一、注重词汇
词汇也是初中英语教学的重点，学生掌握词汇的多少直接与学生英语学习的质量相关。英语词汇就如同我们汉语中的字词，是学习语言的基础。学生要想学好英语，必须在日常学习过程中掌握大量的词汇。教师在教学过程中可以通过多种新颖的方法进行词汇教学，如直观教学方法，利用与词汇相关的图片或者实物等辅助工具教学词汇。这种方法生动形象，便于学生记忆。这样，学生在一开始就能对词汇有深刻的印象，能够加深记忆，牢记词汇。又如引导学生利用构词方法、派生词、合成词等方法进行记忆，在掌握构词方法的基础上，遇到生词的时候先猜测单词的意思，然后再查词典，与之对比自己猜测的词义。这样，既加强了英语教学的趣味性，又能有效加深学生对英语词义的记忆，也可培养学生独立思考的习惯，为以后的学习打下良好的基础。通过这些有效的教学方法，可使学生经过长期积累，逐渐丰富自己的词汇量，从而在英语学习中取得优异的成绩。
二、注重听、说、读、写
新课程标准明确规定，初中英语教学的目的是培养学生的包括听说读写在内的语言综合运用能力。传统教学中由于教学条件以及设备的限制，削弱了对学生听说能力的培养。新课程改革的相关规定应该引起初中英语教师的重视，在继续重视读写的基础上也要注重对学生听说能力的培养。首先，听力一直是英语教学中的难点，一般情况下，只要学生英语听力提高了，其对英语的理解能力就能大大提高，英语成绩也能有很大的提高。所以教师可以在教学初期，放慢语速，尽量保证大多数学生能够跟上教学节奏。在课后及时与学生沟通，了解学生是否能够听懂课堂所讲，并通过这种反馈及时调整教学策略，使学生打好英语基础，逐步提升语速，进而提高英语听力。其次，培养学生说英语的能力也一直是教学过程中的一个重要问题。中国式英语、中国式发音一直是英语学习的通病，究其原因就是学生说英语的能力低，说英语的机会少。在课堂教学中，教师可以多设置一些互动环节，学生通过与同学、与教师用英语进行对话，多多练习，可以大大提高说英语的欲望与积极性，养成说英语的习惯，提高说英语的能力。再次，我们汉语中提倡“书读百遍，其义自见”，其实这个道理同样适用于英语。读英语是把英语的听、说以及理解有机结合在一起，读英语的时候，需要理解英语，然后通过发音读出来，同时大脑通过耳朵捕捉到英语的发音，与标准发音对比，经过一系列的反馈，可以及时发现错误、纠正错误。应该鼓励学生读一些英文名著，这些著作大多是不乏趣味性的，学生在读书的同时可以领略国外的历史文化，提高学习英语的兴趣。最后，英语写作能力不是一朝一夕就能够养成的，初中生英语写作水平不高，很多学生甚至厌恶写作，因为无话可写。但是写作才是英语综合能力的重要体现，写作涉及单词、短语、句型和语法等英语的基本知识，写作的过程就是对这些知识的复习、回顾与运用。所以我们应该注重培养学生的英语写作能力，在课堂上进行句型讲解时可以讲一下句型可以用到哪些写作语境中，对于重点词汇、词组和具有代表性的句子让学生背下来，并且能够口头造句，逐渐培养学生的写作能力。但是，对学生英语听说读写能力的培养不是单独进行的，这些能力是相互关联、相互影响的。让学生多说英语的同时，也要多听英语、多读英语、多写英语，写得多了，听说读的能力自然而然就能够大幅提高。初中英语教学质量的提高是一个缓慢的过程，需要教师和学生共同努力。教师要在注重传统基础教学以及培养学生听说读写能力的基础上，探索新的教学方法，使学生的英语能力逐步提高，从而提高初中英语的教学质量。
作者：曹丽辉 单位：河北省宁晋县北河庄中学
