高学生人文素养产生事半功倍的积极作用．
１中学物理教材中典型人文教育素材类型
中学物理教材中的人文教育素材贯穿在每一章节之中，内容丰富博大、形式多姿多彩，归纳起来有以下几个方面的内容．
１）科学家小传
教材中对物理学发展史上具有划时代意义的科学家都有简单介绍．教学参考书“教学参考库”中有更详细的关于物理概念形成的历史过程、著名实验、物理学家小传及其主要成果等介绍．
２）名句箴言
物理是从哲学中剥离出来的，反过来物理学又是哲学的基础．哲学的发展也取决于物理学对世界的认识，物理学家也是哲学家，教材中展示了他们许多流传百世的至理名言，细细分析琢磨这些话，真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感受．
３）精美图片
新教材每一章、每一页都有紧扣教材核心内容的一张精美图片，这些图片都是编者精心挑选出来的，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，渗透了德育教育、思维能力、观察能力、学习兴趣、审美能力．如“动量”一章第１页的导弹发射图片，“机械波”一章第１页水面上水波的图片等，不胜枚举．
４）生活小常识
每一节开始前都列举了实际生活或科学实验中的典型事例．如电梯上下的感觉，保温瓶为什么能保温，熟鸡蛋去皮前为什么要在冷水中浸泡，冬天不穿白、夏天不穿黑有什么道理，冷冻的豆腐为什么多孔等．
２用好教材中典型人文教育素材必须把握的几个前提
１）教师对待人文教育素材的态度
在中学物理教学中，教师往往对人文素材的挖掘和重视远远不够，主要原因：ａ）教师自身人文素养低；ｂ）教师缺乏事业心和职业乐趣；ｃ）各种考试、评比，按学生成绩排名，使教师职业压力大，教师没有精力做；ｄ）整个教育的人文教育气息不浓，教师没意识到它的重要性．
２）用好教材中典型人文教育素材需要做好的几个工作
ａ）物理教师必须有一定的人文修养
作为教师，应把教育当成事业而不是职业，要有强烈的忧患意识和社会责任感，要精心做学问．学生人文素质的提高对专业知识的学习和长远发展着有不可估量的作用，只有深刻认识这些作用，才能在教学中自觉地应用这些素材，灵活地塑造出一个个鲜活的灵魂．
ｂ）应把这部分内容充分“备”进教案
讲一堂好课的前提是备一份好的教案．课堂教学应该是严肃严谨的，有些课堂看起来好像是随意自然的，但实际上，高水平的老师要能充分备课，善于学习，这样才能驾驭课堂，恰到好处地引经据典，做到既教书又育人．
ｃ）课堂中要恰当捕捉时机以画龙点睛的方式把这部分内容“点”出来
教材中附之以人文教育内容，往往是想阐释一个道理，因此恰当地捕捉时间、机会，以画龙点睛的方式把与教材内容相关的人文知识“点”出来，即把深奥的物理知识以生动具体的形式呈现出来，这样做既活跃了课堂气氛，也提高了学生学习兴趣．能做到这一点与教师自身的人文修养分不开，也与充分备课密不可分．以德治国，先须有德、后要守德；依法治国，先需懂法、后要守法．德也好、法也好，都应以良好的人文精神、人文情怀、人文知识为铺垫．挖掘人文素材进行人文教育，让学生体会到物理学在其发展过程中凝聚着丰富的人文精神、求真精神、勇敢精神、奉献精神、审美追求，也体现出了人性的善良和纯洁．
作者：彭昌宁 庞鹏辉 单位：甘肃庆阳陇东学院电气工程学院
